染雾幼儿园大班拼音教案 篇一
在幼儿园大班，教授拼音是一项重要的任务。通过学习拼音，孩子们能够逐渐掌握汉字的发音和拼写，为日后的阅读和写作打下坚实的基础。本教案将介绍一种适合大班幼儿园的拼音教学方法。
教学目标：
1. 认识并掌握26个英文字母的发音和书写形式。
2. 通过拼读单词，提高孩子们的听、说、读、写能力。
3. 培养孩子们对拼音学习的兴趣和自信心。
教学准备：
1. 拼音卡片：包含所有的26个英文字母，每个字母卡片上都有相应的图片和单词。
2. 黑板或白板。
3. 彩色粉笔或白板笔。
4. 学生练习册。
教学步骤：
1. 引导学生认识26个英文字母。
a. 教师可以使用拼音卡片，逐个展示字母，并帮助学生正确发音。
b. 学生可以一起说出每个字母的发音，并模仿教师的示范读出相应的单词。
2. 学习拼读单词。
a. 让学生跟随教师的指导，拼读一些简单的单词，如cat、dog、sun等。
b. 教师可以在黑板上写出单词的拼音，让学生模仿教师的读音，并一起读出完整的单词。
3. 练习书写字母和单词。
a. 学生可以使用拼音卡片上的单词和图片，模仿教师的写法，练习书写字母和单词。
b. 教师可以在黑板上写出字母和单词的书写形式，让学生模仿教师的写法。
4. 完成练习册上的练习题。
a. 学生可以根据练习册上的要求，完成相应的练习题，巩固所学的拼音知识。
5. 游戏活动。
a. 教师可以设计一些拼音游戏，如“找出相同发音的单词”、“拼音接龙”等，让学生在游戏中巩固和运用所学的拼音知识。
6. 总结和评价。
a. 教师可以和学生一起回顾所学的拼音知识，并给予肯定和鼓励。
b. 学生可以分享他们在拼音学习中的收获和体会。
通过以上教学活动，幼儿园大班的孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习拼音。教师要注重启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，让他们在玩中学习，提高他们的听、说、读、写能力。
幼儿园大班拼音教案 篇二
在幼儿园大班，拼音教学是一项关键的任务。通过学习拼音，孩子们能够逐渐掌握汉字的发音和拼写，为日后的阅读和写作打下坚实的基础。本教案将介绍一种适合大班幼儿园的拼音教学方法。
教学目标：
1. 认识并掌握26个英文字母的发音和书写形式。
2. 通过拼读单词，提高孩子们的听、说、读、写能力。
3. 培养孩子们对拼音学习的兴趣和自信心。
教学准备：
1. 拼音卡片：包含所有的26个英文字母，每个字母卡片上都有相应的图片和单词。
2. 黑板或白板。
3. 彩色粉笔或白板笔。
4. 学生练习册。
教学步骤：
1. 引导学生认识26个英文字母。
a. 教师可以使用拼音卡片，逐个展示字母，并帮助学生正确发音。
b. 学生可以一起说出每个字母的发音，并模仿教师的示范读出相应的单词。
2. 学习拼读单词。
a. 让学生跟随教师的指导，拼读一些简单的单词，如cat、dog、sun等。
b. 教师可以在黑板上写出单词的拼音，让学生模仿教师的读音，并一起读出完整的单词。
3. 练习书写字母和单词。
a. 学生可以使用拼音卡片上的单词和图片，模仿教师的写法，练习书写字母和单词。
b. 教师可以在黑板上写出字母和单词的书写形式，让学生模仿教师的写法。
4. 完成练习册上的练习题。
a. 学生可以根据练习册上的要求，完成相应的练习题，巩固所学的拼音知识。
5. 游戏活动。
a. 教师可以设计一些拼音游戏，如“找出相同发音的单词”、“拼音接龙”等，让学生在游戏中巩固和运用所学的拼音知识。
6. 总结和评价。
a. 教师可以和学生一起回顾所学的拼音知识，并给予肯定和鼓励。
b. 学生可以分享他们在拼音学习中的收获和体会。
通过以上教学活动，幼儿园大班的孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习拼音。教师要注重启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，让他们在玩中学习，提高他们的听、说、读、写能力。
幼儿园大班拼音教案 篇三
一、活动目标。
1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。
2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
二、教学重点：
幼儿规范读音。
三、教学难点：
如何正确掌握书写格式，端正坐姿。
四、活动准备：
1、蓝猫教学动画片教材。
2、图片和实物。
五、活动过程
1、针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。
2、由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。
3、出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。
4、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。
5、拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。
六、教学反思。
1、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符，让幼儿背上包袱。
2、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时“白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”大y，i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母y和韵母区i分开了。也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。
3、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。
4、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。
小百科：拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
幼儿园大班拼音教案 篇四
适用范围：
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：
用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
操作过程：
师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
1.对于学生的答案需要来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。
把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组
颜色的花瓣;说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
2.对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。
把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣;错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
幼儿园大班拼音教案 篇五
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
4、a四声的学习：
（1）先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
（2）学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意
把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o
幼儿园大班拼音教案 篇六
适用范围：
复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
1.导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
2.如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”
大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
3.也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
