染雾幼儿园中班《谁是小熊》教案 篇一
主题：情感发展和认知发展
目标：通过游戏《谁是小熊》的进行，培养幼儿的情感交流能力和认知能力。
教学重点：培养幼儿的合作意识和观察能力。
教学难点：引导幼儿进行推理和判断。
教学准备：
1. 《谁是小熊》游戏卡片和小熊面具。
2. 幼儿园中班的活动室或教室。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
- 老师与幼儿共同回顾之前学过的动物名称和特征。
- 老师问幼儿是否知道小熊的特征和习性，鼓励幼儿积极回答。
2. 游戏规则介绍（10分钟）
- 老师向幼儿解释游戏的规则：
- 幼儿们将轮流扮演小熊，其他幼儿要通过观察和推理来猜出谁是小熊。
- 小熊要做出一些特殊动作或表情，其他幼儿要通过观察来发现线索。
- 老师示范一次游戏，让幼儿们更好地理解规则。
3. 游戏进行（20分钟）
- 幼儿轮流扮演小熊，其他幼儿通过观察和推理来猜出谁是小熊。
- 当有幼儿猜中小熊时，小熊需确认是否正确。
- 游戏进行到一定程度后，可以适时增加难度，如增加小熊的数量或让小熊们做出更多的特殊动作或表情。
4. 游戏总结（10分钟）
- 游戏结束后，老师与幼儿一起回顾游戏过程中的观察和推理。
- 老师引导幼儿思考哪些特殊动作或表情可以帮助其他幼儿猜出小熊的身份。
- 老师鼓励幼儿分享自己的感受和体会，以及游戏中遇到的困难和解决办法。
5. 活动延伸（10分钟）
- 老师可以引导幼儿分组进行一轮小熊游戏，让他们互相观察和推理。
- 老师可以加入一些其他的动物角色，增加游戏的趣味性和挑战性。
教学反思：
通过《谁是小熊》游戏的进行，幼儿既能够锻炼观察和推理能力，又能够培养合作意识和情感交流能力。在游戏过程中，幼儿们通过观察小熊的特殊动作和表情来判断身份，培养了对细节的敏感性。同时，他们也需要与其他幼儿进行合作和沟通，增强了彼此之间的情感交流。这样的教学活动不仅有助于幼儿的认知发展，还能够促进情感发展和团队意识的培养。
幼儿园中班《谁是小熊》教案 篇二
主题：语言发展和思维发展
目标：通过游戏《谁是小熊》的进行，促进幼儿的语言表达和思维发展。
教学重点：培养幼儿的描述能力和逻辑思维能力。
教学难点：引导幼儿进行推理和判断。
教学准备：
1. 《谁是小熊》游戏卡片和小熊面具。
2. 幼儿园中班的活动室或教室。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
- 老师与幼儿一起回顾动物的特征和习性，并鼓励幼儿用自己的话描述一下小熊的特点。
2. 游戏规则介绍（10分钟）
- 老师向幼儿解释游戏的规则：
- 幼儿们将轮流扮演小熊，其他幼儿要通过观察和推理来猜出谁是小熊。
- 小熊要做出一些特殊动作或表情，其他幼儿要通过观察来发现线索。
- 老师示范一次游戏，让幼儿们更好地理解规则。
3. 游戏进行（20分钟）
- 幼儿轮流扮演小熊，其他幼儿通过观察和推理来猜出谁是小熊。
- 当有幼儿猜中小熊时，小熊需确认是否正确。
- 游戏进行到一定程度后，老师可以引导幼儿在猜测之前，先描述一下自己的观察结果和推理过程。
4. 游戏总结（10分钟）
- 游戏结束后，老师与幼儿一起回顾游戏过程中的观察和推理。
- 老师鼓励幼儿描述一下自己观察到的线索和推理的过程，帮助他们培养语言表达和逻辑思维能力。
- 老师可以鼓励幼儿分享自己观察到的特殊动作或表情，并与其他幼儿进行讨论和比较。
5. 活动延伸（10分钟）
- 老师可以引导幼儿分组进行一轮小熊游戏，让他们互相观察和推理。
- 老师可以加入一些其他的动物角色，让幼儿通过观察线索来判断身份。
教学反思：
通过《谁是小熊》游戏的进行，幼儿既能够锻炼观察和推理能力，又能够促进语言表达和思维发展。在游戏过程中，幼儿们通过描述自己观察到的特殊动作和表情，培养了自己的语言表达能力。同时，他们也需要进行逻辑思维，通过观察和推理来判断小熊的身份。这样的教学活动不仅有助于幼儿的语言发展，还能够促进思维发展和逻辑思维能力的培养。
幼儿园中班《谁是小熊》教案 篇三
幼儿园中班《谁是小熊》教案
活动目标
1、根据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。
2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。
3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱《谁是小熊》。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。
3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。
活动准备
玩过《看谁反应快》的.游戏。
活动过程
一、复习歌曲《办家家》。
用连贯、跳跃的唱法表现歌曲的抒情和欢快。
二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。
1、教师范唱。
2、说出歌曲内容，学唱歌曲。
3、在教师带领下，学习边唱歌曲边做动
三、学玩游戏。
1、了解游戏情节。倾听音乐（二）。
“小熊在树林里，山洞里到处游荡，它到底在哪儿呀？我们来找找吧！”
2、学习游戏玩法，请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作，音乐停止时要立即找座位坐下。
3、组织幼儿掌握游戏结尾（三）音乐停止后，教师立即问大家：“小熊是谁呀！”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。
4、变化音乐第二部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走崎岖的道路、钻树林等情节，表现对音乐变化的感受。
教学反思
在这个活动中，刚开始孩子们并没有积极的投入，歌声也不是很优美，这时我让小朋友们根据音乐分成小组自己边唱边玩，兴致完全提了起来，都积极的投入到活动中去了。
