染雾幼儿园说课方法 篇一
幼儿园说课方法是指教师在幼儿园教学中向其他教师或领导进行课程介绍和教学设计的一种方式。通过说课，教师可以展示自己的教学思路和教学设计，让其他人了解课程内容和教学目标。说课方法对于幼儿园教师来说非常重要，可以提高教师的教学水平和专业素养。下面将介绍几种常用的幼儿园说课方法。
首先，教师可以采用展示法进行说课。展示法是指通过展示教学过程和教学成果来进行说课。教师可以使用PPT、教具、实物等辅助工具，将课程内容直观地呈现给听课者。通过展示教学过程和教学成果，教师可以让听课者更好地理解课程内容和教学目标，同时也能够加深听课者对教师教学能力和教学风格的认识。
其次，教师可以采用讲解法进行说课。讲解法是指通过口头讲解的方式进行说课。教师可以结合教学设计和教学经验，详细讲解课程内容、教学目标、教学方法等。在讲解过程中，教师可以使用一些具体的例子和教学案例，以便听课者更好地理解教学思路和教学方法。同时，教师还可以回答听课者的问题，帮助他们更好地理解课程内容和教学目标。
再次，教师可以采用讨论法进行说课。讨论法是指通过与听课者的互动交流来进行说课。教师可以提出一些问题，引导听课者进行讨论和思考。通过讨论，教师可以了解听课者的观点和看法，同时也能够帮助听课者更好地理解课程内容和教学目标。在讨论过程中，教师还可以与听课者分享一些自己的教学经验和教学心得，以便听课者更好地借鉴和应用。
最后，教师可以采用展示实践法进行说课。展示实践法是指通过展示教学实践成果来进行说课。教师可以将自己的教学实践成果进行展示，包括教学设计、教学材料、教学效果等。通过展示实践成果，教师可以让听课者更加直观地了解自己的教学水平和教学成果，同时也能够为听课者提供一些教学参考和借鉴。
综上所述，幼儿园说课方法有很多种，每种方法都有其特点和适用范围。教师可以根据自己的实际情况和教学需求，选择合适的说课方法。通过说课，教师可以提高自己的教学水平和专业素养，进一步提高教学质量和效果。同时，说课也是教师交流和分享教学经验的重要方式，可以促进教师之间的学习和进步。因此，幼儿园教师应该重视说课方法的学习和应用，不断提高自己的教学能力和教学水平。
幼儿园说课方法 篇二
幼儿园说课方法是幼儿园教师教学中的重要环节，通过说课可以让其他人了解自己的教学思路和教学设计，提高教学水平和专业素养。下面将介绍几种常用的幼儿园说课方法。
首先，教师可以采用展示法进行说课。展示法是指通过展示教学过程和教学成果来进行说课。教师可以使用PPT、教具、实物等辅助工具，将课程内容直观地呈现给听课者。通过展示教学过程和教学成果，教师可以让听课者更好地理解课程内容和教学目标，同时也能够加深听课者对教师教学能力和教学风格的认识。
其次，教师可以采用讲解法进行说课。讲解法是指通过口头讲解的方式进行说课。教师可以结合教学设计和教学经验，详细讲解课程内容、教学目标、教学方法等。在讲解过程中，教师可以使用一些具体的例子和教学案例，以便听课者更好地理解教学思路和教学方法。同时，教师还可以回答听课者的问题，帮助他们更好地理解课程内容和教学目标。
再次，教师可以采用讨论法进行说课。讨论法是指通过与听课者的互动交流来进行说课。教师可以提出一些问题，引导听课者进行讨论和思考。通过讨论，教师可以了解听课者的观点和看法，同时也能够帮助听课者更好地理解课程内容和教学目标。在讨论过程中，教师还可以与听课者分享一些自己的教学经验和教学心得，以便听课者更好地借鉴和应用。
最后，教师可以采用展示实践法进行说课。展示实践法是指通过展示教学实践成果来进行说课。教师可以将自己的教学实践成果进行展示，包括教学设计、教学材料、教学效果等。通过展示实践成果，教师可以让听课者更加直观地了解自己的教学水平和教学成果，同时也能够为听课者提供一些教学参考和借鉴。
综上所述，幼儿园说课方法有很多种，每种方法都有其特点和适用范围。教师可以根据自己的实际情况和教学需求，选择合适的说课方法。通过说课，教师可以提高自己的教学水平和专业素养，进一步提高教学质量和效果。同时，说课也是教师交流和分享教学经验的重要方式，可以促进教师之间的学习和进步。因此，幼儿园教师应该重视说课方法的学习和应用，不断提高自己的教学能力和教学水平。
幼儿园说课方法 篇三
幼儿园说课方法
一、说教材《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。那根据中班幼儿认知水平和心理发展特点，4--5随幼儿理解能力还不是很好，注意力常常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、巧妙的引导幼儿理解文学作品内容；还应注重培养幼儿认真倾听的习惯；因此我根据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》；那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作
一）、 说活动目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1）、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
2）、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。
3）、帮助幼儿理解新词："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"1、说活动重点根据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。因为本次活动的主要内容就是引导幼儿欣赏、感受散文的美，体验母子亲情交流的`愉快，因此重点就定位在了这点目标上；2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"因为通过平时对幼儿的了解，发现幼儿对于这几个新词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点；这对于幼儿来说是一个挑战；那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点。总之，我将积极树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。
二）、说活动准备《纲要》中指出："尽量提供丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探索提供条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教育与情境游戏之中，我做了如下准备：
1）、物质准备：图片若干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。
2）、知识经验准备：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
二、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法：
1、 直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、 启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问："小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等此外，我还运用赏识激励法、引导法等；三、说学法除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。
