染雾会变的温度计幼儿科学活动 篇一
在幼儿园的科学活动中，我们可以通过制作一个会变的温度计来教导幼儿有关温度和物质性质的知识。这个活动既能让幼儿在动手制作中培养动手能力，又能让他们在观察和实验中学习科学知识。
首先，我们需要准备一些材料：一个空的透明塑料瓶，一些食用色素，水，一些食盐，一些洗洁精和一些塑料吸管。接下来，我们将向幼儿解释温度计的作用和原理，并告诉他们我们要制作的温度计是通过观察液体的变化来判断温度的。
然后，我们将让幼儿们一起动手制作温度计。首先，将瓶子填满水，然后加入几滴食用色素，使水变成红色。接下来，我们将加入一些食盐，观察水的变化。幼儿们会发现水的颜色会变成淡红色。我们可以解释给幼儿们听，说这是因为食盐的存在使水的密度增加，导致光线透过水时发生折射，从而导致颜色的改变。
接下来，我们将加入一些洗洁精，再次观察水的变化。幼儿们会发现水的颜色变得更浅，甚至变成透明。我们可以解释给幼儿们听，说这是因为洗洁精的存在使水的表面张力减小，导致光线透过水时不再发生折射，从而使颜色看起来更浅或透明。
最后，我们将在瓶子口插入一个塑料吸管，确保塑料吸管的一端接触到水的表面。然后，我们可以让幼儿们吹气或用手掌摩擦塑料吸管，观察水的变化。他们会发现，当吹气或摩擦塑料吸管时，水的颜色会变得更浅或透明。我们可以解释给幼儿们听，说这是因为通过吹气或摩擦产生的热量使水的温度上升，导致光线透过水时不再发生折射，从而使颜色看起来更浅或透明。
通过这个活动，幼儿们不仅可以亲身制作一个会变的温度计，还可以通过观察和实验来学习温度和物质性质的知识。这样的科学活动不仅能够培养幼儿的动手能力，还能够培养他们的观察力和实验精神，让他们在玩乐中学习科学知识。
会变的温度计幼儿科学活动 篇二
在幼儿园的科学活动中，我们可以通过制作一个会变的温度计来教导幼儿有关温度和物质性质的知识。这个活动可以帮助幼儿们了解温度对物质的影响，并培养他们的观察和实验能力。
首先，我们需要准备一些材料：一个空的透明塑料瓶，一些食用色素，水，一些食盐，一些洗洁精和一些塑料吸管。接下来，我们将向幼儿们解释温度计的作用和原理，并告诉他们我们要制作的温度计是通过观察液体的变化来判断温度的。
然后，我们将让幼儿们一起动手制作温度计。首先，将瓶子填满水，然后加入几滴食用色素，使水变成红色。接下来，我们将加入一些食盐，观察水的变化。幼儿们会发现水的颜色会变成淡红色。我们可以解释给幼儿们听，说这是因为食盐的存在使水的密度增加，导致光线透过水时发生折射，从而导致颜色的改变。
接下来，我们将加入一些洗洁精，再次观察水的变化。幼儿们会发现水的颜色变得更浅，甚至变成透明。我们可以解释给幼儿们听，说这是因为洗洁精的存在使水的表面张力减小，导致光线透过水时不再发生折射，从而使颜色看起来更浅或透明。
最后，我们将在瓶子口插入一个塑料吸管，确保塑料吸管的一端接触到水的表面。然后，我们可以让幼儿们吹气或用手掌摩擦塑料吸管，观察水的变化。他们会发现，当吹气或摩擦塑料吸管时，水的颜色会变得更浅或透明。我们可以解释给幼儿们听，说这是因为通过吹气或摩擦产生的热量使水的温度上升，导致光线透过水时不再发生折射，从而使颜色看起来更浅或透明。
通过这个活动，幼儿们不仅可以亲身制作一个会变的温度计，还可以通过观察和实验来学习温度和物质性质的知识。这样的科学活动不仅能够培养幼儿的动手能力，还能够培养他们的观察力和实验精神，让他们在玩乐中学习科学知识。通过这个活动，幼儿们将能够更好地理解温度对物质的影响，并培养他们对科学的兴趣和好奇心。
会变的温度计幼儿科学活动 篇三
会变的温度计幼儿科学活动
设计意图
我们大班幼儿对周围事物很感兴趣，探究欲望很强，喜欢问问题。一天，我带他们在操场上活动时，几个小朋友跑到我面前问：“老师，今天怎么这么热？”我想，这是让幼儿了解温度计的好时机。
据我了解，多数幼儿家里没有温度计，对温度计的了解很少，但对温度变化很感兴趣。因此，我设计了本活动。
活动目标
1．让幼儿通过观察和操作认识温度计，懂得温度计中水银柱升降的原理，让幼儿了解气温与人们生产、生活的关系。
2．培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3．培养幼儿的探索精神。
活动准备
幼儿每人一支温度计，一杯冷水，一杯热水，自制温度计教具一件。字卡：“上升”、“下降”记录符号“↑”、“↓”。
活动过程
1．迷语导入主题。
“一根红线墙上挂，能变长来能变短，天冷天热去问它。”幼儿猜出后，让他们讨论：温度计是做什么用的。
2．出示温度计教具
3．幼儿探究活动
让幼儿各自把温度计放在自己的冷水杯和热水杯中，观察水银柱的升降变化，说出为什么。教师有针对性地启发帮助能力较弱的幼儿。同时教幼儿掌握词汇：上升和下降，学习用符号“↑”和“↓”记录温度上升和下降。
4．老师规纳幼儿的发现
把温度计插入热水杯中，水银柱就上升；插入冷水杯中，水银柱就下降。
5．扩散思维训练
让幼儿想一想，除放进热水之外，还有什么办法让水银柱上升。幼儿通过尝试，知道用手捂、嘴呵气、太阳晒等都可使水银柱上升。
6．学习看度数，知道它的意思
（1）让幼儿看温度计，读出度数。教师随机指导。
（2）向幼儿讲解0℃以上和以下表示什么意思，各有什么读法。强调标准读法，如5℃应读5摄氏度，-6℃应读零下6摄氏度。
（3）教师操作教具，幼儿读出度数。先请能力强的`，再请能力差的。
（4）让幼儿再次把温度计放进冷、热水杯中，自己读度数，同桌幼儿相互观察纠正，教师指导帮助认识度数有困难的孩子。
7．启发幼儿根据自己的生活经验讲述温度计的用途，它跟人们生产生活的密切关系。提问：你们知道哪些地方需要用温度计？这些地方为什么要用它？
8．让幼儿感受在同一时间里，不同的地点也会有不同的温度。幼儿自由选择地点测量温度。如：室内、室外、阳光下、阴凉处、厨房里等，发现差别，讲述差别并知道为什么。
9．活动延伸
让幼儿记录一周自己家中客厅里早、晚的温度。并从中发现规律。
活动反思
1．在此活动之前，我班大部份幼儿对温度计了解甚少，更不会标准认读温度计的度数，经过此活动后，教师再次测查，全班幼儿都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲，符合《幼儿园教育指导纲要》的要求，因此，我觉得此活动设计很成功。
2．在活动中由于教师的积极指导，3名能力差的幼儿均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，但他们需在教师的指导下才能正确读出温度计的度数。假如教具温度计的刻度能用两种反差较大的颜色画，对幼儿认读度数会更有帮助，因为这样能起到一目了然的作用。
