染雾幼儿园大班分类统计教案 篇一
在幼儿园大班的教学中，分类统计是一个非常重要的教学内容。通过分类统计的学习，可以培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的逻辑思维和分类能力。同时，分类统计也是幼儿认识和理解世界的一种重要方式。下面是一份幼儿园大班分类统计教案，希望能够对幼儿的分类统计学习起到一定的指导作用。
教学目标：
1.培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的逻辑思维和分类能力。
2.帮助幼儿认识和理解世界，增加他们对事物间关系和联系的认知。
3.激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
教学内容：
1.分类统计的基本概念和方法。
2.常见物品的分类统计，如动物、植物、水果、蔬菜等。
3.通过游戏、观察和实践等方式进行分类统计学习。
教学步骤：
1.导入：通过图片或实物引入分类统计的概念，让幼儿了解分类统计的基本含义。
2.讲解：讲解分类统计的基本方法和步骤，如观察、比较、归类等。
3.实践：通过游戏或观察实物进行分类统计的实践活动，让幼儿亲自动手进行分类统计。
4.总结：引导幼儿总结分类统计的规律和方法，加深他们对分类统计的认识和理解。
5.拓展：引导幼儿进行更多的分类统计活动，如在自然环境中观察和分类统计不同的植物和动物等。
教学方法：
1.情境教学法：通过创设情境，让幼儿在实际操作中学习分类统计的方法和技巧。
2.游戏教学法：通过游戏的方式进行分类统计的学习，增加幼儿的学习兴趣和参与度。
3.合作学习法：鼓励幼儿进行小组合作学习，促进他们在交流和合作中共同完成分类统计任务。
评价方法：
1.观察评价：通过观察幼儿在分类统计活动中的表现，评价他们的观察力和分类能力。
2.作品评价：通过幼儿完成的分类统计作品，评价他们对分类统计的理解和运用能力。
通过以上的分类统计教案，可以帮助幼儿园大班的教师有效地进行分类统计的教学。同时，也可以培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的逻辑思维和分类能力。希望幼儿园大班的教师能够根据实际情况进行适当的调整和创新，使分类统计的教学更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面发展。
幼儿园大班分类统计教案 篇二
分类统计是幼儿园大班的一项重要教学内容，它能够培养幼儿的观察力、思维能力和分类能力，提高他们的逻辑思维和认知能力。下面是一份幼儿园大班分类统计教案，希望能够对教师们的教学工作起到一定的指导作用。
教学目标：
1.通过分类统计的学习，培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的逻辑思维和分类能力。
2.帮助幼儿认识和理解世界，增加他们对事物间关系和联系的认知。
3.激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
教学内容：
1.分类统计的概念和基本方法。
2.常见物品的分类统计，如动物、植物、水果、蔬菜等。
3.通过游戏、观察和实践等方式进行分类统计学习。
教学步骤：
1.导入：通过图片或实物引入分类统计的概念，让幼儿了解分类统计的基本含义。
2.讲解：讲解分类统计的基本方法和步骤，如观察、比较、归类等。
3.实践：通过游戏或观察实物进行分类统计的实践活动，让幼儿亲自动手进行分类统计。
4.总结：引导幼儿总结分类统计的规律和方法，加深他们对分类统计的认识和理解。
5.拓展：引导幼儿进行更多的分类统计活动，如在自然环境中观察和分类统计不同的植物和动物等。
教学方法：
1.情境教学法：通过创设情境，让幼儿在实际操作中学习分类统计的方法和技巧。
2.游戏教学法：通过游戏的方式进行分类统计的学习，增加幼儿的学习兴趣和参与度。
3.合作学习法：鼓励幼儿进行小组合作学习，促进他们在交流和合作中共同完成分类统计任务。
评价方法：
1.观察评价：通过观察幼儿在分类统计活动中的表现，评价他们的观察力和分类能力。
2.作品评价：通过幼儿完成的分类统计作品，评价他们对分类统计的理解和运用能力。
通过以上的分类统计教案，希望能够帮助幼儿园大班的教师们进行分类统计的教学。分类统计是培养幼儿认识和理解世界的一种重要方式，也是促进幼儿全面发展的一项重要内容。希望幼儿园大班的教师们能够根据幼儿的实际情况和兴趣爱好进行分类统计的教学设计，使分类统计的教学更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
幼儿园大班分类统计教案 篇三
幼儿园大班分类统计教案
设计意图：
数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现：幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学
活动目标：
通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的.有趣及重要。
活动准备：
教师事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。
活动过程：
（一）复习巩固：
1、你能从1数到几？数数看。
2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。
3、100以内的随便一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上听写）。
（注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何，以便在活动中更好地把握。）
（二）第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄老师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们一直忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”(孩子们认真地在执行任务，只是碰到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄老师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的；自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”（这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得非常准确。）
（三）第二组汇报员杜倩云小朋友说：“黄老师，我们完成任务了，第二个任务是什么？我们可以到别组去数数看吗？等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”（孩子们对此活动如此热情，有继续执行任务的欲望，并向老师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。）
此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。
（案例点评：此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。幼儿在实践过程中，各种综合能力（合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、解决问题的能力、应变能力等）得到了有效发展。孩子们的积极性、主动性的到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验数学的有趣和重要。）
（二）联系生活：
1、在生活中，你碰到什么东西要用数来数？举例子。
2、在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。
3、用什么方法统计方便？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数；列表统计等）
（三）提出任务：
1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（教师根据幼儿组的能力差异进行分配）。
一组：车棚——车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？
二组：前操场、后操场——树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？
三组：架空场地——柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的各几根？
（前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出去的数多，几个分出去的数合起来等于总数）
四组：电脑室——电脑有几台？在场办公的教师有几位？其中长头发几个？短头发几个？(检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”)
五组：教师办公室——教师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应）
六组：一楼架空——吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数准确不太容易，检验幼儿100以内的数数）
七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多）
2、要求：①合理分工与合作；
②用自己的方法进行分类、统计与记录；
③学会验证所统计的数。
3、幼儿执行任务，教师观察、了解个别组幼儿实践情况。
4、幼儿汇报任务完成情况，教师根据实际情况提出新任务。
5、集中交流（每组选派一名幼儿汇报与交流）：
①你们统计什么？统计结果如何？
②你们在实践过程中是怎样分工合作的?
③你们碰到过什么困难吗？有没有想到解决的办法？
（四）布置作业——课后实践：
请幼儿回家后，找一找家中或周围环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。
活动记录与反思：《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。实施后，效果非常好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力（合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、应变能力等）得到了有效发展。
