染雾幼儿园大班找不到眼镜教案 篇一
标题：如何帮助幼儿园大班找回眼镜
引言：
在幼儿园大班中，有时会出现幼儿找不到自己的眼镜的情况。眼镜对于近视、弱视的幼儿来说非常重要，因此，作为幼儿园教师，我们需要采取一些措施来帮助幼儿找回他们的眼镜，确保他们的视力正常发展。本文将介绍几种有效的方法。
方法一：建立规范的存放眼镜的地方
为了避免幼儿找不到眼镜，我们可以在幼儿园中设立一个专门的存放眼镜的地方。可以选择一个固定的抽屉或者柜子，专门用来存放幼儿的眼镜。每个幼儿可以有一个专属的储存位置，上面可以贴上他们的名字或照片，方便辨认。教师可以负责管理这个区域，确保眼镜的安全。
方法二：加强幼儿对眼镜的认知
为了让幼儿更加重视眼镜的重要性，我们可以通过教育和引导，加强幼儿对眼镜的认知。可以开展一些与眼镜相关的主题活动，如制作眼镜的手工活动、观看有关眼镜的动画片等。通过这些活动，可以让幼儿了解到眼镜是帮助他们看清世界的工具，需要妥善保管。
方法三：与家长合作
家长是幼儿找回眼镜的重要参与者。我们可以与家长进行密切合作，告诉他们眼镜的重要性，并请他们帮助孩子妥善保管眼镜。可以通过家校沟通的方式，向家长传达相关信息，并征求他们的建议和意见。家长也可以帮助幼儿建立良好的习惯，每天放学回家后将眼镜放在指定的地方。
方法四：培养幼儿的责任心和自理能力
幼儿在找不到眼镜时，我们可以借机培养他们的责任心和自理能力。可以鼓励幼儿主动向教师或同学寻求帮助，并提醒他们要注意妥善保管自己的眼镜。我们可以通过讲故事、角色扮演等方式，教育幼儿正确使用和保管眼镜的方法，提高他们的自我管理能力。
结论：
幼儿园大班找不到眼镜是一种常见的情况，但我们可以通过建立规范的存放眼镜的地方、加强幼儿对眼镜的认知、与家长合作以及培养幼儿的责任心和自理能力等方法，有效帮助幼儿找回他们的眼镜。通过这些措施，我们可以保障幼儿的视力正常发展，为他们创造良好的学习环境。
幼儿园大班找不到眼镜教案 篇二
标题：如何预防幼儿园大班眼镜丢失
引言：
在幼儿园大班中，幼儿的眼镜丢失是一个常见的问题。幼儿眼镜的丢失不仅会影响他们的视力发展，还会给家长和教师带来困扰。因此，预防幼儿园大班眼镜丢失变得非常重要。本文将介绍几种预防措施，帮助幼儿园大班减少眼镜丢失的发生。
方法一：建立良好的习惯
我们可以通过教育和引导，帮助幼儿养成正确使用和保管眼镜的良好习惯。可以利用幼儿园大班的集体活动时间，向幼儿普及正确使用眼镜的知识。可以通过讲故事、观看动画片等形式，向幼儿传达眼镜的重要性，教育他们正确佩戴和摘取眼镜的方法，以及妥善保管眼镜的技巧。
方法二：提供合适的眼镜储存工具
为了避免幼儿眼镜的丢失，我们可以为每个幼儿准备一个专属的眼镜储存工具。可以选择一个小盒子或盒子，并在上面贴上幼儿的名字或照片，以便辨认。每天放学后，幼儿可以将眼镜放入自己的储存工具中，并将其放在固定的位置。教师可以监督幼儿的行为，并及时纠正错误。
方法三：与家长合作
家长是幼儿园大班眼镜丢失预防的重要参与者。我们可以通过家校沟通的方式，向家长传达相关信息，并请他们协助幼儿保管眼镜。可以告诉家长眼镜的重要性，并提醒他们每天放学后检查幼儿的眼镜是否带回家。家长也可以和幼儿一起制定使用和保管眼镜的规定，帮助幼儿养成良好的习惯。
方法四：加强班级管理
为了预防眼镜的丢失，我们还可以加强班级管理。可以在教室中设置一个专门的眼镜区域，并告诉幼儿眼镜只能放在这个区域。教师可以每天检查眼镜区域，确保每个幼儿的眼镜都放在正确的位置。同时，教师可以定期组织幼儿一起整理眼镜区域，培养幼儿的班级意识和责任感。
结论：
为了预防幼儿园大班眼镜丢失，我们可以通过建立良好的习惯、提供合适的眼镜储存工具、与家长合作以及加强班级管理等方法，有效降低幼儿眼镜丢失的风险。通过这些预防措施，我们可以保障幼儿的视力发展，为他们创造良好的学习环境。同时，这也需要幼儿园教师、家长和孩子的共同努力。
幼儿园大班找不到眼镜教案 篇三
幼儿园大班找不到眼镜教案
活动主题： 我要上小学（源自上海市学前教育教师新参考用书《学习活动》（大班）p293页）
教学目标：
1、感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演。
2、运用动作和语言大胆表现角色形象，体验集体合作的成功。
重点与难点重难点：感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演，体验集体合作的成功。
教学准备：
1、孩子前期经验：
●幼儿已掌握并理解故事内容，有初步的表演经验。
2、环境材料创设：
●"懒散的""急躁的""快乐的"三种音乐；幼儿集中协商、分散表演的音乐。
●表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟）
设计意图与思路：
一、素材分析：
《找不到眼镜》是一个搞笑却又充满了温馨气息的故事，故事讲述了一只粗心的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了，眼镜不小心被推进了头发里后引起了一系列有趣的事情，故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热烈的反响。
故事是儿童认识世界的窗口，是增强儿童记忆的添加剂，本故事对将步入小学的大班幼
二、幼儿分析：
本班幼儿对故事表演一直保持着很高的热情，在每次的故事活动中，都会看到他们情不自禁的随着故事情景摆动肢体，并且大部分幼儿开始有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演展现更大的教育魅力?
这就需要我们深入挖掘故事表演中的潜在因子，借助一些有效的辅助教学手段，因此我尝试将音乐融入故事，将故事分为三段，通过感受辨别不同的音乐，体验大熊不懂的心情，以有趣的故事表演让幼儿记忆深刻，将故事内容与日常生活和游戏联系起来，学习独立保管好自己的'学习用品，为进入小学做好准备。
三、礼仪策略运用：
结合大班组本学期课题研究"利用情景剧提升大班幼儿合作交往能力"，本次活动采用的礼仪策略：情感融入、随机教育、环境支持、评价激励等策略来增强故事表演的表现力和感染力，提高故事表演教学的效果，从而进一步培养大班幼儿的合作交往能力。
四、活动环节与教学法设计：
本次活动环节预设以下四个环节层层推进：
●环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进行回忆，鼓励幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸张地进行表演。之后将音乐融入回忆心情的环节中，让幼儿感受辨别不同的音乐，为后面环节做铺垫。
●环节二：故事表演围绕"是谁让松江变得越来越美丽？"的问题展开讨论--引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力。
●环节三：情感渲染教师对即将步入小学的幼儿上送上美好祝福，并鼓励幼儿在今后懂得做一个能妥善保管物品的好孩子。
教学过程：
一、回忆心情
1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸张演示熊的不同心情。
2、播放三段不同的音乐，感受分辨三段音乐分别表现小熊怎么样的心情。
3、欣赏音乐，幼儿尝试描述。
(说明：幼儿已事先掌握理解故事内容，本环节重点要求幼儿夸张表演故事内容；之后将音乐融入故事，让幼儿感受辨别不同的音乐。)
二、故事表演
1、尝试将三种音乐融入故事。
（一）分组练习表演1、提出要求：
1）背景音乐（集中协商乐）响起，自由分组，商定角色，选择相应的道具。
2）背景音乐（分散练习乐）响起，选择相应的场景自主进行表演。
2、根据不同心情的音乐幼儿进行分组练习。
3、背景音乐（集中协商乐）再次响起，幼儿回到座位，共同谈谈分组练习时的感受。
(说明：幼儿已积累一学期的故事表演经验，因此在已养成良好的故事表演常规，能在两段不同的背景音乐的提示下自主分散、集合。在次小环节中应注意：
1）背景音乐（集中协商乐）响起，幼儿自主选择合作伙伴，协商角色、佩戴头饰等；
2）背景音乐（分散练习乐）响起，幼儿根据自己所选表演段落，选择相应场地，自主播放教师事件提供的录音机，开始分组练习
3）背景音乐（集中协商乐）再次响起，关掉录音，集合谈论练习表演感想。)
（二）分组合作表演
1、教师播放音乐，幼儿分组上台表演。
2、共同谈谈分组合作表演一个故事的感受。
根据幼儿回答进行小结：今天我们用分组的形式合作完成了故事表演，还尝试加入了音乐使表演更有趣，我们三组合作的那么默契、愉快，表演的非常成功。
