染雾《猪先生去野餐》的幼儿园大班语言教案 篇一
教学目标：
1. 让幼儿了解野餐的概念和乐趣。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 培养幼儿的口语表达能力和团队合作精神。
教学准备：
教具：《猪先生去野餐》绘本、野餐布、食物图片卡片、玩具食物
素材：野餐相关的图片和视频
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师出示野餐相关的图片和视频，引导幼儿讨论野餐的场景和活动。
2. 通过问答的方式，让幼儿了解野餐的一些常见食物和用具。
二、讲故事（15分钟）
1. 教师出示《猪先生去野餐》绘本，讲述故事。
2. 在讲故事的过程中，教师引导幼儿观察绘本中的细节，如食物、动物等。
三、角色扮演（15分钟）
1. 教师模拟野餐场景，邀请幼儿参与角色扮演。
2. 教师扮演猪先生，幼儿扮演其他动物，一起准备食物、摆放野餐布等。
四、游戏活动（20分钟）
1. 教师利用食物图片卡片和玩具食物，进行游戏活动。
2. 游戏一：教师出示一张食物图片卡片，幼儿根据卡片上的食物，用玩具食物进行配对。
3. 游戏二：教师将玩具食物和野餐布放在一起，让幼儿观察一段时间，然后教师收起野餐布，幼儿说出他们记住的食物和位置。
五、小结（10分钟）
1. 教师和幼儿一起回顾今天的学习内容，强化幼儿对野餐的理解和记忆。
2. 教师可以出示一些与野餐相关的图片，让幼儿说出图片中的食物和用具。
六、延伸活动
1. 教师可以组织幼儿进行户外野餐活动，让幼儿亲身体验野餐的乐趣。
2. 幼儿可以自己动手制作小食物，如三明治、水果串等，进行模拟野餐。
《猪先生去野餐》的幼儿园大班语言教案 篇二
教学目标：
1. 通过绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 提高幼儿的口语表达能力和情感表达能力。
教学准备：
教具：《猪先生去野餐》绘本、绘画纸、彩色笔、玩具食物
素材：野餐相关的图片和视频
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师出示野餐相关的图片和视频，引导幼儿回忆和讨论野餐的活动和场景。
2. 通过问答的方式，让幼儿了解野餐的一些常见食物和用具。
二、讲故事（15分钟）
1. 教师出示《猪先生去野餐》绘本，让幼儿自由观看。
2. 在幼儿观看的过程中，教师鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
三、绘画活动（20分钟）
1. 教师给每个幼儿发放一张绘画纸和彩色笔。
2. 教师引导幼儿画出自己想象中的野餐场景，可以画出自己喜欢的食物、动物等。
3. 教师可以与幼儿进行交流，让幼儿口头描述自己的绘画作品。
四、角色扮演（15分钟）
1. 教师模拟野餐场景，邀请幼儿参与角色扮演。
2. 教师扮演猪先生，幼儿扮演其他动物，一起准备食物、摆放野餐布等。
3. 教师鼓励幼儿在角色扮演中发挥自己的想象力和创造力。
五、小结（10分钟）
1. 教师和幼儿一起回顾今天的学习内容，让幼儿分享自己的绘画作品和角色扮演经历。
2. 教师可以出示一些与野餐相关的图片，让幼儿说出图片中的食物和用具。
六、延伸活动
1. 教师可以组织幼儿进行户外野餐活动，让幼儿亲身体验野餐的乐趣。
2. 幼儿可以用废纸箱、纸板等材料制作自己的野餐场景，发挥自己的创造力和想象力。
《猪先生去野餐》的幼儿园大班语言教案 篇三
《猪先生去野餐》的幼儿园大班语言教案
设计意图： 绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：“猜测故事情节——自主阅读——大胆讲述——讨论交流”运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。
教学目标： 1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。
3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理……
教学准备： PPT课件、小图书幼儿每人一本
教学过程： 1.出示封面，引出故事。
出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”
2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。
▲出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？
▲出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？
▲猜测故事的情节。
你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？
3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。
4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。
猪先生遇到了谁？发生了什么事情？
5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
▲猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？
▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
▲狮子为什么要把头发借给猪先生？
▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？
▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜欢吗？
▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
为什么猪小姐不同意呢？
▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
为什么猪小姐又同意去野餐了呢？
6.师生完整阅读图书，感受作品的'幽默和风趣。
▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？
▲小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
▲“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”
附故事：《猪先生去野餐》
今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。“呵呵，真希望她会说我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！”
路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借
终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！”
猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。
然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。“啊呀，猪先生！”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。
