染雾幼儿园托班科学活动设计之有趣的纸书 篇一
幼儿园托班科学活动设计之有趣的纸书
在幼儿园托班的科学教育中，如何设计有趣的活动吸引孩子们的注意力，激发他们对科学的兴趣是一项重要任务。其中，利用纸书进行科学活动是一种很好的方法。本文将介绍一种有趣的纸书活动设计，旨在帮助幼儿园托班的老师们更好地进行科学教育。
活动名称：纸书中的奇妙世界
活动目标：
1. 培养幼儿的动手能力和创造力；
2. 培养幼儿对科学的兴趣；
3. 培养幼儿的观察能力和思维能力；
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 准备多种不同颜色的纸张、剪刀、胶水、彩色笔等材料；
2. 准备纸书的样本或者制作好的纸书作品。
活动步骤：
1. 引入活动：老师向孩子们展示一本精美的纸书，并简单介绍纸书的制作过程和用途。鼓励孩子们观察纸书的特点和内容，引发他们的好奇心和兴趣。
2. 制作纸书：将孩子们分成小组，每个小组选取一本纸书进行制作。老师可以提供一些简单的纸书模板，让孩子们根据自己的想法进行装饰和设计。
3. 制作过程中的科学讨论：在孩子们制作纸书的过程中，老师可以引导他们进行一些科学讨论。例如，为什么纸张可以折叠？为什么不同颜色的纸张会有不同的效果？通过这些问题，激发孩子们的思考和探索欲望。
4. 展示和分享：每个小组完成纸书制作后，可以进行展示和分享。孩子们可以向其他小组展示自己的作品，并分享他们在制作过程中的思考和经验。
5. 探索纸书的奇妙世界：在活动的最后，老师可以准备一些与纸书相关的科学实验或者小游戏，让孩子们进一步探索纸书的奇妙世界。例如，通过折纸制作一个简单的风车，让孩子们观察风力对风车转动的影响。
通过这个有趣的纸书活动设计，幼儿园托班的老师们可以培养孩子们的动手能力和创造力，激发他们对科学的兴趣，并培养他们的观察能力和思维能力。同时，通过小组合作和分享，还可以培养孩子们的合作意识和团队精神。希望这个活动能够为幼儿园托班的科学教育提供一些有益的启示和参考。
幼儿园托班科学活动设计之有趣的纸书 篇二
幼儿园托班科学活动设计之有趣的纸书
在幼儿园托班的科学教育中，如何设计有趣的活动吸引孩子们的注意力，激发他们对科学的兴趣是一项重要任务。其中，利用纸书进行科学活动是一种很好的方法。本文将介绍另一种有趣的纸书活动设计，旨在帮助幼儿园托班的老师们更好地进行科学教育。
活动名称：纸书中的小动物
活动目标：
1. 培养幼儿的动手能力和创造力；
2. 培养幼儿对动物的兴趣；
3. 培养幼儿的观察能力和思维能力；
4. 培养幼儿的团队合作意识。
活动准备：
1. 准备多种不同颜色的纸张、剪刀、胶水、彩色笔等材料；
2. 准备一些关于动物的图片或者制作好的动物纸书样本。
活动步骤：
1. 引入活动：老师向孩子们展示一些关于动物的图片，并简单介绍动物的特点和习性。鼓励孩子们观察动物的特点和行为，引发他们的好奇心和兴趣。
2. 制作纸书：将孩子们分成小组，每个小组选取一种动物进行制作。老师可以提供一些简单的动物纸书模板，让孩子们根据自己的想法进行装饰和设计。
3. 制作过程中的科学讨论：在孩子们制作纸书的过程中，老师可以引导他们进行一些关于动物的科学讨论。例如，为什么猴子的手脚特别长？为什么蜜蜂可以飞行？通过这些问题，激发孩子们的思考和探索欲望。
4. 展示和分享：每个小组完成纸书制作后，可以进行展示和分享。孩子们可以向其他小组展示自己的作品，并分享他们在制作过程中的思考和经验。
5. 动物观察活动：在活动的最后，老师可以带领孩子们到室外或者动物园进行动物观察活动。让孩子们近距离观察动物，了解它们的习性和生活环境。
通过这个有趣的纸书活动设计，幼儿园托班的老师们可以培养孩子们的动手能力和创造力，激发他们对动物的兴趣，并培养他们的观察能力和思维能力。同时，通过小组合作和分享，还可以培养孩子们的合作意识和团队精神。希望这个活动能够为幼儿园托班的科学教育提供一些有益的启示和参考。
幼儿园托班科学活动设计之有趣的纸书 篇三
幼儿园托班科学活动设计之有趣的纸书
活动目标
1．引导幼儿喜欢看书，乐意参加摸书找纸的游戏。
2．练习分辨不同质地的纸，并找出相应的纸配对。
材料准备
一本用皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、复印纸等做的纸书及与之相配套的不同颜色的纸。
活动效果
在幼儿对部分纸有了初步的感受后，我又根据小小班孩子对新奇事物特别感兴趣、喜欢色彩鲜艳的物品的特点，设计制作了一本色彩鲜艳的纸书，书的每一页是由皱纹纸、瓦楞纸、复印纸、电光纸等组成。为了吸引孩子看、摸这本书，并找出与书中纸一样的纸配对，我特意将书边剪成花边状，让它从外观上看就与其他书不同，并在每一页贴上了从废旧图书、广告画儿上剪下的孩子喜欢的小动物形象。这样，即使孩子说不出电光纸、瓦楞纸的名称，也可以通过说小动物的名称让老师和小朋友都了解他指的是哪一页了。书做好了，我将它放进了感知操作区。
早饭后，幼儿选择自己喜爱的玩具玩了起来。雨楠拿出了那本“纸书”，一张一张地翻着，翻一张，用小手摸摸。翻完几遍，她又从旁边筐里的好几种纸条中，拿出皱纹纸的纸条，在书里找了起来。雨楠的举动吸引了旁边几名幼儿的注意力，他们也加入了进来。
轩轩挑了一张纸站在雨楠的身边有些着急：“让我找找我的纸跟哪张一样?”“等我找完你再找。”雨楠继续找。她找到了电光纸，高兴地说：“我找到了!”我发现雨楠找到的电光纸也是绿色的。“你摸摸它们一样吗?”我在旁边轻轻地说。几只小手都上来摸。“这纸是滑溜的!不是雨楠拿的皱纹纸。”轩轩摸完后说。雨楠不服地说：“就一样，都是绿色的。”“雨楠说得也对，她发现纸都是绿色的。那你们再摸摸，看看它们到底一样不一样?”我继续引导。他们摸摸电光纸，又摸摸雨楠手中的皱纹纸。月月说：“皱纹纸有点剌手。”“那这种纸呢?”“这种纸不剌手，是滑溜的。”小昂抢着说．“那你们知道这种纸叫什么名字吗?”我指着电光纸说。“叫滑溜纸。”“叫亮纸。”孩子们根据自己的感受给纸起了名字。“你们刚才摸的特滑溜的、还有点亮光的纸，它叫电光纸你们以后再看到它，就认识它了，对不对?”“对，它叫申光纸。”小昂一板一眼地说。“那你们再找找筐里
活动反思
在上述这些有关纸的游戏中，幼儿在教师有意创设的'环境条件中，不断地运用感官来感知纸的特性，尝试去发现问题，井运用已有的经验解释问题，表现出强烈的好奇心和学习的主动性。在这个过程申，孩子们的感知觉不仅得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己对纸的认识申提高了语言交往能力，同时，幼儿在操作中也了解了纸的不同用途和废纸的再利用价值，增强了环保意识。所以说，游戏是孩子的良师益友，材料是两者间的桥梁。教师如果要让孩子在游戏申成长，就必须随时关注幼儿，在了解孩子的兴趣点后，为孩子提供适宜的材料和指导，让孩子在与材料妁相互作用中得到发展。
