染雾幼儿园大班优秀音乐教案《孤独的牧羊人》 篇一
《孤独的牧羊人》是一首经典的儿童歌曲，具有浓郁的乡村风情和深刻的人生哲理。通过教学此歌曲，可以帮助孩子们感受到牧羊人的孤独与坚持，培养他们的情感和音乐表达能力。
一、教学目标：
1. 让孩子们了解牧羊人的职责和困难，培养孩子们的同理心和关爱之情。
2. 培养孩子们的音乐欣赏能力，通过欣赏和演唱《孤独的牧羊人》，感受音乐的美妙。
3. 培养孩子们的合作能力，在合唱中体验团队合作的重要性。
二、教学准备：
1. 播放器和音乐CD。
2. 教师准备钢琴或其他乐器伴奏。
3. 宣传牧羊人的图片和故事书籍。
三、教学过程：
1. 导入：教师播放《孤独的牧羊人》音乐，让孩子们先欣赏这首歌曲，感受其中的情感和美妙。
2. 引导讨论：教师与孩子们一起讨论牧羊人的工作内容和困难，激发孩子们的好奇心和思考能力。
3. 学习歌曲：教师分段教唱歌曲，让孩子们跟随唱。可以利用手势和动作来帮助孩子们更好地理解歌曲的情感表达。
4. 分组合唱：将孩子们分成小组，让他们分别扮演牧羊人和羊群，进行合唱练习。教师可以在伴奏上加入一些简单的节奏和音符，让孩子们更有参与感。
5. 整体合唱：将各小组的合唱进行整合，让全班一起合唱《孤独的牧羊人》。教师可以指导孩子们注意节奏和音准，帮助他们形成整齐的合唱效果。
6. 充实活动：教师可以借助图片和故事书籍，继续讲解牧羊人的故事，帮助孩子们更好地理解歌曲的情感和意义。
7. 结束：教师与孩子们一起回顾学习的内容，鼓励他们分享自己的感受和收获。
通过教学《孤独的牧羊人》，可以让孩子们感受到牧羊人的孤独和坚持，培养他们的同理心和关爱之情。同时，通过合唱活动，培养孩子们的音乐欣赏能力和团队合作意识。希望通过这样的教学，能够让孩子们在音乐中感受到快乐和成长。
幼儿园大班优秀音乐教案《孤独的牧羊人》 篇二
《孤独的牧羊人》是一首富有情感和哲理的儿童歌曲，通过教学此歌曲，可以帮助孩子们培养音乐欣赏能力，感受音乐的美妙，并在欣赏和演唱中培养他们的情感表达能力。
一、教学目标：
1. 让孩子们了解《孤独的牧羊人》的背景和意义，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 培养孩子们的合作能力和表演能力，通过合唱和舞蹈表演，展示他们的才艺。
3. 培养孩子们的情感表达能力，通过演唱和舞蹈，让他们感受和表达歌曲中的情感。
二、教学准备：
1. 播放器和音乐CD。
2. 教师准备钢琴或其他乐器伴奏。
3. 舞蹈指导老师或教师自己准备简单的舞蹈动作。
三、教学过程：
1. 导入：教师播放《孤独的牧羊人》音乐，让孩子们先欣赏这首歌曲，感受其中的情感和美妙。
2. 引导讨论：教师与孩子们一起讨论歌曲的背景和意义，引导孩子们思考歌曲中表达的情感和人生哲理。
3. 学习歌曲：教师分段教唱歌曲，让孩子们跟随唱。可以利用手势和动作来帮助孩子们更好地理解歌曲的情感表达。
4. 合唱练习：让孩子们分成小组，进行合唱练习。教师可以在伴奏上加入一些简单的节奏和音符，让孩子们更有参与感。
5. 舞蹈表演：教师或舞蹈指导老师教授简单的舞蹈动作，让孩子们配合歌曲进行舞蹈表演。可以在合唱的基础上加入舞蹈动作，让孩子们更加全面地表达歌曲中的情感。
6. 充实活动：教师可以利用图片和故事书籍，继续讲解《孤独的牧羊人》的故事和意义，帮助孩子们更好地理解歌曲的情感和人生哲理。
7. 结束：教师与孩子们一起回顾学习的内容，让他们分享自己的感受和收获。可以邀请孩子们进行小型演出，展示他们的合唱和舞蹈成果。
通过教学《孤独的牧羊人》，可以帮助孩子们培养音乐欣赏能力，感受音乐的美妙，并在欣赏和演唱中培养他们的情感表达能力。通过舞蹈表演，还可以培养孩子们的合作能力和表演能力，让他们展示自己的才艺。希望通过这样的教学，能够让孩子们在音乐中快乐成长。
幼儿园大班优秀音乐教案《孤独的牧羊人》 篇三
幼儿园大班优秀音乐教案《孤独的牧羊人》
【活动设计】
“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。
《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。
教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。
【活动目标】
1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。
2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。
4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
【活动准备】
歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；
【活动 
一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛
播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；
二、介绍剧情，观看视频材料
1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！
2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？
3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。
4、播放视频，完整欣赏；
三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律
1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？
2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？
3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；
4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；
5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；
四、借助图谱，学唱衬词
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。
2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？
4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。
6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？
7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色来表现衬词
A、高音区——小山羊
B、低音区——老山羊
9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。
10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；
五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。
1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。
2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；
3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；
4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；
5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；
六、结束部分。
1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？
2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。
播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。
【课前反思】
歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。
这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的.深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。
通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。
单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。
从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。
以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！
小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人
