染雾水果篮幼儿园数学教案 篇一
引言：
数学是幼儿园的一门重要学科，它不仅培养幼儿的逻辑思维能力，还能帮助幼儿建立数学的基本概念和技能。本教案将介绍一堂针对幼儿园大班的数学课，主题为“水果篮”。通过水果篮的方式，让幼儿在玩乐中学习数学，提高他们的数学兴趣和学习能力。
一、教学目标：
1.能够认识常见水果的名称和形状。
2.能够辨别水果的颜色。
3.能够用手指进行简单的数数运算。
4.能够用水果进行简单的分类和比较。
二、教学准备：
1.准备各种水果的模型或图片。
2.准备水果篮子。
三、教学过程：
1.引入：
通过展示水果篮子和水果模型或图片，引导幼儿讨论水果的种类和形状，激发他们的兴趣。
2.认识水果：
让幼儿观察水果模型或图片，依次介绍水果的名称、形状和颜色。帮助幼儿用手指指向对应的水果，进行认知。
3.数数运算：
将水果模型或图片放入篮子中，让每个幼儿轮流从篮子中取出一种水果。引导幼儿用手指进行简单的数数运算，如“篮子里有几个苹果？”“再加一个梨，一共有几个水果？”通过这种互动的方式，培养幼儿的数学思维能力。
4.分类和比较：
将不同种类的水果模型或图片放在桌子上，让幼儿根据水果的种类进行分类。引导幼儿比较不同种类水果的大小、形状和颜色，并进行简单的描述。例如：“苹果比橙子大吗？”“香蕉比葡萄长吗？”通过这种活动，培养幼儿的观察和比较能力。
5.总结：
通过回顾课堂活动和引导提问，帮助幼儿总结今天学到的知识和技能。鼓励幼儿发表自己的观点和想法，加深对水果的认识和理解。
水果篮幼儿园数学教案 篇二
引言：
幼儿园数学教案的设计应以幼儿的兴趣和发展需要为出发点，通过寓教于乐的方式，培养幼儿的数学思维和基本技能。本教案将以“水果篮”为主题，通过游戏和互动，让幼儿在玩乐中学习数学，提高他们的数学兴趣和动手能力。
一、教学目标：
1.能够辨别不同水果的名称和形状。
2.能够用手指进行简单的数数运算。
3.能够用水果进行简单的分类和比较。
4.能够通过游戏和互动培养幼儿的数学思维和动手能力。
二、教学准备：
1.准备各种水果的模型或图片。
2.准备水果篮子。
三、教学过程：
1.引入：
通过展示水果篮子和水果模型或图片，引导幼儿讨论水果的种类和形状，激发他们的兴趣。
2.认识水果：
让幼儿观察水果模型或图片，依次介绍水果的名称、形状和颜色。帮助幼儿用手指指向对应的水果，进行认知。
3.数数运算：
将水果模型或图片放入篮子中，让每个幼儿轮流从篮子中取出一种水果。引导幼儿用手指进行简单的数数运算，如“篮子里有几个苹果？”“再加一个梨，一共有几个水果？”通过这种互动的方式，培养幼儿的数学思维能力。
4.分类和比较：
将不同种类的水果模型或图片放在桌子上，让幼儿根据水果的种类进行分类。引导幼儿比较不同种类水果的大小、形状和颜色，并进行简单的描述。例如：“苹果比橙子大吗？”“香蕉比葡萄长吗？”通过这种活动，培养幼儿的观察和比较能力。
5.游戏和互动：
利用水果模型或图片进行游戏和互动，如“捉水果”、“数水果”等。通过游戏和互动的方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的数学思维和动手能力。
6.总结：
通过回顾课堂活动和引导提问，帮助幼儿总结今天学到的知识和技能。鼓励幼儿发表自己的观点和想法，加深对水果的认识和理解。
结语：
本教案以“水果篮”为主题，通过游戏和互动的方式，培养幼儿的数学思维和动手能力。希望幼儿们在玩乐中学习数学，提高他们的数学兴趣和学习能力。
水果篮幼儿园数学教案 篇三
水果篮幼儿园数学教案
这几天，我和孩子们陆续带了许多水果，因为我们要去看望生病的同伴，我为此还设计了一个活动―
孩子们的积极性非常高，当我请他们装水果篮时，他们都有些迫不及待了，我提的要求也顾不了，中顾拿水果往篮里装，记录的幼儿由于不及时，出现了装的水果与记录不符合。我就引导他们重新再装一遍，并和他们（三中一组）一起装水果。
龚荣、胡懿芬负责装，董颖怡和黄丹婷负责记录，但四人老是统一不起来，我的加入才使他们的矛盾有了缓解。最后决定，先将大的水果装入，一只胡柚，一只西瓜，由龚荣和胡懿芬装入，我马上对黄丹婷他们说：“你们快记录下来，你们等一等装。”就这样，在我的引导下，一步步的装，一步步的`记录，可装到草莓和桂圆时，他们发现草莓和桂圆都有9个，但卡片只有到6，这时，陈佳杰把数字6一倒，变成了“9”，放进了记录卡，将水果放进篮时，又发现草莓有些烂掉了，他们就决定把草莓堆放在上面，可是他们的放入与成人的思维不一样，将草莓倒放，把叶子朝上，红色的草莓向下，问其原因时：“这是花瓣，来得漂亮。”就这样，在孩子的自己操作中，一篮水果装成功了。
反思：本次活动孩子的兴趣很高，许多幼儿也很会动脑筋，将数字6倒过来变成9，（其实在前面的盒子有数字7－10），面对孩子的这种表现，我不知如何解决，说错不错，如果制止，孩子的积极性会受到打击，如果表扬6、9不分，在今后的活动中，我认为应该进行辩认数字这一活动，让幼儿对1－6的数字有正确的认识，自然地幼儿理解“6”“9”。
