感恩教育在幼儿园实施与运用的研究(经典3篇)

感恩教育在幼儿园实施与运用的研究 篇一

在现代社会中，幼儿教育的重要性日益凸显。作为孩子成长的关键阶段，幼儿园教育的质量直接影响着他们的未来发展。因此，如何在幼儿园中实施有效的教育方法成为了教育研究的重点之一。本文将重点研究感恩教育在幼儿园中的实施与运用，探讨其对幼儿成长的影响。

首先，感恩教育是一种培养幼儿感恩心态和行为的教育方法。通过教育幼儿学会感激身边的人和事物，培养他们的感恩情感和意识。感恩教育的实施可以通过多种形式进行，如故事讲解、角色扮演、亲子活动等。这些活动不仅能够增加幼儿对家庭、老师和朋友的感恩之情，还能够培养他们的感恩习惯和行为，进而提升他们的情商和人际关系能力。

其次，感恩教育对幼儿的成长有着积极的影响。首先，它能够促进幼儿的社会交往能力的发展。通过感恩教育，幼儿可以更好地理解和尊重他人的付出，学会与他人分享和合作。这样的行为能够增强幼儿的人际关系能力，培养他们与他人和谐相处的能力。其次，感恩教育还能够促进幼儿的情绪管理和自我调节能力的培养。感恩心态能够让幼儿更加积极乐观，面对挫折和困难时能够更好地调整自己的情绪。这样的心态有助于幼儿形成积极的人生态度，对未来的发展有着积极的影响。

最后，感恩教育的实施与运用也面临一些挑战。首先，感恩教育需要教师具备一定的专业素养和能力。教师需要了解感恩教育的理论和方法，并能够根据幼儿的特点和需求进行灵活的教学设计。此外，感恩教育还需要家庭和社会的支持和配合。家长和社会的正面引导对幼儿的感恩教育起到了重要的促进作用。因此，教师、家长和社会需要共同努力，形成合力，推动感恩教育在幼儿园中的实施与运用。

总之，感恩教育在幼儿园中的实施与运用对幼儿的成长具有重要的意义。通过培养幼儿的感恩心态和行为，可以促进他们的社会交往能力和情绪管理能力的发展。然而，感恩教育的实施与运用也面临一定的挑战，需要教师、家长和社会的共同努力。只有形成合力，才能够更好地推动感恩教育在幼儿园中的实施与运用，为幼儿的成长提供更好的教育环境和机会。

感恩教育在幼儿园实施与运用的研究 篇三

感恩教育在幼儿园实施与运用的研究

　　如今，许多家庭只有一个孩子，一些家长视其为“小皇帝”、“小太阳”，这些孩子视野开阔，思维活跃，接受快，联想多，聪明可爱。然而，由于受多种因素的影响，我们发现现在的孩子普遍没有感恩的心态，他们常常表现出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加强对幼儿的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

　　所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则，也是做人最基本的修养。“感恩”一词出自晋代潘岳的《关中》：“观遂虎奋，感恩输力”，有“感恩戴德”之意。古代幼童启蒙教材《三字经》有这样的句子：“能温席，小黄香，爱父母，义深长。”这个“黄香扇枕温席，让父亲休息”的故事，世代相传，体现了中华民族的感恩情结。“谁言寸草心，

报得三春晖”“投桃报李”“滴水之恩，当涌泉相报”，这些优良的道德文化世代传承，滋润和熏陶着我们的民族。感恩图报是中华民族的优良传统，是一个人最基本的道德品质。 感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行有目的，有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。感恩教育包括三个层次：第一，认知层面，就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可；第二，情感层面，就是要在认知的基础上，衍生出一种幸福和愉快的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生一种回报恩情的冲动。第三，实践层面，就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为，并形成回报恩情，甘于奉献的习惯。

　　幼儿园是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。幼儿教育是为人的一生打基础的教育。正如英国教育家洛克在他的教育名著《教育漫话》中所写道的：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导，河流便有了不同的流向，最后流到十分遥远的'地方。我认为少儿们的精神正像河流的源头一样容易引导到东或者西。”而感恩是中华民族的传统美德，因此应当引入幼儿园，那么幼儿园该如何开展感恩教育呢?

　　(一)教师应该以身作则，关爱幼儿，培养幼儿的感恩意识

　　(二)开展丰富多彩的活动，引导幼儿学会感恩

　　（三）充分挖掘周围环境中的资源，对幼儿进行感恩教育

　　收集一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨会等课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。

　　2.可以充分利用一些节日，比如三八妇女节、重阳节等传统的节日组织各种感恩活动，可以利用教师、同伴、父辈的生日，指导幼儿亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片，以表达自己的感恩之情。除此之外，还可以给孩子布置一些特殊的爱心作业。比如：为教师和同伴做一件好事，给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助，学会感恩与回报。

　　3.创设一些活动情境，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。比如，开展“我做小鸡的爸爸妈妈”的活动，要求幼儿亲自喂养刚出壳的小鸡，让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。

　　(四)加强家园联系，使感恩教育无处不在

　　幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗?现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见应该加强家园联系，使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。

　　感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对生中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激，才能从别人那里得到更大的情感回报。一句话感恩，即善待了自己，又快乐了自己。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖国之恩，才会更加热爱生命，关爱他人，收获和平与快乐，才能弘扬中华民族“孝廉”之美德。才能使我们的社会和谐，明天更美好。从幼儿时期就让我们的孩子知道感恩，对于孩子的一生具有不可限量的意义。