染雾回归本真的幼儿教育参考 篇一
幼儿教育是每个家庭和社会都必须关注的重要问题，因为它关系到孩子们的成长和发展。在现代社会中，幼儿教育的发展经历了许多变革，从传统的重视知识传授到现在更加注重培养孩子的综合素质。然而，有时候我们可能会忽略了最基本的教育原则，那就是回归本真。
回归本真的幼儿教育是指在教育过程中注重孩子的个性与特点，尊重他们的发展规律，不过度强调功利性的目标。这种教育方式强调孩子的兴趣和创造力的培养，鼓励他们自主地探索和学习。它关注孩子全面的发展，包括身体、智力、情感和社交等方面。
在回归本真的幼儿教育中，我们应该尊重孩子的个体差异，不以成绩和竞争为唯一标准评价他们。每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的才能和潜力。我们应该给予他们充分的关注和鼓励，让他们在自己的节奏下成长和发展。
此外，回归本真的幼儿教育也要求我们关注孩子的兴趣和创造力。孩子们天生具有好奇心和探索欲望，他们对世界充满了好奇和想象力。我们应该鼓励他们自主地探索和学习，提供适当的环境和资源来激发他们的创造力和想象力。
回归本真的幼儿教育还强调孩子的身心健康。在现代社会中，孩子们面临着各种各样的压力和挑战。因此，我们应该关注他们的身心健康，为他们提供良好的生活环境和心理支持。只有在健康的身心状态下，孩子们才能更好地学习和成长。
总的来说，回归本真的幼儿教育是一种注重孩子个性发展和全面发展的教育方式。它强调尊重孩子的个体差异，注重培养他们的兴趣和创造力，关注他们的身心健康。在实施这种教育方式的过程中，我们应该给予孩子足够的关注和鼓励，让他们在自己的节奏下成长和发展。
回归本真的幼儿教育参考 篇二
幼儿教育对于孩子们的成长和发展具有重要的影响，因此，我们必须认真对待。在现代社会中，幼儿教育的发展经历了许多变革，但有时候我们可能会忽略了最基本的教育原则，那就是回归本真。
回归本真的幼儿教育是指在教育过程中注重孩子的个性与特点，尊重他们的发展规律，不过度强调功利性的目标。这种教育方式强调孩子的自主性和创造力的培养，鼓励他们积极地参与和探索。它关注孩子全面的发展，包括身体、智力、情感和社交等方面。
在回归本真的幼儿教育中，我们应该尊重孩子的个体差异，不以成绩和竞争为唯一标准评价他们。每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣和特长。我们应该给予他们充分的关注和支持，让他们在自己的兴趣领域中发展和成长。
此外，回归本真的幼儿教育也要求我们关注孩子的自主性和创造力。孩子们天生具有好奇心和创造力，他们喜欢探索和创造。我们应该鼓励他们积极地参与和探索，提供适当的环境和资源来激发他们的创造力和想象力。
回归本真的幼儿教育还强调孩子的身心健康。在现代社会中，孩子们面临着各种各样的压力和挑战。因此，我们应该关注他们的身心健康，为他们提供良好的生活环境和心理支持。只有在健康的身心状态下，孩子们才能更好地学习和成长。
总的来说，回归本真的幼儿教育是一种注重孩子个性发展和全面发展的教育方式。它强调尊重孩子的个体差异，注重培养他们的自主性和创造力，关注他们的身心健康。在实施这种教育方式的过程中，我们应该给予孩子足够的关注和支持，让他们在自己的兴趣和节奏下成长和发展。
回归本真的幼儿教育参考 篇三
回归本真的幼儿教育参考范文
“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”这是陶行知先生的“真教育”的思想。走进生活，在生活中进行，又为生活服务的教育，才是幼儿真正需要的教育。
一、回归本真，释放快乐。
孩子什么时候最快乐？毫无疑问，孩子在最自然最本真的状态下是快乐的。在幼儿园，是我们在教孩子，还是孩子在学？你会发现孩子在学会做一份美味的蔬菜沙拉的开心，你会看到经过自己努力完成钉纽扣的笑脸，你会找到孩子认真敲打锤子时的那份专注，你会听到孩子在游戏中的爽朗的笑声……给孩子时间、空间，让他们自己积极主动地去探索，我们为孩子提供主动学习的环境和心理氛围，让孩子在一种轻松的心情下获取知识和技能，那学习就成为一件快乐的事情，学习也就成为一种主动的行为。回想八九十年代的童年，一捧泥土、一张纸牌、一把彩色弹珠……快乐源于生活。智慧由生活而生，又回归于生活，这便是教育的本真。在幼儿生活、游戏、教育中，尊重幼儿的天性，遵循幼儿的成长规律和教育规律，给幼儿充分的时间和空间，让幼儿最大限度的在自然状态下成长。
二、发现快乐，挖掘快乐。
自由、快乐是孩子的天性，这也是孩子一切活动的兴趣所在，有了快乐的元素，便促使孩子去探索。我们及时发现孩子的快乐，让孩子永远都乐于参与其中，为他们尽可能地提供最适宜的环境，让孩子感受快乐的氛围。我们常常会发现，孩子在看到蝴蝶时会欢呼雀跃，在看蚂蚁搬家时聚精会神，在纷纷大雪中蹦蹦跳跳，在喂养小动物时童话般地语言交流……大自然、大社会就是孩子的乐园。而教师在孩子的生活学习过程中扮演的是观察者、合作者和支持者的角色。我们就要用心去发现孩子的快乐之源，兴趣是学习和求知的最大动力，是孩子对事物的主动选择，而引导则能促进加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久，有目的。要让孩子快乐地成长，就必须培养孩子快乐的性格。
三、放手，是给孩子最好的爱。
一直在思考这样一个问题：给孩子什么才是最好的？一个答案突然在脑海中出现：放手，是给孩子最好的礼物。陈鹤琴先生在他的十七条教学原则中说到：“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡儿童自己能够想的，应当让他自己想；鼓励儿童去发现他自己的世界。”课程是固定的，教材是呆板的，在孩子成长过程中，如果用这些“死”的'东西束缚他们，就失去原本最简单的快乐。在幼儿园，除去我们的教育活动之外，更应让孩子去体验生活，去感知生活，在实践的活动中丰富自己的情感。如果我们永远抓着孩子的手不放，不
四、教育，不可以自以为是。
自然教育中提到：“孩子不是一张白纸，教育者不可以自以为是、随意涂抹自己认为最美的画；孩子也不是教师身上的口袋，可以任意往口袋里塞自己想塞的东西；孩子更不是宠物，仅仅有爱就可以。”我们成人往往喜欢自以为是的教育，我们总是跟孩子说：你应该这样，你应该那样。我们时时、事事都摆出一副教育者的姿态，可最终我们发现，在这样“高控”教育下的孩子，如同一只宠物，丧失了独立生活的能力，变得依赖而软弱。孩子是有思想的，我们说天空是蓝色的，是否也该面对他们灰色天空的质疑；我们说红色遇到黄色会变成橙色，是否也该让孩子去验证颜色变化的神奇；我们说潜水艇利用谁的浮力不停沉浮，是否该给孩子见证这一神奇时刻。我们说教育不是单纯为了教而教，更应该站在孩子的角度，看看他们真正需要什么，让他们了解学习的内涵，不再枯燥而乏味地一味全盘接受，而成为愿意学习的人。让孩子走进自然，走进社会，让孩子把生活中的技能和智慧发挥出来，这大概已经达成了我们教育的目的。
何谓“本真”？ 本真指事物的本源、真相；天性、原始状态，亦指真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现。教育本就不需要任何修饰和装扮，我们就是想让孩子在生活中获得启示，并能对他们的未来有所助益，我们不是为了告诉他这是什么，而是为了让他发现这是什么。教育，要回归本真，不是教会了什么，而是学会了什么。每个孩子都是鲜活的个体，有自己独特的想法，我们唯有尊重他们的想法，才能更好发挥其主观能动性。如果我们忘记这一点，那我们只能在教育的道路上越走越远。教育，需要我们用简单的心态，回归其本真。
