染雾国外幼儿园的安全教育情况 篇一
国外幼儿园的安全教育一直以来都备受关注。在国外，幼儿园的安全教育被视为重要的教育内容之一，旨在保障孩子们的身心健康，培养他们正确应对危险情况的能力。以下是国外幼儿园安全教育的主要特点。
首先，国外幼儿园注重培养孩子们的自我保护意识。幼儿园会定期举行安全教育活动，通过游戏、角色扮演等方式让孩子们学习如何保护自己。他们会学习避免陌生人接近、不随便离开幼儿园、不随意乘坐陌生人的车辆等基本的自我保护知识。同时，幼儿园还会向家长提供相关的安全教育材料和指导，帮助家长与孩子一起学习和讨论。
其次，国外幼儿园非常注重培养孩子们的应急能力。他们认为，孩子们面临各种危险情况时，应该能够迅速做出正确的反应。因此，幼儿园会组织逃生演习、火灾应急演练等活动，让孩子们了解应急情况下应该如何行动。这些活动既可以让孩子们熟悉应急程序，又能增强他们的应对能力和自信心。
此外，国外幼儿园还会教授孩子们一些基本的急救知识。他们认为，即使是年幼的孩子，也应该学会处理一些常见的伤害和事故。幼儿园会邀请专业的医护人员来给孩子们进行急救知识的讲解，并进行实践操作。孩子们会学习怎样处理小伤口、如何正确使用急救用品等。这些知识不仅能够帮助孩子们在紧急情况下提供基本的帮助，还能培养他们的责任感和互助意识。
总体而言，国外幼儿园的安全教育非常注重孩子们的自我保护意识、应急能力和急救知识的培养。通过系统的教育和实践活动，他们希望能够让孩子们具备正确应对危险情况的能力，保障他们的安全和健康成长。
国外幼儿园的安全教育情况 篇二
在国外，幼儿园的安全教育是非常重要的教育内容之一。幼儿园不仅注重对孩子们的自我保护意识的培养，还非常重视与家长的合作，共同保障孩子们的安全。
首先，国外幼儿园会定期组织安全教育活动，让孩子们通过游戏和角色扮演等方式学习如何保护自己。这些活动既能增加孩子们的兴趣，又能提高他们的学习效果。例如，在游戏中，孩子们可以扮演被困在火灾中的角色，学习如何逃生和正确使用灭火器。通过这些活动，孩子们能够掌握一些基本的安全知识，并能够在危险情况下做出正确的反应。
其次，国外幼儿园非常注重与家长的合作。他们认为，安全教育不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任。因此，幼儿园会通过家长会议、家庭访问等形式，与家长共同讨论和制定安全教育计划。幼儿园还会向家长提供相关的安全教育材料和指导，帮助家长与孩子一起学习和讨论安全知识。通过家庭和幼儿园的合作，孩子们能够在不同场景下学习和应用安全知识，提高他们的安全意识和能力。
此外，国外幼儿园还会邀请专业的医护人员来进行安全教育讲座，向孩子们和家长传授急救知识。孩子们可以学习如何正确处理小伤口、如何正确使用急救用品等。这些知识不仅能够增加孩子们的自信心，还能培养他们的责任感和互助意识。同时，家长也能够通过这些讲座学习到一些紧急情况下的处理方法，提高他们的应对能力。
总之，国外幼儿园的安全教育注重培养孩子们的自我保护意识和应急能力，同时也非常重视与家长的合作。通过系统的教育和与家长的合作，幼儿园希望能够让孩子们具备正确应对危险情况的能力，保障他们的安全和健康成长。
国外幼儿园的安全教育情况 篇三
国外幼儿园的安全教育情况
安全教育的内容——渗透于游戏和生活中
由于国外幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩乐中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。
以消防安全教育这一主题为例
首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等;接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，老师也会为他们准备大量的道具，如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车，消防队员的微章等。角色游戏中一些孩子表演救火队员。练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。在写作角色中，孩子们可以自己画或从网上下载一些关于消防安全的有趣图片，然后自己写关于这些图片的小故事，或者看图说话，给大家讲一个关于消防安全的故事。
美国一些幼儿园每学期还有一个“防火周”，参观附近的消防站，消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，每个幼儿还会得一本防火画册，在涂涂画画的游戏中，了解掌握一些消防的安全知识。
安全教育的前提——环境创设
日本、美国等相关部门都曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。他们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施有提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的.时候给孩子以适当的安全提醒。
美国幼儿园的户外活动操场多是采用橡胶木之类的材料，但同时也有适合幼儿开展不同活动的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。他们非常重视安全检查工作，因为他们认为在现在看上去安全的环境设施不一定在一周后甚至24小时后还是安全的，因此他们有每日每周每月的定期或不定期的安全检查。
日本幼儿园中的绝大部分户外活动场地采用了硬沙土地，以减少摔倒后的损伤程度;单杠、爬竿等攀爬类设施下面垫上塑胶垫子;秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆的安全位置。
安全教育的支持者——家长、社区
幼儿园的安全工作，安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通，社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。
许多到国外幼儿园参观的中国教师看到外国孩子拿着锯子或斧头等尖利的工具正在认真地敲着钉子时，都会瞪目结舌、惊叹不已：因为这在中国是绝对不可能的，即使教师提供这些工具，家长也决不会同意孩子使用。这就是我们的家长与国外家长在“什么对孩子是安全的”这一问题存在的观念上的差异，这就是导致了与家长沟通时的不同成效。
日本家长普遍的认同是：孩子在活动中磕磕碰碰是难免的，不必为一点小用力而“大惊小怪”，被保护过度的孩子将来可能会“没有用”。关于幼儿园的安全及安全教育方面，国外的幼儿园始终与家长保持沟通交流，许多幼儿园在外出参观游览时都会向家长发放专门的意见书，家长签字后表示家长同意为外出危险承担一定的责任。
安全教育的实施者——教师
在幼儿园中保护幼儿的安全是教
在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，相反，他们还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中“同伴”。
安全教育的新焦点——情感安全
美国在经历了“9·11”事件后，怎样在经历灾难后给儿童以情感上的安全得到了幼儿园越来越多的重视。由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的;让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧;和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。
对照国外幼儿园安全教育实践，反思我们的现状，有很多令人无奈的漏洞和不足;但并不是照搬国外的模式就能解决自身存在的问题，我们必须结合现状，力所能及地克服一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他们将来在面对危险时能真正地从容不迫。
