染雾幼儿园小班综合说课《香蕉香蕉变变变》参考 篇一
标题：培养幼儿创造力的故事《香蕉香蕉变变变》
引言：
《香蕉香蕉变变变》是一本寓教于乐的绘本故事，适合幼儿园小班的综合说课。通过故事中主人公小猴子的一系列变魔术，培养幼儿的创造力和想象力，同时帮助幼儿认识和学习水果的名称和特点，以及培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
目标与要求：
1. 培养幼儿的创造力和想象力，通过小猴子的魔术表演激发幼儿的好奇心和想象力，让他们能够创造出属于自己的魔术。
2. 认识水果的名称和特点，通过故事中的水果变魔术，帮助幼儿认识不同的水果，并了解它们的外观和口感。
3. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力，通过观察和描述水果的特点，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
教学重点：
1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 认识水果的名称和特点。
3. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
教学难点：
1. 如何引导幼儿进行创造性思维和想象力的发展。
2. 如何让幼儿认识不同的水果，并了解它们的外观和口感。
3. 如何培养幼儿的观察力和语言表达能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用幻灯片展示一些水果的图片，让幼儿认识不同的水果，并简单介绍它们的名称和特点。
2. 与幼儿进行简单的互动，询问幼儿有没有吃过这些水果，他们觉得吃起来是什么味道等。
二、故事阅读（15分钟）
1. 给幼儿讲解故事《香蕉香蕉变变变》，并用幻灯片展示故事中的插图，引导幼儿参与故事情节的理解。
2. 读故事时，适当停下来与幼儿进行互动，询问他们对故事情节的理解和感受。
三、讨论与总结（10分钟）
1. 引导幼儿回顾故事中的水果变魔术，让他们讨论小猴子是如何变出不同的水果的。
2. 鼓励幼儿发表自己的观点，提出自己的想法，并与其他同学交流和讨论。
四、创造性活动（15分钟）
1. 将幼儿分成小组，每个小组给出一些水果的图片和道具，让他们自己设计和演示一场属于自己的水果变魔术表演。
2. 鼓励幼儿发挥想象力，设计创造性的魔术道具和表演方式。
五、展示与评价（10分钟）
1. 每个小组进行表演，并与其他同学分享自己的创意和想法。
2. 老师和同学们进行评价和点评，鼓励他们的创造性思维和表达能力。
六、结束（5分钟）
1. 总结今天的学习内容，引导幼儿回顾故事中的水果变魔术和自己的创造性表演。
2. 鼓励幼儿继续发展创造力和想象力，在生活中多发现和创造美好的事物。
篇二
标题：培养幼儿语言表达能力的故事《香蕉香蕉变变变》
引言：
《香蕉香蕉变变变》是一本适合幼儿园小班的综合说课故事，通过故事中的魔术表演，帮助幼儿认识和学习水果的名称和特点，同时培养幼儿的观察能力和语言表达能力。在故事中，幼儿们将通过观察和描述水果的特点，提高自己的观察力和语言表达能力。
目标与要求：
1. 帮助幼儿认识水果的名称和特点，通过观察和描述水果的外观、颜色、形状以及口感等方面的特点，提高他们的观察力和语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力，通过观察和描述水果的特点，提高他们的观察力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作能力，通过小组活动中的合作与交流，培养幼儿的团队合作能力和社交技能。
教学重点：
1. 认识水果的名称和特点。
2. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作能力。
教学难点：
1. 如何引导幼儿观察和描述水果的特点。
2. 如何提高幼儿的语言表达能力。
3. 如何培养幼儿的团队合作能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用幻灯片展示一些水果的图片，让幼儿认识不同的水果，并简单介绍它们的名称和特点。
2. 与幼儿进行简单的互动，询问幼儿对这些水果有什么了解，他们觉得吃起来是什么味道等。
二、故事阅读（15分钟）
1. 给幼儿讲解故事《香蕉香蕉变变变》，并用幻灯片展示故事中的插图，引导幼儿参与故事情节的理解。
2. 读故事时，适当停下来与幼儿进行互动，询问他们对故事情节的理解和感受。
三、观察与描述（15分钟）
1. 将幼儿分成小组，每个小组给出一个水果，让幼儿观察和描述这个水果的外观、颜色、形状以及口感等方面的特点。
2. 鼓励幼儿使用丰富的语言表达自己的观察结果，并与其他同学交流和分享。
四、创造性活动（15分钟）
1. 将每个小组的观察结果整理成海报或手抄报，并在上面贴上相应的水果图片。
2. 鼓励幼儿用自己的语言描述水果的特点，同时可以用彩纸、贴纸等进行装饰。
五、展示与评价（10分钟）
1. 每个小组进行展示，并与其他同学分享自己的观察结果和描述。
2. 老师和同学们进行评价和点评，鼓励他们的观察力和语言表达能力。
六、结束（5分钟）
1. 总结今天的学习内容，引导幼儿回顾观察水果的特点和自己的语言表达能力的提高。
2. 鼓励幼儿在日常生活中继续观察和描述身边的事物，提高自己的观察力和语言表达能力。
幼儿园小班综合说课《香蕉香蕉变变变》参考 篇三
幼儿园小班综合说课《香蕉香蕉变变变》参考
今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。
一、 说教材
1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。
对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。
二、 说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的`环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、体验法
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
3、尝试法
陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。
四、说活动过程
开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。
基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也
结束部分
这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。
此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
