染雾怎样加强幼儿保护环境教育意识 篇一
随着环境污染和资源浪费问题的日益严重，保护环境已经成为当今社会的重要任务。为了确保可持续发展和美好未来，我们应该从小培养孩子们对保护环境的意识和责任感。幼儿期是一个非常关键的时期，我们可以通过一些具体的方法来加强幼儿保护环境教育意识。
首先，我们可以通过亲身示范和身边事例来引导幼儿关注环境保护。幼儿时期的孩子们对周围的事物非常敏感，他们会模仿他们身边的成年人。因此，作为家长和教育者，我们应该成为他们的榜样，积极参与环保活动，并向他们解释我们的行为背后的原因。例如，我们可以带领孩子们一起种植花草树木，教他们如何正确地处理废物，以及如何节约用水和用电。通过这些具体的实践活动，幼儿们可以深刻地理解环境保护的重要性，并逐渐形成保护环境的好习惯。
其次，我们可以通过游戏和故事来加强幼儿保护环境教育意识。幼儿喜欢玩耍和听故事，我们可以利用这些兴趣点来进行环保教育。例如，我们可以设计一些与环境保护相关的游戏，让孩子们在游戏中学会如何分类垃圾、如何节约资源等。同时，我们也可以选择一些有关环境保护的绘本或故事书，通过阅读和讲述故事的方式来向幼儿传递环保知识。这样的教育方式既能激发幼儿的兴趣，又能帮助他们建立正确的价值观。
最后，我们可以鼓励幼儿参与到社区环保活动中。社区是孩子们生活的重要场所，通过参与社区的环保活动，幼儿可以亲身感受到环境保护的重要性。例如，我们可以带领幼儿参加社区的清洁活动或植树活动，让他们亲手参与到环保行动中。同时，我们也可以组织一些小型的环保项目，例如制作回收手工艺品，让幼儿们亲自动手制作出环保的物品，增强他们的环保意识。
总之，加强幼儿保护环境教育意识是一个长期而又艰巨的任务。通过亲身示范、游戏和故事、社区参与等方法，我们可以帮助幼儿建立正确的环保观念，并培养他们保护环境的责任感和行动力。只有这样，我们才能共同创造一个更加美好的未来。
怎样加强幼儿保护环境教育意识 篇二
在当今社会，环境保护已经成为全球关注的焦点。作为未来社会的主人翁，幼儿保护环境教育意识的加强显得尤为重要。那么，应该如何加强幼儿保护环境教育意识呢？
首先，我们可以通过丰富多彩的环境保护教育活动来引起幼儿的兴趣。例如，可以组织一次户外观察活动，带领幼儿去公园、河边等自然环境中观察和了解大自然的美丽和生态系统。在观察的过程中，教育者可以引导幼儿发现环境中存在的问题，例如垃圾、污染等，从而激发他们的环保意识。同时，还可以组织一些环保手工制作活动，例如利用废纸制作回收手工艺品，让幼儿亲身参与环保行动。
其次，我们可以通过音乐、绘画等艺术形式来加强幼儿保护环境教育意识。音乐和绘画是幼儿非常喜欢的艺术形式，它们可以激发幼儿的创造力和想象力。我们可以选择一些环保主题的歌曲和绘本，通过唱歌和绘画的方式向幼儿传递环保知识。例如，可以教幼儿唱一首歌曲，歌词中表达了对大自然的爱护和保护，并引导他们根据歌词绘制一幅与环保相关的画作。这样的教育方式既能激发幼儿的兴趣，又能帮助他们理解环保的重要性。
最后，我们可以通过家长和教育者的共同努力来加强幼儿保护环境教育意识。家庭和学校是幼儿成长的重要场所，家长和教育者的态度和行为对幼儿的影响非常大。因此，家长和教育者应该积极参与环保活动，做好环保的榜样。例如，可以教导幼儿如何分类垃圾并正确处理废物，教导他们如何节约用水和用电。同时，还可以通过与家长进行互动交流的方式，向他们传递环保知识，并鼓励他们在家庭中与幼儿一起参与到环保行动中。
总之，加强幼儿保护环境教育意识是一个长期而又艰巨的任务。通过丰富多彩的教育活动、艺术形式的培养以及家长和教育者的共同努力，我们可以帮助幼儿建立正确的环保观念，并培养他们保护环境的责任感和行动力。只有这样，我们才能共同创造一个更加美好的未来。
怎样加强幼儿保护环境教育意识 篇三
怎样加强幼儿保护环境教育意识
随着环境教育越来越被人们所重视，一所所绿色学校、绿色幼儿园也就应运而生。作为幼儿园中的一员，我们的孩子在开展一系列的环保活动中，已掌握了一定量的环保知识，具备了一定程度的环保意识，但在日常行为的观察中，我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备的环境意识不一致，甚至是相矛盾的行为举止，请看以下几实例：
案例一：
早晨，某班一个小朋友一边吃着面包一边高高兴兴的来上幼儿园，当他吃完面包后，就把装面包的塑料袋朝旁边的地面一扔，塑料袋掉在了地上，这位小朋友看也没看就跑进了教室……
案例二：
午餐后，老师带领小朋友在园内散步，总也几个爱美的小朋友趁老师不注意，偷偷的在花圃里摘了几朵漂亮的小花拿在手里玩……
案例三：
饭前洗手小朋友们都知道，可等她们洗好手都回到座位时，没有人想起要关水龙头，清清地水哗哗地流着……
案例四：
课堂上我们会针对这些问题进行谈话：
教师问：小朋友，我们能乱扔垃圾吗？为什么呢？
幼儿答：不能，垃圾应该扔在垃圾箱里；乱扔垃圾会让幼儿园变脏，空气变得臭烘烘的。
教师问：花儿好看我们应该怎样做？
幼儿答：花儿好看不能摘；要让大家都来欣赏漂亮的花；我们要爱护它们。
教师问：水有什么用？地球上的水越来越少啦，怎么办呢？
幼儿答：没有了水我们人会渴死；我们人、动物和植物都要喝水；我们要节约用水，洗完了手要关好水龙头。
从上面所举例当中我们不难看出，这些孩子其实已经具备了一定的环境知识、意识，但他们是“光说不做”，意识是意识，行为是行为，意识和行为是相互脱离的。虽然这只是部分现象，但为什么幼儿不能将自己学到的知识反映到自己的日常行为上，去指导自己做出正确的行为判断呢？我们不仅深深的反思：
分析：
1、作为环境教育者，我们是否该时刻注意观察幼儿的一言一行，随时给予幼儿以督促、鼓励，引导幼儿把学到的环保知识运用到生活中呢？
2、要让幼儿的环境行为得以巩固，你是否考虑到了家庭中的`环境教育氛围？
3、成人是孩子的镜子，作为教师是否注意了自身言行，是否为孩子的绿色行为起到了榜样作用？
反思：
如何才能改变这一现象，让孩子们能把环境意识真正渗透到日常行为中，成为名副其实的环保小卫士呢？为此，我们应该在不断地在实践中去总结经验，并把获得的经验转化为理论知识，来指导下一次的教育教学实践活动，我相信通过如此的循环反复，我们的环
一、加强社会实践性，让孩子走出环境教育的课堂。
科学的、系统的环境教育课程，对幼儿来说十分必要，在课堂上孩子们能学习、了解各种环境知识，并在不断的学习中逐步增强幼儿的环境意识。不过，要让幼儿能在日常生活中积极的运用这些知识，也就是随时注意自己的环境行为，加强社会实践性，让孩子走出环境教育的课堂是非常必要的。社会实践可以是利用各种环保节日举行各种活动，如植树活动、环保宣传活动等等，也可以是教师根据课程内容或实际情况、幼儿兴趣等随机安排的各类实践活动。只有让幼儿走出课堂，在社会实践中他们才会发现，原来不是只有老师和小朋友要环保，全世界的人都在关注着环保，参与着环保，从而更加激励幼儿坚持环保行为。
二、幼儿的年龄特点注定他们是善变的，不稳定的，他们常常会在不同的时间、地点，在同一个环境问题上出现不一样的态度、行为。
教师平时应该细心观察孩子的言行举止，对于有绿色行为的幼儿应给予肯定和鼓励，对于不能做到的幼儿则要及时提醒、督促，只有这样，才能让幼儿的环境意识与行为相统一，使绿色行为变成和人人都要吃饭、睡觉一样，自然而然的事。如：在一群孩子参观花园时，出现了A幼儿指责B幼儿采花的行为，则作为教师在AB幼儿争吵的过程中，应表扬、鼓励A幼儿不采花并能阻止别人采花的好行为，对B幼儿来说也是一种及时的督促和提醒，在集体中同时起到了很好的教育作用。
三、做孩子的绿色导师，带动幼儿的绿色行为。
作为一名教师，你的一切孩子都会看在眼里，记在心里，并加以模仿，因此，只要你以身作则，处处做个有心人，用自己的行动去教育孩子，那么何愁孩子会“光说不做”呢？如在平时生活学习中，教师发现地上有果皮垃圾，此时不是说教师去指定幼儿丢垃圾，而是应以自身实际行动带动幼儿完成垃圾入箱的行为。
四、家庭环境教育，巩固幼儿环境行为的重要渠道。
向家长宣传家庭中的环境教育，让幼儿从幼儿园到家始终身处在环境教育氛围之中，提醒随时随地都要保护环境，爱护环境，而不仅仅是在幼儿园。家庭中的环境对于孩子来说都是再熟悉不过的了，他们更能积极、自主的实践中的环保行为。有意思的是，在家庭环境教育中，许多时候不是由成人来教育孩子，而是由孩子来教育成人。比如许多幼儿在认识了吸烟对自己、他人的种种危害后，纷纷回去叫自己的爸爸不要抽烟，告诉他们吸烟有害健康，并主动承担了严格监督的任务。这样大大增强了幼儿的环境主人翁意识，巩固了环境行为，同时还形成一种互动式学习化绿色社区渠道，使更多的人加入到了环保队伍中。
