染雾幼儿双语教育的好处和策略 篇一
幼儿双语教育的好处
幼儿双语教育是指在幼儿园阶段，给孩子提供双语教学的机会和环境。与传统的单语教育相比，幼儿双语教育有许多独特的好处。
首先，幼儿双语教育有助于提高孩子的语言能力。在双语环境中，孩子可以接触到更多的语言输入，从而扩大他们的词汇量和语言表达能力。研究表明，双语儿童在语言学习方面的能力要优于单语儿童。双语教育可以帮助孩子更早地掌握第二种语言，为他们未来的学习和职业发展打下良好的基础。
其次，幼儿双语教育有助于培养孩子的跨文化意识。在双语环境中，孩子可以接触到不同文化的知识和经验，了解和尊重不同文化背景的人。这有助于培养孩子的跨文化意识和包容性，使他们更加开放和理解世界。
此外，幼儿双语教育还有助于提高孩子的认知能力和学习能力。在学习第二种语言的过程中，孩子需要不断切换和调整自己的思维方式和认知结构。这种思维的灵活性和适应能力对孩子的认知发展和学习能力有着积极的影响。双语教育可以培养孩子的注意力、记忆力、解决问题的能力等，使他们成为更有创造力和批判性思维能力的学习者。
幼儿双语教育的策略
幼儿双语教育的策略是指为实现良好的双语教学效果而采取的措施和方法。以下是几种常见的幼儿双语教育策略。
首先，创造双语环境。幼儿双语教育的关键是创造一个充满双语输入和互动的环境。幼儿园可以通过增加双语教师的数量，提供双语教材和资源，设立双语角等方式来实现双语环境的创造。在双语环境中，孩子可以不断接触到双语输入，提高他们的语言学习效果。
其次，采用双语教学方法。双语教学方法是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学。双语教学可以将重点放在语言输出和交流上，通过实际操作和真实情境的模拟来提高孩子的语言运用能力。双语教学方法可以使孩子更加积极主动地参与到学习中，提高学习效果。
此外，合理安排双语教学的时间和内容。在幼儿双语教育中，需要合理安排双语教学的时间和内容。双语教学的时间可以根据孩子的年龄和语言水平进行适度调整，以保证他们的学习效果和兴趣。双语教学的内容可以根据教学目标和孩子的兴趣爱好来确定，既要满足语言学习的需要，又要关注孩子的全面发展。
总之，幼儿双语教育具有许多好处，可以提高孩子的语言能力、培养跨文化意识和提高认知能力。为了实现良好的双语教学效果，我们应该创造双语环境，采用双语教学方法，合理安排双语教学的时间和内容。通过这些策略的实施，我们可以为孩子提供更好的双语教育。
幼儿双语教育的好处和策略 篇三
幼儿双语教育的好处和策略
由于经济、政治和交通的影响，双语教育已经成为全世界教育发展最明前的趋势。在新加坡，几乎所有的幼儿园都以双语进行活动。
一、幼儿学习双语好处多多
儿童学习双语到底有什么好处？这个问题可以从多个不同的角度去回答，但仅就儿童身心发展的角度来说，就有以下几个方面。
学习双语有助于致智力的发展
早在上世纪60年代，加拿大的研究发现，双语儿童在智力测验中得分比较高。研究员用因子分析法处理多项测验的分数，发现双语儿童的思考结构比较复杂，单语儿童的则比较简单。可能的解释是双语儿童时常面对双语之间协调问题，刺激了思考能力的发展。
1965－1992年的近三十年中，美国有24项研究报告比较单语和双语儿童的创造性思维能力。综合分析的结果是双语儿童表现出较高的创造性思维能力。
较近的研究指出，双语儿童能够很早运用抽象思维，很快明白东西的名称是武断的，能够分辨什么信息和问题有关，什么信息和问题没有关系。例如，在一项测试中，儿童必须不受积木大小的影响去计算，双语儿童在4岁时就能做到，而单语儿童要5岁才能完成。
学习双语有助于儿童吸收两种文化
虽然语文和文化不能等同，但两者之间关系密切。儿童在学习另一种语言时，无意中也学习和这种语言有关的文化。儿童学习双语，有机会接触到不同的文化，可以丰富他的人生经验，为他将来在多元社会生活做好准备。
学习双语有助于扩大儿童的交友范围
语言不只是思考的工具，还是社交的工具。单语儿童通常只和能说同一种语言的儿童交往。多了一种语言，儿童就扩大了交往的范围。
二、 幼儿双语教育的策略
利用和培养幼儿的双语感
生活在双语家庭的幼儿，在2－3岁之间开始产生双语感，知道双语的并存，能分辨这是“爸爸妈妈的话”，那是“爷爷奶奶的话”等等。他们知道环境里的话语有不同的发音系统，而且能把他们分辨开来。
幼儿的双语感也是学习双语的动机。当他们听到一种语言的名词或动词时，会问另一种语言怎么说。也就是说，在他们的头脑中，每一个名称都有两种说法，而且他们对另一种说法感兴趣。因此，利用和培养幼儿的双语感，能为双语学习打下良好的基础。这就需要及早为幼儿提供双语环境。
提供双语的阅读材料
双语的学习必须口语和文字互相为用。英文和华文的搭配在
鼓励双语间的语码对调
强调语言纯真的人认为，语码对调会造成语言混杂。其实，鼓励双语间的语码对调既可以满足幼儿学习双语的动机，又能加强双语学习的效果。
双语对调的练习，可以是口语上的，也可以是书写上的，看儿童的能力而定。单词、短语、段落，都可以成为语码对调的材料。只要内容符合儿童的兴趣，语文的要求不超出儿童的双语能力，这样的练习或活动就有助于儿童双语的掌握。
