染雾幼儿园中班安全小卫士社会教案 篇一
标题：培养幼儿安全意识，打造幼儿园中班安全小卫士
引言：幼儿园是孩子们学习和成长的地方，保障幼儿园中班幼儿的安全意识和自我保护能力是非常重要的。为此，我们制定了一套全面的安全教育计划，旨在培养幼儿园中班幼儿成为安全小卫士。
一、目标
通过安全教育，培养幼儿园中班幼儿的安全意识，使其能够正确认识和应对各种安全事故，提高自我保护能力。
二、教学内容
1.交通安全教育
教育幼儿学习过马路的基本规则，如走斑马线、等红灯、看左右再过马路等。
2.火灾逃生教育
通过模拟火灾逃生演练，教育幼儿如何正确使用灭火器、如何迅速有序地撤离火灾现场。
3.防拐防骗教育
教育幼儿要避免与陌生人接触，告诉他们如何在遇到陌生人时保持警惕并及时向老师或家长寻求帮助。
4.食品安全教育
教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯，告诉他们哪些食物是不能乱吃的，如何正确洗手等。
5.水上安全教育
教育幼儿要远离水池、水塘等危险区域，告诉他们在水边玩耍时要注意安全。
三、教学方法
1.讲解法
通过讲解的方式向幼儿传授安全知识，用简单易懂的语言让他们明白安全的重要性。
2.游戏法
通过各种游戏的形式让幼儿参与其中，增强他们的安全意识和自我保护能力。
3.实践法
通过模拟火灾逃生、过马路等实践活动，让幼儿亲身体验并学习正确的安全行为。
四、教学评估
通过观察幼儿在实践活动中的表现、听取幼儿对安全知识的理解和运用情况，对幼儿的学习效果进行评估。
结语：通过本次安全教育计划，我们希望培养幼儿园中班幼儿的安全意识，让他们成为幼儿园的安全小卫士，能够应对各种安全事故，保障自己的安全。
幼儿园中班安全小卫士社会教案 篇二
标题：安全小卫士，守护我们的幼儿园中班
引言：在幼儿园中班，我们要培养幼儿的安全意识，使他们能够正确应对各种安全事故。为此，我们制定了一系列的安全教育计划，通过游戏和实践活动，让幼儿成为安全小卫士，守护我们的幼儿园中班。
一、目标
通过安全教育，培养幼儿园中班幼儿的安全意识，使他们能够正确应对交通安全、火灾逃生、防拐防骗、食品安全和水上安全等各种安全事故。
二、教学内容
1.交通安全教育
通过讲解和游戏，教育幼儿学习过马路的基本规则，如走斑马线、等红灯、看左右再过马路等。
2.火灾逃生教育
通过实践活动，教育幼儿如何正确使用灭火器、如何迅速有序地撤离火灾现场。
3.防拐防骗教育
通过游戏和讲解，教育幼儿要避免与陌生人接触，告诉他们如何在遇到陌生人时保持警惕并及时向老师或家长寻求帮助。
4.食品安全教育
通过游戏和实践活动，教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯，告诉他们哪些食物是不能乱吃的，如何正确洗手等。
5.水上安全教育
通过实践活动和讲解，教育幼儿要远离水池、水塘等危险区域，告诉他们在水边玩耍时要注意安全。
三、教学方法
1.讲解法
通过讲解的方式向幼儿传授安全知识，用简单易懂的语言让他们明白安全的重要性。
2.游戏法
通过各种游戏的形式让幼儿参与其中，增强他们的安全意识和自我保护能力。
3.实践法
通过模拟火灾逃生、过马路等实践活动，让幼儿亲身体验并学习正确的安全行为。
四、教学评估
通过观察幼儿在实践活动中的表现、听取幼儿对安全知识的理解和运用情况，对幼儿的学习效果进行评估。
结语：通过本次安全教育计划，我们希望培养幼儿园中班幼儿的安全意识，让他们成为安全小卫士，能够应对各种安全事故，守护我们的幼儿园中班的安全。
幼儿园中班安全小卫士社会教案 篇三
幼儿园中班安全小卫士社会教案
背景：
城市与我们的生活是跟贴近的，城市中会有很多东西是孩子们所
我这个活动的目标是：
1、在认识一些安全标志的基础上，尝试为幼儿园设计标志。
2、知道标志在人们安全生活中的作用，增强幼儿的自我保护意识。
这个活动主要分三个环节，认标志——设计标志——贴标志
在第一个环节认标志中，我会提供各种图片、照片、标志等，让孩子找出哪些是标志，为什么？并说一说这些标志表示什么意思，在哪里看到过的？这里我提供的表示是孩子们在日常生活中常见的，大多已经在前阶段的活动中给孩子们认识过了。接着，我会出示一个预设的标志，比如：画了一个小朋友在楼梯上奔跑，再画上一条斜线的标志，然后我会问问孩子这是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，这个标志告诉我们什么呢？奥，这个标志就是要提醒我们在上下楼梯时不要奔跑。我设计这个环节的意图就是让孩子们通过找标志、说标志，明确标志的特征。教师要帮助幼儿小结：标志就是要能让别人一看就知道、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的。其实这是为后面的环节让孩子设计标志作铺垫，起到一个暗示作用。
在第二个环节设计标志中，我会先让孩子们看一段录像，录像中会有孩子们在上厕所时、上下楼梯时奔跑、推拉、打闹的情景，还有在户外活动中孩子们做危险动作等情景，让幼儿找找录像里危险的地方。看录象、找危险，这个环节符合中班幼儿的年龄特点，因为录象中有具体的事件和直观的场景，是一个很好的学习载体，它能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性。找完录象中有危险的地方后，我还会引导孩子们进一步讨论在这些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，还有哪些地方可能会发生危险，需不需要标志？为什么？比如：在上下楼梯时可能会发生不安全的情况，我就会让孩子想一想设计标志的话可以设计哪些标志，要画些什么，让别人一看就能明白是什么意思。目的是为了帮助幼儿，再次暗示幼儿把握设计标志的重点和难点，激发幼儿设计标志的欲望。教师这时也要及时小结：你设计出来的标志是要帮助别人一看就能明白它表示什么意思；有的'时候，同一个地方可以设计出不同的标志；有的时候，同一个标志可以出现在不同的地方。然后就是幼儿设计标志了。我考虑到幼儿的个体差异性，我会提供给孩子三个层次的材料：对能力较弱的孩子，我会提供现成的、真实生活中出现的标志，让幼儿根据自己的需要就可以直接运用到幼儿园里了；对能力一般的幼儿，我会提供一些简单、常见的图片，孩子们可以根据自己的需要剪剪贴贴或者再添画一些内容就能完成一个标志了；对能力较强的幼儿，我会提供蜡笔、记号笔等材料供幼儿自己画画设计标志。在分享与交流的环节中，我会采用两种方式：1、幼儿自己直接表述，说说我设计的标志表示什么意思可以贴在什么地方，然后让大家来评判我设计的标志对不对。2、让大家来看，猜猜这个标志是什么意思，可以贴在哪里。之后教师要帮助幼儿归纳小结出安全标志的实际意义：是要让别人看的懂的、能提醒大家注意安全的标记。从而起到增强幼儿自我保护意识的作用。
最后一个环节贴标志其实是一个延伸活动，我会让孩子把设计好的标志贴出去。还可以搞一个“安全小卫士”的宣传活动，让全园的小朋友都能注意安全，人人来做安全小卫士。幼儿还可以在午餐后、自由活动时再去找找幼儿园里可能不安全的地方，再设计标志；甚至到家里、到社区里去看看，为自己的家、为社区设计标志。
这样一个集体活动就基本结束了。
