染雾幼儿园《我把伞儿撑起来》语言教案 篇一
标题：用《我把伞儿撑起来》培养幼儿语言表达能力
引言：
语言表达能力是幼儿发展中至关重要的一部分。通过教授适当的故事和活动，幼儿可以学习如何使用语言来表达自己的想法和情感。本教案以《我把伞儿撑起来》为例，旨在帮助幼儿提高他们的语言表达能力。
目标：
1. 通过听故事，幼儿能够理解并复述故事的主要内容。
2. 通过角色扮演，幼儿能够运用适当的语言表达自己的想法和情感。
3. 通过创作活动，幼儿能够用语言描述自己的创作过程和完成作品。
活动一：故事时间（20分钟）
1. 介绍故事《我把伞儿撑起来》并展示故事图片。
2. 朗读故事并让幼儿跟读。
3. 提问幼儿关于故事的问题，例如：“小女孩为什么要撑起伞儿？”、“她是如何做到的？”等。
活动二：角色扮演（30分钟）
1. 分角色指定幼儿，其中一个幼儿扮演小女孩，其他幼儿扮演故事中的动物角色。
2. 引导幼儿通过对话来重述故事情节。
3. 鼓励幼儿运用适当的语言表达自己的角色感受和想法。
活动三：创作时间（30分钟）
1. 提供材料让幼儿制作自己的伞儿。
2. 引导幼儿用语言描述制作过程，并鼓励他们分享自己的创作想法。
3. 邀请每个幼儿展示他们的作品，并用语言描述自己的创作成果。
总结：
通过《我把伞儿撑起来》故事的学习和相关活动的实施，幼儿将能够提高他们的语言表达能力。通过听故事、角色扮演和创作活动，幼儿将能够理解并复述故事的主要内容，运用适当的语言表达自己的想法和情感，并用语言描述自己的创作过程和完成作品。这些活动将为幼儿的语言发展奠定良好的基础。
幼儿园《我把伞儿撑起来》语言教案 篇二
标题：通过《我把伞儿撑起来》培养幼儿的创造力
引言：
创造力是幼儿发展中重要的一部分。通过刺激幼儿的想象力和创造力，可以帮助他们发展创造性思维和解决问题的能力。本教案以《我把伞儿撑起来》为例，旨在通过故事和相关活动培养幼儿的创造力。
目标：
1. 通过听故事，幼儿能够理解并复述故事的主要内容。
2. 通过角色扮演，幼儿能够发挥自己的想象力创造新的故事情节。
3. 通过创作活动，幼儿能够用自己的想象力和创造力创作新的作品。
活动一：故事时间（20分钟）
1. 介绍故事《我把伞儿撑起来》并展示故事图片。
2. 朗读故事并让幼儿跟读。
3. 提问幼儿关于故事的问题，例如：“小女孩为什么要撑起伞儿？”、“她是如何做到的？”等。
活动二：角色扮演与想象力发挥（30分钟）
1. 分角色指定幼儿，其中一个幼儿扮演小女孩，其他幼儿扮演故事中的动物角色。
2. 引导幼儿通过对话来重述故事情节，并鼓励他们发挥想象力创造新的故事情节。
3. 鼓励幼儿用语言表达自己的角色感受和想法，并与其他幼儿分享自己的创意。
活动三：创作时间（30分钟）
1. 提供材料让幼儿制作自己的伞儿。
2. 引导幼儿用自己的想象力和创造力创作一个新的故事情节，并鼓励他们描述自己的创作过程。
3. 邀请每个幼儿展示他们的作品，并用语言描述自己的创作成果。
总结：
通过《我把伞儿撑起来》故事的学习和相关活动的实施，幼儿将能够发挥自己的想象力和创造力。通过听故事、角色扮演和创作活动，幼儿将能够理解并复述故事的主要内容，发挥想象力创造新的故事情节，并用语言描述自己的创作过程和完成作品。这些活动将为幼儿的创造力发展奠定良好的基础。
幼儿园《我把伞儿撑起来》语言教案 篇三
幼儿园《我把伞儿撑起来》语言教案
活动目标
1．尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动中。
2．能根据物体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验活动的快乐。活动准备子背景草地、伞、辣椒、柠糠、糖果、瓜图各一。
活动过程
1．引出话题草地上特别热闹．都有些谁呢?（糖果宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝)
(反思：以拟人化的形象出现，孩子们容易接受，能将注意力一下子就集中到图片上。)
2．用短句分类概括这些宝宝都是什么味道的?糖果宝宝的味道是甜甜的．我们叫他甜甜的朋友。刚才有甜甜的朋友、酸酸的'朋友，还有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)
(反思：这一环节让孩子结合生活经验．说说相应的味道．并用简洁的语言概括．孩子们自然而然地模仿短句，语言朗朗上口。)
3．帮助“朋友们”想办法突然，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了．朋友们快被淋湿了，怎么办呢?有什么办法既不被雨淋湿，又能在草地上玩?引导幼儿根据生活经验大胆发表自己的想法。
(反思：以“下雨了”为情境，请孩子帮朋友们想办法，孩子们能积极根据生活经验大胆地表达自己的想法。)
4．了解游戏规则小朋友都有很多的好办法，看一看．谁先帮忙了，出示“雨伞”。伞儿要．和他们做游戏呢!听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。”雨伞请的是什么朋友?谁是酸酸的?伞儿说：“请进来。”(以此类推，“香香的朋友”等)
5．集体游戏游戏：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，××的朋友请进来。”最后一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。”
(反思：教师和孩子们一起合作、互动．在这样的语言学习情境中，孩子游戏的欲望也就自发产生了。)
6．用“手”做小伞分散游戏
(反思：这一环节，孩子们自由结伴．相互商量角色的分配，进一步感受到合作游戏的快乐，伴随朗朗上口的儿歌、简单的身体动作，孩子们在轻松的氛围中快乐地游戏着，把活动推向高潮。)
7．进行迁移游戏。
现在又有一个新朋友，听一听是什么朋友?
教师念儿歌：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。”我请的是什么朋友?什么东西是圆的?(随幼
(反思：孩子们熟悉游戏情节后，以图形朋友为新的拓展对象。让孩子们说说还有什么其他朋友?孩子们大胆思考，思维得到拓展)
活动延伸
幼儿三三两两自由组合进行拓展游戏。
活动评析
整个活动以日常教学中最朴素的教学手段——图片演示导入，以孩子熟悉喜爱的拟人化形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言学习情境，通过“自然学习模式”(示范、参与、练习、扮演角色、联想表达)来引导孩子听、说，不断激活思维．大胆表达，将传统的“师传生受”的语言教学过程变为教师和幼儿合作学习的过程，使孩子想说、喜欢说、有机会说，从中体验语言交往的乐趣，拓展语言经验，促进语言发展。
