染雾幼儿园大班科学的教学设计 篇一
科学教育在幼儿园教学中的重要性不言而喻。通过科学教育，幼儿可以培养观察、探索和思考的能力，开发他们的想象力和创造力。在大班科学教学中，我们应该注重培养幼儿的科学思维和实践能力，使他们对科学产生浓厚的兴趣。
首先，我们可以通过实践活动引发幼儿的兴趣。比如，我们可以组织幼儿参观植物园，观察植物的生长过程。在参观过程中，教师可以引导幼儿观察植物的不同特征，了解植物的基本结构和功能。同时，幼儿可以亲自动手种植植物，观察其生长变化。这样的实践活动既能培养幼儿的观察和实践能力，又能增加他们对科学的兴趣。
其次，我们可以通过游戏和实验帮助幼儿理解科学知识。比如，我们可以通过制作简单的科学实验，让幼儿亲自参与其中。例如，我们可以给幼儿准备一些不同的物体，让他们观察和比较这些物体的特征。然后，我们可以让幼儿自己设计一个简单的实验，通过观察和记录，发现物体的一些规律。这样的游戏和实验既能激发幼儿的好奇心，又能让他们在实践中学习科学知识。
最后，我们可以通过绘本和故事来培养幼儿的科学思维。通过阅读绘本和故事，幼儿可以了解科学知识和科学方法。例如，我们可以读一本有关植物生长的绘本，让幼儿了解植物的生长过程和需要的条件。然后，我们可以让幼儿通过绘画或手工制作来表达他们对植物生长的理解。通过绘本和故事，幼儿可以在情感和认知上与科学知识产生联系，促进他们的科学思维发展。
综上所述，幼儿园大班科学的教学设计应该注重培养幼儿的科学思维和实践能力。通过实践活动、游戏和实验，以及绘本和故事，我们可以激发幼儿的兴趣，帮助他们学习科学知识。这样的教学设计既能满足幼儿的学习需求，又能促进他们的全面发展。
幼儿园大班科学的教学设计 篇二
科学教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色。通过科学教育，幼儿可以培养观察、探索和思考的能力，开发他们的想象力和创造力。在大班科学教学中，我们应该注重培养幼儿的科学思维和实践能力，使他们对科学产生浓厚的兴趣。
首先，我们可以通过实践活动引发幼儿的兴趣。比如，我们可以组织幼儿参观动物园，观察动物的特征和行为。在参观过程中，教师可以引导幼儿观察动物的不同特点，了解它们的生活习性和食性。同时，幼儿可以参与一些简单的动物观察实践活动，例如，观察蚂蚁的行动轨迹、观察鸟类的飞行方式等。这样的实践活动既能培养幼儿的观察和实践能力，又能增加他们对科学的兴趣。
其次，我们可以通过游戏和实验帮助幼儿理解科学知识。比如，我们可以通过制作简单的科学实验，让幼儿亲自参与其中。例如，我们可以给幼儿准备一些不同的材料，让他们观察和比较这些材料的性质。然后，我们可以让幼儿自己设计一个简单的实验，通过观察和记录，发现材料的一些规律。这样的游戏和实验既能激发幼儿的好奇心，又能让他们在实践中学习科学知识。
最后，我们可以通过绘本和故事来培养幼儿的科学思维。通过阅读绘本和故事，幼儿可以了解科学知识和科学方法。例如，我们可以读一本有关天气变化的绘本，让幼儿了解天气的变化规律和影响因素。然后，我们可以让幼儿通过绘画或手工制作来表达他们对天气变化的理解。通过绘本和故事，幼儿可以在情感和认知上与科学知识产生联系，促进他们的科学思维发展。
综上所述，幼儿园大班科学的教学设计应该注重培养幼儿的科学思维和实践能力。通过实践活动、游戏和实验，以及绘本和故事，我们可以激发幼儿的兴趣，帮助他们学习科学知识。这样的教学设计既能满足幼儿的学习需求，又能促进他们的全面发展。
幼儿园大班科学的教学设计 篇三
关于幼儿园大班科学的教学设计
活动由来及设计思路：
感知物体沉浮现象是大班幼儿的主要教学内容之一。我们先引导幼儿探究了哪些物体在水中可以沉下去、哪些可以浮上来，之后又利用橡皮泥探究了物体可以通过改变自身大小来改变在水中的沉浮。本次活动的“笔帽潜水艇”即是引导幼儿通过改变物体自身重量来改变在水中的沉浮状态。
活动的设计思路是：谜语引出主题，通过谈话了解幼儿前期经验，借助形象直观的投影帮助幼儿了解潜水艇的原理，再通过讨论的方式引导幼儿了解笔帽潜水艇制作的方法。然后让幼儿亲自动手操作和探索潜水艇下沉和上浮的现象，最后是经验分享和交流。
活动目标：
1、通过动手操作、制作潜水艇并感知潜水艇上浮、下沉的现象，初步理解沉浮原理。
2、通过与他人一起协商、制作潜水艇，初步养成与他人合作的意识。
活动准备：
1、物质准备：签字笔帽若干、橡皮泥、饮料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教学课件(潜水艇原理示意图)。
2、经验准备：幼儿对沉浮现象及潜水艇的原理相关知识有初步的了解。
重点、难点：
重点：观察并理解笔帽潜水艇下沉、上浮的原因及笔帽里水的变化与浮沉的关系。
难点：制作潜水艇时的第一步骤：怎样让笔帽立着浮在水面上(签字笔帽上有个小孔会漏气，只有堵上后，实验才可能成功)。
活动过程：
1、谜语导人，激发幼儿的兴趣。
(1)让幼儿猜谜语。
教师：“海里能上能下，擅长海底侦察，吞水潜入水下，吐水浮上来了。请小朋友猜猜它是什么?”
有的小朋友马上猜出是潜水艇。
(2)请幼儿简单交流自己了解的关于潜水艇的知识。
教师：谁能给我们讲一讲有关潜水艇的知识呢?
2、利用课件帮助幼儿进一步了解潜水艇上浮、下沉的原理。
教师与幼儿一起观看事先制作好的“潜水艇原理示意图”课件，帮助幼儿进一步了解潜水艇上浮、下沉的原理。
教师：小朋友们，你们刚才看到潜水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?
幼儿：我看见当它的“肚子里”灌满水，它会沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。还有当里面的水减少时，它就会慢慢浮上来，再灌满水就又沉下去了。
3、出示“笔帽潜水艇”，并和幼儿讨论制作方法。
(1)出示事先制作好的“笔帽潜水艇”玩具，并演示使“笔帽潜水艇”上浮、下沉的基本方法，进一步激发幼儿的活动兴趣。
教师：你们看见老师是怎样让这个“笔帽潜水艇”上浮、下沉的呢?
幼儿：我看见你捏那个瓶子了。
教师：那当王老师不捏这个瓶子的时候，笔帽又怎么样呢?
幼儿：我看你捏的时候笔帽就下沉，松开手就浮上来了。
教师：你们知道为什么吗?
幼儿：是不是捏的时候，笔帽里就进水了，就会沉下去?
幼儿：松开手的时候，里面的水就会跑出来?这样，笔帽潜水艇就浮上来了。
(2)与幼儿讨论制作的方法与步骤，使幼儿操作更有计划性和目的性，并向幼儿简单介绍工具和材料的使用。
经过讨论，大家一致认为，制作笔帽潜水艇要分两个步骤：第一，想办法让笔帽能立着浮在水面附近(为了便于此步骤实验，提供透明水盆供幼儿使用)；第二，将做好了的潜水艇放人饮料瓶里试一试能不能自由浮沉。幼儿组成小组，准备活动。
4、操作活动——制作“笔帽潜水艇”。
心急的浩浩模仿着教师制作好的“笔帽潜水艇”，在笔帽夹下包了一块橡皮泥就放到水盆里，结果笔帽很快就沉下去了。
5、分享与交流。
(1)相互看一看，试一试同伴的作品，自由交流实验感受。
(2)尝试说一说：笔帽潜水艇为什么能沉下去、浮上来。
6、活动延伸。
通过查找资料，进一一步了解鱼在水中自由地浮上来、沉下去与潜水艇之间的关系。
个人反思：
1、活动中的优点：
为了使幼儿明确探索的方向，在操作之前，教师为幼儿提出明确的要求，并提示幼儿把自己的发现及时
2、活动中的不足：
在活动中，有的幼儿很快就成功了，但有的幼儿一直找不到失败的原因。如果教师能够利用同伴资源，让成功与失败的幼儿交流自己的经验，不仅可以达到同伴合作的目的，让更多幼儿体验到成功，也可以避免教师因照顾不到全体，未能对每个幼儿进行有针对性指导的不足。
主要内容：
1、幼儿前期经验丰富。不仅铺垫了知识方面的经验，而且也可以看出幼儿良好的实验常规。幼儿在活动之前对潜水艇的相关知识有一定了解，教师通过直观形象的课件帮助幼儿更加深人地了解潜水艇的工作原理，这为幼儿随后的实验提供必要的知识铺垫。
2、幼儿基****够按照教师要求把自己的发现及时记录下来，并在实验过程中洒水随时用抹布擦干净，这些都体现了教师在平时工作中注重培养幼儿良好实验常规。
3、在探索活动中，教师能大胆放手让幼儿去自主操作、鼓励幼儿多次尝试，如在操作之前，幼儿都认为笔帽会在水中下沉。但在教师鼓励下，他们尝试把笔帽上的洞堵上后，笔帽浮在了水面上，这个小实验让幼儿明白：科学是要经过尝试和实验，结果才真实，而且要反复验证才算成功，培养了幼儿实事求是的科学态度和精神。
综合评析：
本次探究活动基本实现了预设的教育目标，活动设计符合大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际水平。活动顺利进行得益于教师对幼儿相关知识经验的把握和铺垫。在活动中，教师通过让幼儿自由谈论对潜水艇的认识，对他们已有知识进行了初步了解，从而能够做到心巾有数。又通过让幼儿观看课件、向他们演示教师制作的潜水艇，这些都为幼儿的亲白操作奠定了必要的基础。
教师在活动中思路清晰，重点难点把握准确，指导明确具体，能够用多种方式积极、及时、有效地应答幼儿的需求，始终以支持、鼓励性的语言引导幼儿大胆尝试，激发幼儿勤于思考，敢于发言，在整个活动中，良好的师幼、同伴关系有效地促进幼儿的主动学习。
活动中呈现出一些不足，如最后的经验交流环节，教师不仅可以让幼儿讲述实验感受和对潜水艇原理掌握情况，同时还呵以引导幼儿讲述制作笔帽潜水艇的成功经验和失败教训或制作过程及步骤，这样，可以使幼儿从经验分享中获得更有意义的东西。
