人教版二年级数学上册教案 篇一
标题:数的认识与数的比较
教学目标:
1. 认识并书写0-100内的数字;
2. 掌握数字的大小比较,用“大于”、“小于”、“等于”表示。
教学重点:
1. 数字0-100的认识与书写;
2. 数字的大小比较。
教学准备:
教师:教学课件、数字卡片、黑板、粉笔。
学生:课本、笔、练习册。
教学步骤:
Step 1: 导入新知
1. 教师出示数字卡片0-100,让学生观察并认识这些数字。
2. 教师指出数字0-9的书写,让学生跟着教师一起写在黑板上,引导学生掌握这些数字的书写规则。
Step 2: 数字的大小比较
1. 教师出示两个数字卡片,例如:36和45,让学生观察并比较这两个数字的大小。
2. 教师引导学生发现:4比3大,所以45比36大,用“大于”表示。
3. 教师继续出示其他数字卡片,让学生在比较中掌握数字的大小关系。
Step 3: 练习与巩固
1. 学生独立完成课本上的练习,练习数字的书写和数字的大小比较。
2. 学生相互交流答案,教师在黑板上进行讲解和总结。
Step 4: 拓展与延伸
1. 学生尝试用“大于”、“小于”、“等于”进行数字的口头表达,例如:12大于9,34小于56,67等于67。
2. 学生可以在日常生活中观察并比较数字的大小关系,如:身高、年龄等。
人教版二年级数学上册教案 篇二
标题:加法与减法初步
教学目标:
1. 认识加法和减法符号“+”、“-”;
2. 掌握0-100内的加法和减法运算。
教学重点:
1. 加法和减法的符号认识;
2. 加法和减法的运算方法。
教学准备:
教师:教学课件、数字卡片、黑板、粉笔。
学生:课本、笔、练习册。
教学步骤:
Step 1: 导入新知
1. 教师出示加法符号“+”和减法符号“-”,让学生认识并说出它们的名称。
2. 教师在黑板上写下一道加法算式,如:9 + 3 = ,让学生猜测答案并进行验证。
Step 2: 加法运算
1. 教师出示数字卡片,例如:12和5,让学生观察并完成加法算式12 + 5 = 。
2. 教师引导学生按照加法运算的规则进行计算,得出结果。
Step 3: 减法运算
1. 教师出示数字卡片,例如:17和8,让学生观察并完成减法算式17 - 8 = 。
2. 教师引导学生按照减法运算的规则进行计算,得出结果。
Step 4: 练习与巩固
1. 学生独立完成课本上的练习,练习加法和减法的运算。
2. 学生相互交流答案,教师在黑板上进行讲解和总结。
Step 5: 拓展与延伸
1. 学生可以在日常生活中观察并应用加法和减法,如:购物时计算总价、分配零食等。
2. 学生可以尝试解决一些简单的加法和减法问题,如:小明有5个苹果,他吃了3个,还剩下几个?
以上是人教版二年级数学上册教案的两篇文章,分别介绍了数的认识与比较以及加法与减法初步的教学内容和步骤。通过这些教案,学生可以系统地学习数学知识,提高他们的数学能力。
人教版二年级数学上册教案 篇三
课题:
统一长度单位
教学内容:
教材第2页例1
教学目标:
知识与技能
(1)使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
(2)在实践操作活动中,体会统一长度单位的必要性,了解长度单位的形成过程。
过程与方法
通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生团结协作的精神和合作的意识。
教学重难点:
重点:合学生亲身经历不同测量工具的合用,体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
突破方法:通过自主探究学习突破重点。
难点:培养学生初步估测意识。
通过小组合作学习突破难点。
教法与学法:
教法:尝试指导法。
学法:小组研讨法。
教学准备:
将学生分成4—6人的合作学习小组。
学生准备:学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。
教学过程
课堂导语:同学们,比一比粉笔和回形针,哪个长,哪个短?粉笔和铅笔哪个长,哪个短?
一会说粉笔长,一会说粉笔短,这是为什么呢?这根粉笔到底有多长,有多短呢?大家想知道吗?
今天这节课我们就来研究这个问题:统一长度单位。(板书课题)
一、探究新知
(1)提出问题。
同学们,你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论,想办法,小组交流。
(2)汇报交流,分组活动。
刚才同学们想了很多办法,用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量,下面就请同学们分成5人一组,和老师一起测量课桌的长度。
测量过程中教师巡回指导。
(3)小组交流。
让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然,同学们和老师的测量结果不同。
(4)质疑问难。
为什么我们测量的都是课桌的长度,量出的结果却不一样呢?为什么同学们一拃一拃地量,老师也一拃一拃地量,结果也不一样呢?
让学生充分发表看法,使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准,所以量出的结果不同。
那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度,并汇报测得的结果。由此归纳出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
(5)活动延伸。
①用回形针测量数学课本的宽,用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长,文具盒的长是5个小刀的长)
师:数学课本和文具盒不一样长,为什么它们都用5表示?让学生分组讨论,然后集体交流。
②归纳升华。
同学们,数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的,它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。
二、积累运用
用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高,可以一次接一次地测量。
三、总结提升
(1)大家亲自测量了很多物体的长度,在测量过程中,你们学会了什么?
让学生自己总结本课所学内容。
(2)归纳强调。
在测量物体长度时,必须要用统一的标准去测量。
板书设计
一测量课桌的长。(分组活动,汇报交流)
二用回形针测量数学课本的宽,用小刀测量文具盒的长。
教学反思:
这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性,就目标而言,学生不难达到,但总体上感觉太匆忙。
让学生在活动中经历知识的形成过程,无疑是非常重要的,但活动课上,学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。
人教版二年级数学上册教案 篇四
课题:
认识厘米用厘米量
教学内容:
教材第3页及第4页做一做,练习一第1、2题。教学目标:
知识技能
(1)通过量一量,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,体会1厘米的实际长度。
(2)学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。
过程与方法
通过实际测量与交流,了解测量方法的多样性,初步体会测量单位的重要性。
情感态度与价值观
在学习过程中,引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣,培养学生合作意识及良好的学习习惯。
教学重难点
重点:学会用刻度尺测量物体长度。
突破方法:通过学生动手操作突破重点。
难点:体验1厘米的长度,并形成直观印象。
突破方法:通过合作学习突破难点。
教法与学法:
教法:谈话、演示。
学法:自主探究。
教学准备:
图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。
教学过程
一、新课导入
老师节就要到了,我们班布臵教室挂拉花时发现差了截,同学们准备用彩纸补做一条拉花,还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦,怎么测量的结果不一样呢?
结论:测量的工具不同,长度标准不同,所以测量的结果不一样。
为了准确的测量,人匀发明了带刻度的尺子,我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书:认识厘米用厘米量)
二、探究新知
(1)认识厘米。
①认识刻度尺。
大格、小格、数字和厘米。
0刻度线
②认识1厘米。
1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米,从刻度1到刻度2是1厘米,从刻度2到刻度3也是1厘米)
③认识刻度尺上的几厘米。
从刻度0到刻度2是几厘米?4厘米有几大格?请同学们说一说。学生汇报。
(2)用厘米量。
①每人发一张纸条,先估计大约有多长,再用刻度尺量一量。
②说一说是怎样量的?
(把尺子上的0刻度线对准纸条左端,纸条右端对着数字几,就是几厘米)
③课件演示测量纸条过程。
④测量下面物体的长度。
数学书的长、宽,铅笔的长。
三、拓展延伸,学会应用
(1)完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。
(2)小组使用完成练习一的第2题,量完后互相看一看比一比。
四、回顾全课,总结提高
这节课有什么收获?
板书设计
认识厘米用厘米量
(1)认识厘米
认识1厘米从刻度0到刻度1。
认识几厘米。
(2)用厘米量
教学反思:
本课亮点在于:
1、让学生参与本课的目标制订。
2、体现两个转变,1厘米长度答案的多样化,从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。
3、用教材而不是教教材。不足之处在于:目标提出后没及时将学生的问题归类。
人教版二年级数学上册教案 篇五
教学内容:
教材第98页例2及练习二十四相关题目。
教学目标:
1、通过观察、猜测、实践等活动,找出最简单事物的组合数。
2、经历探索简单事物组合规律的过程,初步培养学生全面地思考解决问题的能力。
3、感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
:
掌握简单的组合方法,并能解决生活中的实际问题。
教学难点
:
理解排列与组合的不同。
教学准备
:
多媒体课件、数字卡片。
教学过程
学生活动(二次备课)
一、复习导入
师:今天,喜羊羊要来考考你们,你们愿不愿意接受挑战呀?(课件出示)
师:喜羊羊手里拿了两张数字卡片23,这两张卡片能组成几个不同的两位数?(学生思考后指名回答)师:这是我们昨天学习的内容,有序的排列是一种重要的数学思想,今天我们学习一种新的方法——组合。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)
三、探索新知
1、课件出示学生用数字卡片组成的两位数。
小组讨论:如果把每个两位数中两个数字卡片上的数字加起来,得到的和分别是多少?会有几种情况呢?学生小组讨论后指名汇报:每个两位数中两个数字卡片上的数字加起来,得到的和都是5,只有一种情况。教师小结:因为是求两张数字卡片的和,两个数字互相调换位置的和是不变的,所以得数只有一种结果,这种跟位置无关的方式叫“组合”。
2、密码箱的奥秘(学习例2)。老村长给了喜羊羊一个密码箱,里面有很重要的东西,想不想知道里面藏的是什么?(课件出示例2)同桌合作。在动手操作之前向学生提出要求:一个同学摆,一个同学记录,比一比看哪一组的同学做得最好。学生活动,教师巡视,了解学生解决问题的基本思路和方法,对有困难的学生要及时给予指导。
3、学生汇报方法和结果。方法:列表的方法。
连线的方法。结果:
①12;
②14;
③16。
大家真棒,用不同的方法都得出了3种不同的结果,比较一下,你喜欢哪一种方法?(学生小组讨论,说出自己喜欢的方法)
4、比较排列和组合
(1)让学生从5、7、9中任意选出2个,组成没有重复数字的两位数。
(2)和例2进行比较。在排列中,为什么从3个数字中任意选出2个,能组成6个不同的两位数,而在组合中,从3个数字中任意选出2个求和,有3种结果呢?学生在小组内交流、讨论后指名汇报。师生共同总结:排列与两个数的出现顺序或放置位置有关,而组合与两个数的出现顺序或放置位置无关。如5+7与7+5的和都是12,但在解答时都要按照一定的顺序进行,做到不重复、不遗漏。
四、巩固练习
1、完成教材第98页做一做第1题。
(1)独立完成,集体订正。教师可提示学生用圈一圈、画一画的方法,有不明白的地方及时问老师。
(2)指名学生说说自己的想法。
2、完成教材第98页做一做第2题。
(1)可以怎样付钱”是什么意思?
(2)解决这个问题,你们有什么办法?请按照自己的想法试一试。
(3)选取典型案例进行展示,并让学生说说自己的想法。
五、拓展提升
1、老师买了三种口味的棒棒糖,甜甜想要两种不同口味,有几种可能?3种
2、妈妈将20元钱装在一个信封里,对果果说:“我这里有7张人民币,共20元。”想一想,这7张人民币的面值分别是多少元?(没有2元面值的人民币)分别是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。
六、课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获呢?你还有哪些问题?
七、作业布置教材练习二十四第3、4题。
教师根据学生预习的情况,有侧重点地调整教学方案。用旧知引出新知,为学习新知做铺垫。学生动手操作,重在让学生感悟,体验从无序到有序的过程。通过对比排列与组合,使学生进一步感受组合与顺序或放置位置无关。
板书设计
组合
例2
5+7=12
5+9=14
7+9=16
得数有3种可能
教学反思
成功之处:本节课主要以学生合作探究的方式进行,通过动画故事的引入,提高学生学习的积极性,小组合作可以加强学生的合作意识。
不足之处:在小组合作的过程当中,没有充分考虑学习有困难的学生,学生动手操作的时间没有控制好。教学建议:充分考虑不同层次学生学习的需求,控制好各个环节的时间
人教版二年级数学上册教案 篇六
教学目标:
1、知识与能力:经历制作作息时间表的活动,培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。
2、过程与方法:结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系,会根据钟面说出经过的时间。学习有关时间的简单计算,发展时间观念。
3、情感态度与价值观:发展学生的问题意识,教学学生珍惜时间,从小养成良好的,有规律的生活习惯。
教学重点:
制作作息时间表,并根据表提出问题。
教学难点:
简单的时间计算。
教学准备:
教师准备:
学校作息时间表,实物投影
学生准备:
学具钟,纸片
教学方法:
探讨法
教学过程:
一、复习、激趣,引入。
1、谈话:在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。时间就像生命一样,我们要爱惜它,科学合理地安排它。
2、投影学校的作息时间表:认识这张表吗?
这是我们学校的作息时间表。
3、组织观察:你能从表上看出什么?和你的同桌说一说。
集体交流:把你们看到的给全班同学说一说。
我们可以看出来,学生上学时间是8点20,过了8点20就迟到了。
老师引导谈话,引入新课:知道作息时间表的用处吗?
你想自己编一张作息时间表吗?(板书课题。)
二、制作时间表,探究简单的时间计算。
1、出示白纸片,安排制作任务
以小组为单位,可制作在学校的作息时间表,也可以制作在家里的作息时间表。请小组成员共同商量,讨论,分工合作,并用学具钟拨一拨。
教师巡视,参与学生的活动。
2、体展示汇报:请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下,并说说你们组是怎么做的。
3、投影大家选出来的作息时间表,引导学生分析表里的内容:仔细看看这张表,老师有几个问题想考考你们,如:上午10点同学们在干什么?
第二节课什么时候下课?
第一节课用了多少时间?
谁设计的最合理?
4、鼓励提问:你还能提出哪些数学问题?
(完成书上68页的说一说。)
三、练习巩固
1、投影书第69页练一练第1题
教师读题,给学生思考和动手寻找答案的时间,再请学生回答。
追问:你是怎么知道的?
拨钟,时针走了2圈,就经过了2个小时。
2、投影第2题
请仔细看看两个钟面上指针有什么不同?
时针和分针指的.地方不同。
这中间经过了多少时间?
1小时30分(90分钟或1个半小时)
引导学生说一说:昨天这段时间你正在干什么?
3、投影第3题
先组织学生看懂上面三副图的意思,先估计一下,每幅图发生在几点钟?
再联系图意认读钟面时间,填写在书上。
最后借助学具钟拨一拨,算出中间经过的时间。
要求:学生完全理解题意后独立完成。
(教师巡视,辅导有困难的孩子)
做完的同学在小组内订正,相互批改,给能干的小伙伴画上一颗☆。
四、拓展性学习
1、估一估:你上学时,路上大约用了多少时间?
2、实践活动:请你在上学的时候,记录一下你出发的时间和到校的时间,再算算路上经过的时间,在小组内交流,并比较一下自己估计的准不准确。
五、总结。