染雾朱自清《春》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：感受春天的美好
教学目标：
1.通过朱自清的《春》这篇散文，使学生了解春天的美好，培养学生对大自然的热爱和感恩之情。
2.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的表达和写作能力。
教学重点：
1.理解并把握朱自清《春》的主题和情感。
2.分析文中的修辞手法和修辞效果。
教学难点：
1.分析文中的修辞手法和修辞效果。
2.把握文章的主题和情感。
教学准备：
1.朱自清《春》的课文。
2.教学PPT。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用图片或视频展示春天的美景，引起学生对春天的向往和兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）
让学生阅读朱自清的《春》，并回答以下问题：
1.文章主要描写了什么内容？
2.作者通过怎样的描写方式表达对春天的喜爱之情？
3.文章中的哪些修辞手法给人留下深刻印象？
Step 3：分析修辞手法（15分钟）
利用PPT展示文章中的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，让学生分析这些手法的作用和效果。
Step 4：课文背诵（15分钟）
让学生跟读课文，培养学生的语感和朗读能力。
Step 5：情感体验（15分钟）
让学生回忆自己在春天里的美好经历，并用自己的语言表达出来。可以让学生进行小组讨论，然后选择几位同学上台分享自己的经历。
Step 6：写作练习（20分钟）
让学生根据自己的感受和回忆，写一篇关于春天的作文。可以给学生提供一些写作思路和素材，例如春天的花草、春雨、春游等。
Step 7：总结反思（5分钟）
让学生总结今天的学习收获，并反思自己在阅读和写作中的不足之处，提出改进的方法和建议。
教学延伸：
1.让学生整理春天的图片，制作一个春天主题的展板。
2.组织学生朗读自己写的作文，展示自己的语言表达能力。
朱自清《春》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：感悟生命的春天
教学目标：
1.通过朱自清的《春》，使学生深入思考生命的意义和价值。
2.培养学生的感悟和思考能力，提高学生的写作和表达能力。
教学重点：
1.理解并把握朱自清《春》的主题和情感。
2.通过对比春天和人生的相似之处，引导学生思考生命的意义和价值。
教学难点：
1.引导学生思考生命的意义和价值。
2.把握文章的主题和情感。
教学准备：
1.朱自清《春》的课文。
2.教学PPT。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用图片或视频展示春天的美景，引起学生对春天的向往和兴趣。然后，通过提问引导学生思考：春天对人有什么意义？
Step 2：阅读理解（15分钟）
让学生阅读朱自清的《春》，并回答以下问题：
1.文章主要描写了什么内容？
2.作者通过怎样的描写方式表达对春天的喜爱之情？
3.文章中的哪些句子或段落给你的启示和感悟？
Step 3：对比思考（15分钟）
利用PPT展示文章中的相关句子或段落，引导学生思考春天和人生的相似之处，以及生命的意义和价值。
Step 4：课文背诵（15分钟）
让学生跟读课文，培养学生的语感和朗读能力。
Step 5：感悟生命（15分钟）
让学生回顾自己的生活经历，思考自己的成长和改变，以及生命的意义和价值。可以让学生进行小组讨论，然后选择几位同学上台分享自己的感悟。
Step 6：写作练习（20分钟）
让学生根据自己的感悟和思考，写一篇关于生命的作文。可以给学生提供一些写作思路和素材，例如成长经历、人生观、价值观等。
Step 7：总结反思（5分钟）
让学生总结今天的学习收获，并反思自己在阅读和写作中的不足之处，提出改进的方法和建议。
教学延伸：
1.组织学生朗读自己写的作文，展示自己的思考和表达能力。
2.邀请一位心理学专家或成功人士来校进行讲座，分享生命的意义和价值的相关经验和观点。
朱自清《春》优秀教案 篇三
朱自清《春》优秀教案
导语：《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
教学目标：
1.从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2.有感情朗读课文，摘录好的词句。
从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
摘录好的词句。
投影片
小黑板
录音机
1.检查。
看拼音写词;根据意思写词。
2.研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?
(小草、花、风、雨。)
②指导读“小草”部分。
比较下列句子和课文的异同(灯片出示)。
小草从上里钻出来，又嫩又绿。园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。坐着，躺着，打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。凤轻，草软。
(体会aab、abb叠词的音韵美;体会准确变化数量词的文采美。)
自由读--指名读--评议--齐读。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句于是什么?为什么喜欢?
用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法：划找--思考--朗读体味--汇报交流--训练朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
(3)学习第三段。
这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(aabb式
和abab式的使用。)
(4)学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么?
这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?
3.作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。
教案二
教学目标：
1.领会文中描写景物委婉细致。
2.学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，以及学习抓住特征描写景物的方法。
3.培养学生热爱自然的情感。
教学重难点：
抓住具体的句子感悟春的美。
教学方法：
讨论法。学生自主探究。
教具准备：
春景图，多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知识，展现春的意境
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”)
二、进行比较，激发兴趣
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：
1.提出预习中不能解决的问题。
2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：
巢cháo 应和hè 酝酿yùn niàng 晕yùn
第1节迎接春天。(第一段)
第2至7节描绘春天。(第二段)
第8至10节歌颂春天。(第三段)
四、讲读体会
1.第一段：迎春
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2.第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么?没有一个例外。“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。
(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色……满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。
(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好，哪个词?“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。朗读背诵。
(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢?背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫朋友
(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。两个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢?
朗读第6节，开展想象。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
一年之计在于春：“计划”一年中要做的事，一年在春天要好好地打算打算。工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
(8)小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”;写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
3.第三段：颂春。
(1)朗读8、9、10节。
(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢?用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
五、作业
1.诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
2.去公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
