染雾毫米的认识数学教案 篇一
在学习数学的过程中，我们会接触到各种单位，比如米、厘米、毫米等等。而其中，毫米是一个非常特殊的单位，它在数学中有着重要的作用。本教案将以毫米为主题，帮助学生更好地认识和理解数学中的毫米单位。
一、认识毫米
首先，让我们先了解一下毫米的定义。毫米是长度单位，它是米的千分之一，即1米等于1000毫米。在实际生活中，我们常常用毫米来衡量非常小的物体的长度，比如针头、纤维等等。
二、毫米的换算
接下来，我们将学习如何进行毫米与其他单位之间的换算。首先，我们来看一下毫米和厘米之间的换算关系。由于1厘米等于10毫米，所以我们可以通过乘以或除以10来进行换算。例如，10毫米等于1厘米，100毫米等于10厘米。
另外，我们还可以将毫米和米进行换算。由于1米等于1000毫米，所以我们可以通过乘以或除以1000来进行换算。例如，1000毫米等于1米，500毫米等于0.5米。
三、毫米的应用
毫米在数学中有着广泛的应用。首先，毫米常常用于测量线段的长度。当我们需要测量一段线段时，可以使用尺子或其他测量工具，将线段的长度转换成毫米，以便更准确地进行计算。
另外，毫米还常常用于计算物体的体积。当我们需要计算一个物体的体积时，可以通过测量物体的长、宽、高，然后将其转换成毫米，再进行计算。例如，一个长宽高分别为10厘米、20厘米、30厘米的长方体，可以将其转换为100毫米、200毫米、300毫米，然后使用体积公式V=长×宽×高进行计算。
四、练习题
为了帮助学生更好地掌握毫米的应用，我们设计了以下练习题：
1. 将30厘米转换成毫米。
2. 将500毫米转换成厘米。
3. 一个长方体的长、宽、高分别为15厘米、20厘米、25厘米，求其体积。
通过完成这些练习题，学生可以更加熟练地掌握毫米的应用，提高他们的数学能力。
以上就是本教案的内容。通过学习毫米的定义、换算和应用，我们可以更好地认识和理解数学中的毫米单位。希望同学们能够通过这个教案，对毫米有更深入的了解，并能够熟练地运用毫米进行数学计算。
毫米的认识数学教案 篇三
毫米的认识数学教案范文
教学内容：
义务教育课程标准实验教材三年级上册第2—3页，例1
教学目标：
1，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
2，通过动手操作体验，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3，充分体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识毫米，知道1厘米=10毫米。
教学难点：
初步建立1毫米的长度观念。
课前准备：
硬币，尺子，练习纸，学具袋，名片
教学过程：
一，谈话引入
1，今天这节课，咱们要一起来研究这张名片，你知道它的长，宽分别是多少吗谁来估计一下。（生估计，2—3名，快速）（我认为长大约是9CM，宽大约是5。4CM。）
2，到底有多长呢我们可以用（尺子）来量一量，拿出尺子量一下，把测量的结果写在名片上。（生量）——板书：名片，长，宽
反馈：A，长是多少（3人说——同意吗）——板书：9厘米
B，宽呢（5厘米多一点，5厘米4毫米，54毫米，5。4厘米……）
当测量的长度不是整厘米的时候，我们要用到一个比厘米更小的长度单位：毫米，用字母MM表示。（板书）今天这节课，我们就一起来认识毫米。（出示课题：毫米的认识）
二，新授
1，请你仔细观察大屏幕上这把尺子。（出示）
找一找1厘米，谁找到了（生：刻度2—刻度3之间是1厘米。）2—3名
2，直尺上有好多1厘米，把尺子再放大一些，仔细观察这个1厘米，你发现了什么
A，小刻度线——（这是你的发现）
B，10小格——（你观察得真仔细）
……
这些短短的刻度线把1厘米平均分成了10份，每一小格就是1毫米。一起来数一数。（1毫米，2毫米……10毫米）10毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）——板书
当然这里的1毫米是放大后的效果，还原后看一看，怎么样呀！
3，在你自己的尺子上随便找一个1厘米，仔细数一数是不是都有10小格。（活动）有没有（有）所以我们说（1厘米=10毫米，10毫米=1厘米）
4，把尺子放一边，拿出1分硬币，它有多厚呢（生估计）量量看（巡视，一人上来演示）请大家看XX是怎么量的。（表扬：好多小朋友的眼睛已经看着大屏幕了）
仔细看，看清楚了吗他是这样量的，小朋友也这样量量看，是1毫米吗
哦！一个1分硬币的厚度大约是1毫米，把它放在拇指和食指之间，手指不动，轻轻地把硬币抽出来，留下一条细缝，大约就是1毫米，多试几次，感觉一下。（师一起再一遍）
5，你觉得1毫米怎么样说说你的感受——（很短，细缝）
说得真好！这是1毫米（举1分），那1元硬币又有多厚呢量一量。（2毫米）
量好的举手，你说（1名，2毫米）——同意吗
1个一元的硬币大约厚2毫米，那2个呢（4毫米）量一量验证一下！叠几个会是1厘米呢（5个）你是怎么知道的（生说）5个2毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）
6，（举着1分，1元）
这是1厘米，这是1毫米，闭上眼睛，把它们记在脑子里，记住了吗好，把硬币放回铅笔盒。（表扬XX，动作最快，奖你一朵玫瑰）
听仔细要求，不用尺子，把你脑子里的1厘米和1毫米画在练习纸的背面，开始！（生画）
反馈：我们一起来检查一下XX小
你画得准确吗让同桌检验一下。画得比较好的送他一个笑脸。
7，认识了毫米，请你再来量量名片的宽（一生上来量）宽是多少（生）板书：5厘米4毫米。你是怎么看的（4毫米是怎么看出来的）数出4格）
宽是（5厘米4毫米），还可以怎么说
A，（54毫米）你是怎么知道的（引：1厘米是10毫米，5厘米呢50毫米+4毫米=54毫米）
B，（不会）想一想一毫米一毫米数过来会是几毫米呢（54毫米）生活中，你真的会去这样数吗那可以怎样知道呢
三，总结
1，通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢
A，认识了毫米——1毫米是怎样的.（手势表示）
B，1厘米=10毫米。
一个1分硬币大约厚（1毫米），一个1元硬币大约厚（2毫米）
2，生活中还有哪些地方要用到毫米呢（生举例：校徽厚，胸卡，纽扣，磁卡等）生活中要用到毫米的地方还有很多，比如下雨天的降水量就是用毫米表示的，只要你有数学的眼光，处处留心，肯定会有更多的发现。
四，练习
1，下面请小朋友一起来看一看，数一数这些物品的长度。（出示）在练习纸上做一做。（独立完成——投影反馈，生说）全对举手，真棒。
2，这些都是已经量好的，想不想自己动手量一量瞧，这儿有橡皮，发夹，棋子还有小棒，（出示）请小朋友四人小组分工合作，先估一估，再量一量，一起完成这张表格。听清楚要求的小组表现给我看！（发学具）（小组活动——投影反馈，小棒多反馈两组）
橡皮9毫米，棋子9毫米，发夹4厘米7毫米，小棒14。4；12；10。2。
小朋友都测量得很仔细，估计能力也不错。
五，拓展
经过一节课的接触，好多小朋友我都记住了，想进一步了解我吗
徐老师可是有备而来的，瞧，这是我的名片，有整整一盒哦！（出示）
A，估一估，这一盒名片的厚度。（生估）——谁上来量一量。（生投影量）谢谢你，送你一张名片。
B，（出示9毫米左右）这些又有多厚呢（估—下面测）你来告诉大家。
C，那一张的厚度是多少呢（生说：1毫米不到）拿出1分的硬币比较一下。
1毫米都不到，那怎么办呢（我们要找一个比毫米更小的单位）
你知道吗
A：微米——微米很小很小，1毫米里面有1000个微米，1000微米才1毫米呢！还有比微米更小的单位呢，你们知道是什么吗有兴趣上网查一查吧！
B：微米，纳米——微米很小很小，1毫米里面有1000个微米，1000微米才1毫米呢！纳米比微米更小，想进一步了解它们可以上网查一查。
C：无——小朋友课后可以上网去查一查。
