染雾七年级语文音乐巨人贝多芬教案 篇一
贝多芬是一个音乐巨人，他的音乐作品至今仍然深受人们喜爱。作为一名语文老师，我们可以通过他的音乐作品，引导学生了解他的生平和思想，同时也可以通过他的音乐作品，帮助学生提高语文水平。
首先，我们可以通过贝多芬的音乐作品，带领学生了解他的生平和思想。贝多芬出生在一个音乐世家，他从小就显示出了音乐天赋。然而，在他年轻的时候，他的听力开始衰退，最终失去了完全的听力。这对于一个音乐家来说是一个巨大的挑战，但是贝多芬并没有放弃，他通过内心的力量和对音乐的热爱，继续创作出了许多优秀的作品。他的音乐作品中充满了激情和情感，这也反映了他坚韧不拔的精神和对生活的热爱。通过学习贝多芬的生平和思想，学生可以了解到一个音乐家的坚持和努力，激发他们对音乐和生活的热爱。
其次，我们可以通过贝多芬的音乐作品，帮助学生提高语文水平。贝多芬的音乐作品中蕴含着丰富的情感和深刻的思想，这也反映在他的音乐语言中。学习贝多芬的音乐作品，可以让学生感受到音乐的美和力量，同时也可以帮助他们提高对语言的理解和表达能力。通过分析贝多芬的音乐作品，学生可以学习到一些文学修辞手法和表达方式，比如象征、对比、借代等等。这些都可以帮助学生提高对语文的理解和运用能力。同时，学生也可以通过学习贝多芬的音乐作品，培养他们对音乐的欣赏和鉴赏能力，提高他们的审美水平。
综上所述，贝多芬是一个音乐巨人，通过他的音乐作品，我们可以引导学生了解他的生平和思想，同时也可以通过他的音乐作品，帮助学生提高语文水平。在语文教学中融入音乐元素，不仅可以丰富学生的知识和情感，还可以提高他们的综合素质和创造力。让我们一起走进贝多芬的音乐世界，感受他的音乐之美。
七年级语文音乐巨人贝多芬教案 篇二
贝多芬是一个音乐巨人，他的音乐作品不仅深受人们的喜爱，也对后世的音乐产生了深远的影响。作为一名语文老师，我们可以通过贝多芬的音乐作品，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
首先，通过学习贝多芬的音乐作品，我们可以培养学生的审美情趣。贝多芬的音乐作品中充满了激情和情感，他的音乐语言独特而丰富，能够打动人心。学生在欣赏贝多芬的音乐作品时，可以感受到音乐的美和力量，培养他们对音乐的欣赏能力。通过分析音乐的结构和表达方式，学生可以更深入地理解音乐的内涵和艺术价值，提高他们的审美水平。同时，学生也可以通过模仿和创造，发展自己的音乐才华，培养他们对音乐的热爱和追求。
其次，通过学习贝多芬的音乐作品，我们可以培养学生的情感表达能力。贝多芬的音乐作品中蕴含着丰富的情感和深刻的思想，他通过音乐表达了自己对生活和世界的思考和感悟。学习贝多芬的音乐作品，可以帮助学生理解和表达自己的情感，培养他们对情感的敏感和表达能力。通过分析贝多芬的音乐语言和表达方式，学生可以学习到一些情感表达的技巧和方法，比如音乐的节奏、音色、音高等等。这些都可以帮助学生提高对情感的理解和表达能力，培养他们的情感智慧和情商。
综上所述，通过学习贝多芬的音乐作品，我们可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。在语文教学中融入音乐元素，不仅可以丰富学生的知识和情感，还可以提高他们的综合素质和创造力。让我们一起走进贝多芬的音乐世界，感受他的音乐之美，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
七年级语文音乐巨人贝多芬教案 篇三
七年级语文音乐巨人贝多芬教案
【教材把握】
本文是一篇人物传记，文中展示了贝多芬的生活遭遇，个性气质和精神风貌，细微之处见真情，平凡之中见伟大。
作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能独立地处理日常杂务，另一方面坦然面对耳朵聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”观察和思考人生，进而把这种思考付诸音乐，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言。
本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的精神世界。
本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女拥——贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。
教学本课，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面确定教学目标，使学生在这三方面都有所得。从情感、态度和价值观方面看，应指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。从过程和方法看，名人都有良好的习惯和治学方法。也应指导学生在这方面向名人学习。从知识和能力看，本课描写生动，词藻富丽，要注意作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言，来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。能抓住特征写，用词精当而生动。而且作者的切入点与众不同，他笔下的贝多芬不仅是一个巨人，更是一个凡人！他将贝多芬还原成一个有喜怒哀乐的普通人，以独特的视角来写一位伟人的写作手法，应指导学生来认真学习，进而借鉴来写作。
【教学目标】
知识与能力：
①学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。
②品读含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的感情。
过程和方法：
以自主、合作、探究的学习方式引导学生从感受人物的外貌描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：
在梳理引导中领会“理解是抵达心灵的钥匙”，培养学生尊重别人，学会与人相处的良好品质；在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力，在熏陶感染中感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程，培养学生顽强乐观的人生态度。
【教学重点、难点】
重点：把握文章内容，体会贝多芬的多重性格，从多角度了解贝多芬。学习运用肖像描写来刻画人物
难点：品味贝多芬的语言及其疑难句子，理解贝多芬的精神世界及他伟大的人格力量。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、倾听音乐，导入新课：播放贝多芬《命运》交响曲，字幕简介贝多芬，教师激情导入。
二、配乐朗读，初步感知：
1、畅读全文，读准读顺，读出情味。读后你能用几个词语简单谈谈“客人”这次访问的过程吗？
2、在客人访问过程中贝多芬给你留下了什么印象？
三、品读课文，探讨写法：
1、跳读课文，认识人物：对照贝多芬画像先口头描述一下，后找出文中肖像描写语段，你能从中感受到贝多芬的什么个性气质吗？请抓住关键词语进行品读。师指出要学习这种“以形传神”描写方法。
2、思读课文，质疑解难：贝多芬的哪些话深深地触动了你？从中你听到了贝多芬的什么心声？用笔画出来，并在句旁简洁地写出自己的体会，然后全班交流。
贝多芬语言中你还有疑问的句子吗？请读出来，分组讨论。
听贝多芬语言录音，再次感受其内心世界。并指出描写人物要做到“言为心声”。
例句：
（1）“你可能想到——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩里燃烧，拼命巴望挣扎出来”。
（2）“听我心里的.音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写的音乐！”
3、悟读课文，评价人物：请选择自己喜欢的角色从不同角度对贝多芬说一两句话。
四人为一小组，相互表演交谈。
女 佣（示例）：我的主人，你性格孤僻，生活俭朴，处境艰难，我怜爱你！你心地善良，自立自强，我敬爱你！
客 人：
同 学 ：
老师点评：
名人点评：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
——罗曼·罗兰
贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐家，更因为他是一位能勇于与命运作斗争的人！
——罗曼·罗兰
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国。
——傅雷
四、体验反思，拓展延伸：
1、“我心中的巨人是xx”
2、“如果灾难降临，我将xx”
五、课堂总结，布置作业：
1、在《欢乐颂》中庄严宣读贝多芬誓言：
“我要扼住命运的咽喉，
它决不能使我屈服！”
2、课外作业：
①搜集霍金、史铁生、张海迪等敢于向命运宣战的勇敢者的图片资料,出一期墙报，宣扬他们的事迹,学习他们不屈的抗争精神。
②借鉴“以形传神”、“言为心神”，不出现姓名，描写本班同学的外貌、语言猜猜他（她）是谁？
③读《约翰.克里斯朵夫》，感受主人公的伟大灵魂。
