染雾英语四年级上《How do you feel》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学习并能正确使用描述情感的词汇，如happy, sad, angry, tired等。
2. 能够用英语描述自己的情感状态。
3. 能够通过观察他人的面部表情来理解他们的情感。
教学重点：
1. 学习并掌握描述情感的词汇。
2. 能够通过观察面部表情来理解他人的情感。
3. 能够用英语描述自己的情感状态。
教学准备：
1. PPT演示材料。
2. 视频素材。
3. 情感词汇卡片。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 引导学生回顾并描述上节课所学的情感词汇。
2. 引导学生讨论在日常生活中我们是如何表达自己的情感的。
Step 2: 学习新词汇
1. 出示PPT上的情感词汇卡片，让学生朗读并跟读。
2. 引导学生理解每个词汇的意思，并用简单的句子描述它。
3. 利用图片和动作示范来帮助学生更好地理解词汇的含义。
Step 3: 观察面部表情
1. 出示一些面部表情的图片，让学生观察并猜测对应的情感。
2. 引导学生通过面部表情来理解他人的情感。
3. 让学生通过模仿面部表情来表达不同的情感。
Step 4: 练习对话
1. 分组让学生进行对话练习，要求他们描述自己的情感状态，并试图猜测对方的情感。
2. 鼓励学生使用新学的词汇，并给予肯定的反馈。
Step 5: 观看视频
1. 准备一段有关情感的视频素材，让学生观看并回答相关问题。
2. 引导学生通过视频内容来理解情感的表达方式。
Step 6: 拓展活动
1. 让学生以小组为单位创作一段对话，描述不同的情感场景。
2. 鼓励学生使用课上学到的词汇，并进行表演。
Step 7: 总结课堂内容
1. 回顾今天学到的情感词汇，并让学生进行复习。
2. 调查学生在不同情感状态下的行为和表情。
英语四年级上《How do you feel》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 能够听懂并正确使用描述情感的词汇。
2. 能够用简单的句子描述自己的情感状态。
3. 能够通过观察面部表情来理解他人的情感。
教学重点：
1. 学习并掌握描述情感的词汇。
2. 能够用简单的句子描述自己的情感状态。
3. 能够通过观察面部表情来理解他人的情感。
教学准备：
1. PPT演示材料。
2. 情感词汇卡片。
3. 面部表情图片。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 复习上节课所学的情感词汇，并让学生用简单的句子描述自己的情感状态。
2. 引导学生讨论在日常生活中我们是如何表达自己的情感的。
Step 2: 学习新词汇
1. 展示PPT上的情感词汇卡片，让学生朗读并跟读。
2. 引导学生理解每个词汇的意思，并用简单的句子描述它。
3. 利用图片和动作示范来帮助学生更好地理解词汇的含义。
Step 3: 观察面部表情
1. 出示一些面部表情的图片，让学生观察并猜测对应的情感。
2. 引导学生通过面部表情来理解他人的情感。
3. 让学生通过模仿面部表情来表达不同的情感。
Step 4: 练习对话
1. 分组让学生进行对话练习，要求他们描述自己的情感状态，并试图猜测对方的情感。
2. 鼓励学生使用新学的词汇，并给予肯定的反馈。
Step 5: 复习课堂内容
1. 引导学生回顾今天学到的情感词汇，并进行复习。
2. 让学生通过小组讨论的方式分享自己的情感状态，并试图猜测其他同学的情感。
Step 6: 拓展活动
1. 让学生以小组为单位创作一段对话，描述不同的情感场景。
2. 鼓励学生使用课上学到的词汇，并进行表演。
Step 7: 总结课堂内容
1. 回顾今天学到的情感词汇，并让学生进行复习。
2. 调查学生在不同情感状态下的行为和表情，并进行讨论。
英语四年级上《How do you feel》教案 篇三
英语四年级上《How do you feel》教案
教学目标：
知识与能力
1.我能够正确听说朗读How do you feel?I am... They’re afraid of 等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should…
2.我能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with , be afraid of.
3.我能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
4. Homework 情感态度与价值观：在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
教学重点：
学生能够表演Main scene 和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
教学难点：
能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学方法：
情境法，游戏教学法 任务型教学法
教具准备：
磁带、录音机 卡片、多媒体课件
教学过程：
Step1 Warming-up &revision
教师出示课件，有关感受的一些词，感觉好的边说边拍手，反之，说完该单词并说pong_
1.学习Main scene
（1）听音乐《黑猫警长》，并出示黑猫警长的图片，教授police officer.
（2）板书并出示老鼠的图片，讲述猫和老鼠的故事。
（3）出示猫生气的课件，和愤怒的小鸟的图片，讲解新词angry. be angry with
（4）放吓人的的声音，让学生感受，引出afraid，be afraid of 加动作读：afraid afraid afraid Help！ Help！ Help！ I am afraid. I am very afraid. Ah.......
（5） 老鼠迫害人类，引出hurt 一词， They hurt people.
（6）出示猫捉老鼠课件，讲解chase 一词。
（7）出示课件，讨论最后猫和老鼠发生什么了？让学生用英语说，并进行表演。
2.学习Let’s try&Let’s talk
（1）Let’s try 让学生观察图片，思考：Who are they?What are they talking about?在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入Let’s try环节，完成探究学习第三题，并核对答案。
（2）看Let’s talk部分的课文插图，进行问答。
（3） 听录音，模仿朗读。模仿探究学习中第四题。
（4） 教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
（5） 根据Let’s talk的内容，以小组为单位分角色朗读对话，然后角色扮演。
3.补充阅读材料：Animals have feelings.
（1）让学生自由阅读并判断正误。
（2）、检测学生理解情况，让学生分别扮演着几种动物，其他学生说，他们听音做动作。
（3）、掌握一些动的感觉，教育学生要注意安全。以免被伤害。
Step 3 Consolidation
1. 教育学生Happy ,is a king of virtue.（快乐，是一种美德）。
2. Let's sing If you are happy .
Step4 Homework
1.听录音背诵本课课文。
2.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计：
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s try & Let’s talk.
chase hurt cat → mice → people
be angry with Be afraid of
教学反思：
本课时比较切近生活实际，我制作了一些学生喜欢的幻灯片，如：黑猫警长、愤怒的小鸟等学生学起来很容易、很乐学。我以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径让学生在真实的'交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。我主要采用游戏的方式来进行教学。通过猜一猜，说一说，选一选等活动，让学生在动静交错，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。利用表演形式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的积极性。在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。学生在朗读单词的时候带有感***彩，比如在朗读afraid时，学生是带有害怕的表情。在读happy时，学生神采飞扬，声音高亮。我还为学生准备了补充阅读材料，拓展了本节课所学，同时还培养了学生的阅读理解能力。整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课做到了高效。
