染雾课文甘罗十二为使臣的教案 篇一
标题：甘罗十二为使臣的教案：探究古代使节的使命与责任
导入：
在古代，使臣是国家派遣的代表，负责传达国家的意志、交涉外交事务。甘罗十二作为使臣，承担了重要的使命和责任。本节课将通过学习甘罗十二为使臣的故事，让学生了解古代使节的角色和职责，培养他们的使节意识和责任感。
一、了解甘罗十二的身份和使命（200字）
1. 展示甘罗十二的形象和背景
2. 解释甘罗十二作为使臣的使命和任务
二、探究古代使臣的职责与责任（200字）
1. 分析古代使节的角色和地位
2. 探讨使臣在外交交涉中的职责和责任
三、分析甘罗十二作为使臣的表现（200字）
1. 通过文本分析甘罗十二在使节工作中的表现
2. 讨论甘罗十二的行为对外交事务的影响
四、培养学生的使节意识和责任感（200字）
1. 引导学生思考自己作为使节的责任和使命
2. 讨论现实生活中如何展现使节意识和责任感
五、课堂小结（50字）
通过学习甘罗十二为使臣的故事，学生了解了古代使节的使命和责任，培养了他们的使节意识和责任感。
课文甘罗十二为使臣的教案 篇二
标题：甘罗十二为使臣的教案：培养学生的外交交际能力
导入：
外交交际是在国际交往中进行沟通和交流的重要能力。甘罗十二作为使臣，需要具备出色的外交交际能力。本节课将通过学习甘罗十二为使臣的故事，培养学生的外交交际能力，提升他们的沟通和交流技巧。
一、了解甘罗十二的外交交际能力（200字）
1. 分析甘罗十二在外交交际中的表现和技巧
2. 引导学生思考甘罗十二的外交交际能力对使节工作的重要性
二、培养学生的沟通和交流技巧（200字）
1. 引导学生了解有效沟通的重要性
2. 分析沟通和交流中常见的问题和解决方法
三、角色扮演：模拟外交交际场景（200字）
1. 设计外交交际场景，让学生分组进行角色扮演
2. 提供反馈和指导，帮助学生改进沟通和交流技巧
四、培养学生的跨文化交际能力（200字）
1. 引导学生了解不同文化的差异和影响
2. 讨论如何在跨文化交际中避免误解和冲突
五、课堂小结（50字）
通过学习甘罗十二为使臣的故事，学生了解了外交交际的重要性，并通过角色扮演和讨论等活动，培养了他们的沟通和交流技巧，提升了他们的外交交际能力。
课文甘罗十二为使臣的教案 篇三
课文甘罗十二为使臣的教案
导语：《甘罗十二为使臣》是北师大版六年级下册的一篇课文、下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
教学目标：
1、学习新字、新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解戏剧文学的形式和特点。
4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。
教学重点、难点：
1、了解戏剧文学的形式和特点。
2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。
跟老师一起学：
1、介绍知识导入
戏剧是一门综合的艺术，它以创造完整的舞台艺术形象为目的，是文学(主要指剧本)、造型艺术(布景、灯光、道具、服装、化妆)、音乐(主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱)、舞蹈(话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分)等各种艺术的综合体。
2、读课文，了解课文内容。
这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危，勇于承担国家安危的责任感。
3、采取自己喜欢的方式学词。
(1)给下列画横线的字注音。
邯郸 正襟危坐 觐见 拜谒 和睦 恭请
一戳 秤砣 家喻户晓 放肆 狂妄自大 铜鼎
倏地 祈祷 酬谢
4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征，“没有冲突，就没有戏剧”。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、揭示生活本质的。戏剧冲突一定要尖锐、激烈，只有这样才能牢牢抓住观众的心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲突是什么?(甘罗年纪小)
5、理清戏剧梗概。
教案二
教学准备
教学赶土、岩石文告(字词卡片)。
教学过程
一、结实课题，了解文章的作者
1.板书课题。
2.齐读课题，质疑解疑。
3.什么是使臣?本文说的使臣是谁?
(使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)。
4.教学简介甘罗。
甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。
二、出度课文，学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。
(1)读准字音，把课文读正确、读流利。
(2)画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学
2.指明读课文，检查预习和学生初读的情况。
3.理解课文中的词语。
家喻户晓：每家每户都知道。
鞭策：用鞭子和棍子赶
安居乐业：安定地生活。愉快地工作。
放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。
狂妄自大：极端地自高自大。
死得其所：形容死得有意义，死得有价值。
三、在读课文，沥青文章的'脉络
1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事?
(甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。)
2.围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。
3.学生汇报。
课文分为三部分。
第一部分(从第一句——“上天啊，救救他们吧!”)：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。
第二部分(从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”)：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。
第三部分(从“国书，国书!”——完)：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。
四、再度课文，明确内容
1.自由轻声朗读课文。
2.提出质疑，在课文中作上记号。
3.找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受
五、深入课文，品悟人物性格
1.幻灯出示提纲：
(1)你认为甘罗是一个怎样的孩子?
(2)你认为赵王是一个怎样的国君?
(3)在这篇课文中，你最喜欢谁?为什么?
2.学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。
3.反馈学习情况。
(1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。
找出体现甘罗特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。)
(2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。
找出体现赵王特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。)
(3)学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。
4.那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?
(因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。)
5.文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢?
(因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。)
六、分角色朗读
1.各个小组安排好人物的角色。
2.小组内排练。
3.要读出每个人物特有的身份与语气来。
赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。
甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。
李陶：正直疑问的语气
庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。
甘福：胆小怕事、胆怯的语气。
七、总结全文，拓展延伸
1.你从甘罗身上学到了什么?
2.教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗?
3.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。
八、布置作业
1.有感情地分角色朗读课文。
2.利用课余时间排练课本剧，演一演。
