染雾大班打击乐《我爱北京天安门》教案 篇一
标题：激发孩子对爱国主义的热爱——大班打击乐《我爱北京天安门》教案
引言：
《我爱北京天安门》是一首经典的爱国歌曲，通过这首歌曲，我们可以向大班幼儿传递爱国主义教育的重要性。本教案旨在通过打击乐的形式，激发孩子们对祖国的热爱，并培养他们的音乐感知能力和团队合作精神。
一、教学目标：
1. 让幼儿了解和体验《我爱北京天安门》这首歌曲，培养他们对祖国的热爱和自豪感。
2. 培养幼儿的音乐感知能力，提高他们的节奏感和音乐表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，通过集体合作完成打击乐表演。
二、教学准备：
1. 音乐播放器和《我爱北京天安门》的音频文件。
2. 打击乐器（如鼓、铃鼓、木鱼等）。
3. 平面图或实物图片，展示北京天安门的形象。
三、教学过程：
1. 导入：播放《我爱北京天安门》的音乐，让孩子们跟随节奏摇摆身体，感受音乐的节奏和旋律。
2. 介绍北京天安门的形象：向孩子们展示北京天安门的图片或实物，让他们了解天安门的重要性和象征意义。
3. 学习打击乐器的基本演奏方法：教师示范如何使用打击乐器，并让孩子们跟随敲打打击乐器，培养他们的节奏感和音乐表达能力。
4. 分组练习：将孩子们分成小组，每个小组分配不同的打击乐器，让他们练习按照音乐的节奏进行演奏，并配合歌曲的旋律。
5. 合作表演：让各小组轮流表演打击乐伴奏，其他孩子们跟随歌曲的节奏拍手或跳舞，展示他们的音乐感知能力和团队合作精神。
四、教学总结：
通过大班打击乐《我爱北京天安门》教案，幼儿们能够更加深入地了解和体验这首歌曲，培养他们对祖国的热爱和自豪感。同时，通过学习打击乐器的基本演奏方法和团队合作，他们能够提高自己的音乐感知能力和团队协作能力。这样的教学活动不仅能够激发幼儿对爱国主义的热爱，还能够培养他们的音乐素养和社交能力。
大班打击乐《我爱北京天安门》教案 篇二
标题：通过大班打击乐培养幼儿的音乐表达能力和团队合作精神
引言：
大班幼儿正处于音乐敏感期，通过打击乐的形式进行教学，不仅可以培养他们的音乐表达能力，还能够锻炼他们的团队合作精神。本教案以大班打击乐《我爱北京天安门》为例，通过教学活动的设计和组织，帮助幼儿们发展音乐感知能力和社交技能。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的音乐表达能力，提高他们的节奏感和音乐表演能力。
2. 锻炼幼儿的团队合作精神，培养他们的社交技能和团队协作能力。
3. 培养幼儿的自信心和表演能力，增强他们的舞台表现力。
二、教学准备：
1. 打击乐器（如鼓、铃鼓、木鱼等）。
2. 音乐播放器和《我爱北京天安门》的音频文件。
3. 平面图或实物图片，展示北京天安门的形象。
三、教学过程：
1. 导入：播放《我爱北京天安门》的音乐，让幼儿们跟随节奏摇摆身体，感受音乐的节奏和旋律。
2. 介绍打击乐器的名称和演奏方法：教师向幼儿们展示不同的打击乐器，并讲解它们的名称和基本演奏方法。
3. 分组练习：将幼儿们分成小组，每个小组分配不同的打击乐器，让他们练习按照音乐的节奏进行演奏，并配合歌曲的旋律。
4. 团队合作：让各小组轮流表演打击乐伴奏，其他幼儿们可以跟随歌曲的节奏拍手或跳舞，展示他们的音乐感知能力和团队合作精神。
5. 舞台表演：安排一次小型的舞台表演，让幼儿们按照音乐的节奏和指导老师的指挥，进行打击乐表演，并邀请其他班级或家长观看。
四、教学总结：
通过大班打击乐《我爱北京天安门》教案，幼儿们能够锻炼自己的音乐表达能力和团队合作精神。在教学过程中，他们不仅学会了打击乐器的演奏方法，还培养了自信心和表演能力。这样的教学活动不仅能够提高幼儿的音乐素养，还能够增强他们的社交技能和团队协作能力。同时，通过舞台表演，幼儿们可以展示自己的才艺，增加他们的舞台经验和表演能力。
大班打击乐《我爱北京天安门》教案 篇三
教学目的：
1、通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲高低起伏的旋律，掌握乐曲的节奏。
2、通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，学习看图谱演奏。培养幼儿对打击乐器的兴趣。
3、并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏，培养幼儿的欣赏能力和手眼协调的能力。
教学重点：
通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲带来的活泼、欢快的情绪。
教学难点：
通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏。
活动准备：
节奏谱、提示图片若干、CD、多媒体、打击乐器若干。
教学过程：
一、开始部分
1、听音乐学解放军进教室。
2、教师谈话，引出课题《我爱北京天安门》。
二、基本部分
1、教师与幼儿共同复习歌曲《我爱北京天安门》，调动幼儿已有学习经验。
2、欣赏音乐，播放CD。
听后提问：
（1）这首乐曲是几拍子的？
（2）乐曲的节奏感怎么样？
（3）听了这首乐曲你想干什么？
3、教师引导幼儿通过演唱学习拍节奏。
4、出示图谱，教师引导幼儿看图谱分声部练习拍节奏。2/4ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|Ｘ—||
2/4Ｘ—|Ｘ—|Ｘ—|Ｘ—|ＸＸＸ|Ｘ—||
5、教师引导幼儿根据图谱选择乐器演奏乐曲。
（1）完整看节奏谱用手拍出节奏型
（2）教师指着示意图谱并放慢速度，让幼儿尝试演奏。
（3）教师指导幼儿看指挥完整演奏乐曲。
6、自选打击乐器看节奏普进行演奏。
7、看指挥用乐器演奏一遍。（提醒幼儿要注意看老师的指挥）
三、结束部分
1、教师总结：这首原本就很快乐的乐曲让我们用打击乐器配上伴奏，显得更加热闹、活泼起来，生活多美好啊，小朋友高不高兴啊？
2、收拾用具，下课休息。
大班打击乐《我爱北京天安门》教案 篇四
内容与要求：
1、知道北京是我们国家的首都，天安门是北京的象征，萌发爱北京天安门的情感。
2、能运用多种手段表现天安门。
活动准备：
中国地图，水笔、纸、橡皮泥、操作材料包。
活动过程：
一、提问导入
1、我们国家可大了，叫什么名字？我们国家的首都在哪里？
2、出示地图让幼儿寻找北京和天安门，激发幼儿对北京的向往之情。
3、出示天安门图片
你们看，天安门是什么样的？天安门的下面有什么？中间是什么样的？上面有什么？城墙中间的门是什么形状的？
二、尝试表现
1、运用多种手段表现天安门。
雄伟的天安门代表着我们的首都，代表着我们的国家。我们都非常热爱我们的祖国、热爱首都。今天就请小朋友来做天安门。
做天安门的方法有很多，可以用白纸、蜡笔绘画；可以用橡皮泥来捏塑……
请你用喜欢的材料来做天安门。
三、展示作品。
四、活动延伸
在游戏活动时开展建筑游戏：天安门广场。
大班打击乐《我爱北京天安门》教案 篇五
活动目的：
1、跟着音乐学唱歌曲《我爱北京天安门》，尝试用拍手动作拍打音乐的节奏
2、感受歌曲愉快、跳跃的情绪
活动准备：
歌曲《我爱北京天安门》天安门挂图
活动过程：
一、交流喜爱天安门的理由
1、昨天夜里老师做了个很美很美的梦，梦到自己变成了一个孙悟空，乘着筋斗云去了北京，北京好大好大，景色可美了，你们猜猜看我到了北京的哪些地方？
2、我梦见我去了天安门，那你喜欢天安门吗，为什么？
教师小结：喜欢天安门的理由有许多，不仅我们喜欢，所有中国人都喜欢，因为天安门是我们中国最大的一个广场，它也成为了首都北京和中华人民共和国的标志性建筑之一。
二：欣赏歌曲我爱北京天安门
1、听完这首歌你有什么感受？
2、这首歌里唱了些什么？
3、尝试用双手拍打节奏。
4、讨论：这首歌中唱了几遍我爱北京天安门？唱的旋律一样吗？
三：学唱歌曲
1、跟上乐曲的节奏学唱歌曲
2、有表情地歌唱，表达热爱天安门的感情。
大班打击乐《我爱北京天安门》教案 篇六
活动目标
1、感受乐曲的欢快情绪，初步学习用舞蹈动作表现。
2、学习看指挥演奏，掌握×0×0|、×———|、×一××|三种节奏型，能选择适当的打击乐器及喜欢的肢体动作为乐曲伴奏。
3、能在打击乐活动及互动游戏中感受到打击乐的乐趣。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、能跟着节奏打节拍。
教学重点、难点
掌握×0×0|、×———|、×一××|三种节奏型。
活动准备
1、活动前可在餐前活动中欣赏、学唱此歌曲，并能随乐曲节奏做简单的身体动作。
2、铃鼓、小铃、圆舞板等。
3、《我爱北京天安门》图谱一张。
活动过程
一、开始部分：
1、幼儿随老师听音乐《我爱北京天安门》跳舞进场。
2、嗓音练习：《国旗多美丽》
教师采用师幼分句唱的方式进行嗓音练习。（教师用手势指导幼儿唱）
二、基本部分：
学习打击乐：《我爱北京天安门》。
请幼儿用自己喜欢的方式为歌曲打节奏。教师从中发现节奏感较好的幼儿，肯定适合的打节奏方式。
教师出示图谱，用拍手的方式为歌曲打节奏。（下面请小朋友来看一看老师是怎样打节奏的。）
请幼儿来说一说老师为什么要这样打节奏。
看图谱拍节奏。重点指导幼儿学会看图谱上的图形标志。
讨论：《我爱北京天安门》这首乐曲可以用哪些乐器来演奏？为什么？
师生共同确定，并记录在图谱上。
看指挥（教师），小朋友空手练习。
教师指挥分部做两次。
拿乐器合奏。
学习当指挥。请1～2名幼儿看图谱指挥演奏。
4、幼儿互换座位，自选另一种乐器演奏。
三、结束部分：
请家长和幼儿分别站成同心圆。家长和幼儿分别代表一种乐器，用肢体打节奏，最后指导家长和幼儿一起手拉手听音乐跳舞，出教室。
以后的复习活动中可增加难度，每句的末尾小结处加入大鼓，或让大多数幼儿都有机会担当小指挥，指挥演奏。增加幼儿对打击乐的兴趣，提高自信心。
教学反思
本次活动是一次家长开放日活动，孩子们在家长面前显得更为兴奋，并为自己的表现而自豪，使我们的本次活动在轻松、愉悦的气氛中得到了交流。
节奏乐活动虽说平时进行得不太多，但为什么在今天的活动中孩子们将看谱子打节奏的技能掌握的如此轻松呢，我认为，这与节奏谱的设计有很大关系。我在展示完自己打节奏的方式后，问幼儿老师为什么这样打，幼儿很快就能认识到“因为老师在谱子上画了太阳和月亮，还有汽车，太阳就要拍手，月亮就要休息，而汽车就要拉长”。这种直观的教学符号我们平时应多受启发，可用于多种活动之中。
最后的互动环节孩子们和家长都很兴奋，但让我意想不到的是孩子们打节奏时反应比家长还快，虽然是一次打击乐的新授活动，孩子和家长是一起开始进行的.这次活动，通过一节课的时间，孩子们已经掌握得游刃自如，可家长们却手忙脚乱的，看来“学”和“不学”就是不一样。活动结束后，我还开玩笑地告诉家长，回去一定要请孩子们当你们的“小老师”，由此看来，我们都要在学习中共同成长才行！
