染雾小班教案听课评课记录 篇一
在小班教学中，教案的设计和实施对于提高教学效果起着至关重要的作用。为了更好地了解小班教学中教案的编写和实施情况，我参加了一堂小班教学课程，并对教案进行了评课记录。
这节课是一节小班语言课，教案的主题是“动物园”。教案的目标是让学生能够认识和复述与动物园相关的词汇，如动物的名称、动物的特征等。教师在教案中使用了多种教学方法，如图片呈现、游戏、听说练习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师在开课前，利用图片和实物引起了学生的兴趣，并通过提问的方式激发了学生对动物的认知。接下来，教师通过图片的呈现，教授了一些动物的名称和特征，并利用游戏的形式帮助学生巩固所学内容。在这个过程中，教师积极与学生互动，鼓励学生积极参与，培养了学生的语言表达能力。
在练习环节，教师设计了听说练习，让学生根据听到的描述找出对应的动物图片，并进行描述。这个环节既锻炼了学生的听力理解能力，又培养了学生的口语表达能力。教师在练习过程中及时给予了学生鼓励和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
整节课下来，教师的教学内容紧凑而丰富，针对小班学生的特点进行了巧妙的设计。教师的教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教师的教学过程中与学生的互动频繁，能够及时发现学生的问题并给予指导。教师在教学中注重培养学生的语言表达能力和合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
然而，这节课也存在一些不足之处。首先，教师在一些环节的组织和引导上有时稍显不够流畅，需要更好地掌握教学节奏。其次，教师在一些练习环节的时间控制上有所欠缺，导致部分学生没有足够的练习时间。最后，教师在课堂纪律的管理上也需要进一步加强，确保学生的学习秩序。
综上所述，这节小班语言课的教案设计和实施都有一定的优点和不足之处。教师在教学中注重了学生的参与和互动，采用了多种教学方法，提高了学生的学习效果。然而，教师在一些方面还需要进一步改进和提高。希望教师能够充分利用这次评课的反馈，不断完善教案的设计和实施，提高教学质量。
小班教案听课评课记录 篇二
小班教学中，教案的编写和实施对于提高教学效果起着至关重要的作用。为了更好地了解小班教学中教案的设计和实施情况，我参加了一堂小班数学课程，并对教案进行了评课记录。
这节课是一节小班数学课，教案的主题是“形状”。教案的目标是让学生能够认识和区分不同形状，如圆形、三角形、矩形等，并能够正确使用相应的数学术语描述形状。教师在教案中使用了多种教学方法，如图片呈现、实物展示、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师在开课前，通过展示一些形状的图片和实物，引起了学生的兴趣，并通过提问的方式激发了学生对形状的认知。接下来，教师利用图片和实物的呈现，教授了一些常见形状的名称和特征，并通过游戏的形式帮助学生巩固所学内容。在这个过程中，教师注重学生的互动，鼓励学生积极参与，培养了学生的观察和分析能力。
在练习环节，教师设计了形状分类的游戏，让学生根据形状的特征将图片分类。这个环节既锻炼了学生的观察和分类能力，又培养了学生的合作意识和团队精神。教师在游戏过程中及时给予了学生鼓励和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
整节课下来，教师的教学内容紧凑而丰富，针对小班学生的特点进行了巧妙的设计。教师的教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教师在教学过程中与学生的互动频繁，能够及时发现学生的问题并给予指导。教师在教学中注重培养学生的观察和分析能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
然而，这节课也存在一些不足之处。首先，教师在一些环节的组织和引导上有时稍显不够流畅，需要更好地掌握教学节奏。其次，教师在一些练习环节的时间控制上有所欠缺，导致部分学生没有足够的练习时间。最后，教师在课堂纪律的管理上也需要进一步加强，确保学生的学习秩序。
综上所述，这节小班数学课的教案设计和实施都有一定的优点和不足之处。教师在教学中注重了学生的参与和互动，采用了多种教学方法，提高了学生的学习效果。然而，教师在一些方面还需要进一步改进和提高。希望教师能够充分利用这次评课的反馈，不断完善教案的设计和实施，提高教学质量。
小班教案听课评课记录 篇三
一、复习导入：
1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴开火车读词语。（出示课件）
⑵课件出示一组描写小鸟的词语。
（指名读、齐读。）
【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组服务。】
二、精读课文。
1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？
出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。
2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？
出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛
指名读词组。
【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。】
（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？
再指名读。
（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
你们从第1自然段的哪一句话看出来的？
出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水
喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。
3、学习第二自然段。
（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。
“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。指名说。师范读。指名说。
（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。）
（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。）
想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？
【评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。】
（4）学习词语：心急如焚。（板书：心急如焚）领读。
练读，指名读，齐读。
【评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。】
4、师引读第三、四自然段。
如果此时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？
5、出示:
我很着急，不知道怎么办才好。
我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。
【评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体地位凸显。】
6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？(指课题)
7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？（指板书）
8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为好朋友。
9、齐读课文。
三、学习生字：
1、出示“羽、非”。认读。
2、你们看，这两个字有什么特点？
3、伸出小手，跟老师一起写“非”。
非：两个竖就像母子两个在隔海相望。
羽：自己学着写。
4、在《习字册》上完成“羽和非”的临写。
【评：以讲故事的.形式帮助学生记忆字形，符合低年级学生的特点。美中不足的是留给学生书写的时间少了一些。】
评课：
这节课体现了《小语教学大纲》精神，以读为本，贯穿整个教学过程。教学中以“这是一只（）的小鸟。”为主线，将课文内容有机地联系在一起，抓住重点，细读感悟，注重语言的积累和运用。
一、联系学生生活经验，恰当使用多媒体，创设说话情境，进行思维训练。
如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此教师着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。把说话训练贯穿于整个教学之中，并且提供说话句式，符合低年级儿童的训练特点，易于说话训练。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。
二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。
让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。
三、关注学生的差异，抓住每一个契机。
教学中，教师能照顾暂差生，从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度；对于学习能力较强的学生，教师能引领他们深刻体会课文的主题，注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造平等、和谐、安全的学习氛围。
