染雾《春雨的色彩》教案 篇一
教案名称：春雨的色彩
教学目标：
1. 让学生通过观察和感受春雨的色彩，培养对自然美的欣赏和表达能力；
2. 培养学生绘画的兴趣和能力，提高他们的观察力和创造力；
3. 培养学生团队合作和表达能力，通过小组讨论和合作完成绘画作品。
教学内容：
1. 介绍春雨的色彩：春雨的色彩多样，如淡绿色的新叶、嫩绿色的草地、鲜艳的花朵等；
2. 观察春雨的色彩：带领学生到室外观察春雨的色彩，并让他们用词语描述自己观察到的色彩；
3. 绘画春雨的色彩：让学生用水彩或彩色铅笔绘制春雨的色彩，鼓励他们发挥想象力和创造力；
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一幅关于春雨色彩的绘画作品；
5. 展示和分享：让每个小组展示他们的作品，并让他们分享他们在合作过程中的收获和困难。
教学步骤：
1. 导入：通过播放一段春雨的视频或展示一些春雨的图片引起学生对春雨的兴趣；
2. 介绍春雨的色彩：用图片或实物向学生介绍春雨的色彩；
3. 观察春雨的色彩：带领学生到室外观察春雨的色彩，并让他们用词语描述自己观察到的色彩；
4. 绘画春雨的色彩：让学生用水彩或彩色铅笔绘制春雨的色彩；
5. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一幅关于春雨色彩的绘画作品；
6. 展示和分享：让每个小组展示他们的作品，并让他们分享他们在合作过程中的收获和困难；
7. 总结：引导学生总结他们在本节课中学到的知识和体会。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；
2. 评价学生绘画作品的创意和表达能力；
3. 评价学生在小组合作中的团队合作能力和表达能力。
扩展活动：
1. 组织学生到校园或公园进行户外写生，观察和绘画春雨的色彩；
2. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏和学习大师们的春雨作品；
3. 组织学生参加绘画比赛，展示他们的绘画作品。
《春雨的色彩》教案 篇二
教案名称：春雨的色彩
教学目标：
1. 让学生通过观察春雨的色彩，培养对自然美的欣赏和表达能力；
2. 培养学生绘画的兴趣和能力，提高他们的观察力和创造力；
3. 培养学生合作和分享的能力，通过小组合作完成绘画作品。
教学内容：
1. 介绍春雨的色彩：春雨的色彩多样，如淡绿色的新叶、嫩绿色的草地、鲜艳的花朵等；
2. 观察春雨的色彩：带领学生到室外观察春雨的色彩，并让他们用词语描述自己观察到的色彩；
3. 绘画春雨的色彩：让学生用水彩或彩色铅笔绘制春雨的色彩，鼓励他们发挥想象力和创造力；
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一幅关于春雨色彩的绘画作品；
5. 展示和分享：让每个小组展示他们的作品，并让他们分享他们在合作过程中的收获和困难。
教学步骤：
1. 导入：通过播放一段春雨的视频或展示一些春雨的图片引起学生对春雨的兴趣；
2. 介绍春雨的色彩：用图片或实物向学生介绍春雨的色彩；
3. 观察春雨的色彩：带领学生到室外观察春雨的色彩，并让他们用词语描述自己观察到的色彩；
4. 绘画春雨的色彩：让学生用水彩或彩色铅笔绘制春雨的色彩；
5. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一幅关于春雨色彩的绘画作品；
6. 展示和分享：让每个小组展示他们的作品，并让他们分享他们在合作过程中的收获和困难；
7. 总结：引导学生总结他们在本节课中学到的知识和体会。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；
2. 评价学生绘画作品的创意和表达能力；
3. 评价学生在小组合作中的团队合作能力和表达能力。
扩展活动：
1. 组织学生到校园或公园进行户外写生，观察和绘画春雨的色彩；
2. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏和学习大师们的春雨作品；
3. 组织学生参加绘画比赛，展示他们的绘画作品。
《春雨的色彩》教案 篇三
一、创设情境，引出新课
1、导语：
春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！
咦，下雨了！
听
2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3、展开想象，用
春雨像……练习说话。
4、说说春雨声是怎样的？
设计意图：
通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段
1、师激语：
是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2、利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3、春雨像什么？
想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
（1）
引导学生再读第一自然段，读好
沙沙沙，沙沙沙。（配乐）
（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图：
调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题
1、创设情境：
听，谁来了？
（放鸟叫声）
噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？
2、初步感知2～5
自然段。
学生自由读，要求：
①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？
③它们在干什么？
3、交流：
①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？
4、出示课题：
春雨的色彩（引导学生读好课题。）
设计意图：
打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字
1、我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2、课件出示带拼音的生字：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
（4）开小火车读生字，用欢题滴组词。
3、在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例：
淋、洒、滴、油都有三点水；
线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。
4、游戏猜字。
（1）春雨落在树林前。（淋）
（2）动作表演：
滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
5、检查巩固：
全班快速读字词卡片。
设计意图：
赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、细读课文，感知课文
1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：
我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书
绿红黄。
六、精读课文，理解感悟
1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？
选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2、学生自由读。
3、品读美句。
（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（2）指名读、比赛读3～5
段，师生共同评议。
4、师生齐读3～5
段。
设计意图：
充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字
1、出示本节课要写的字你们。
2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5、学生练写，展评。
设计意图：
充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
跟课件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
设计意图：
以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
二、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1、课件出示：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
读生字。（个别读小老师带读集体读）
2、出示生字卡片
滴欢
题，学生组词。比比谁是
组词大王。
3、读一读书上
读读说说中的词语。
4、任意选择生字；
分小组互相组词。
设计意图：
通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
三、读好3～5
自然段，感受春雨的美
1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）
这群小鸟在干什么呢？
（它们在争论一个有趣的问题。）
（1）你从哪里看出来的？
齐读第二段。
（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？
怎么争论的？
结合日常生活体验：
大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？
这群鸟儿在争论什么问题？
2、自由读3～5
自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）
3、集体交流。
学生读，教师板书：
燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
4、理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？
你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色
A、你能把小燕子的话读一读吗？
为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）
其他的小朋友能试试吗？
B、自由读感悟。说说你还知道了什么？
C、你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）
喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄色
A、你最喜欢谁说的？
说说理由，用上
因为……所以……
B、指导朗读。（美、争论）
5、角色表演，感受春雨的美。
过渡：
同学们，你们想争论一下吗？
现在，你们都是可爱的鸟儿，
小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
（2）指名小组练习，评价，再指名表演。
（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4、互相评价，加深感悟。
（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
（3）再请一组同学戴上头饰加
上动作，汇报朗读。
5、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用
词之美，指导朗读3～5段。
[设计意图：
联系学生生活，理解
争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。
四、美读第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2、请你打开书，自己读一读。
思考：春雨为什么下得更欢了？
3、体会
沙沙沙的读法。引导学生体会，读
沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
设计意图：
启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关，在春雨的.滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
（1）春雨真美！
给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？
会落到什么地方呢？
（2）按句式说一说。
春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。
（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！
那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2、画一幅画，展现春雨的色彩。
3、从课文或课外读物中搜集
描写春天的词语，读读记记。
设计意图：
动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
板书设计
春雨的色彩
小燕子（图）绿
麻雀（图）红色
小黄莺（图）黄色
课后反思
一、激发兴趣，自主识字
识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际，理解词义。
二、关注个性，加强体验
在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象
力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。
《春雨的色彩》教案 篇四
【教学要求】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、有主动积累词语的意识。
【教学过程】
一、讨论揭题，引入新课
１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）
板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：
拼读：自由读；同桌互读。
“我会读”讨论：
⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示课文最后一段，朗读质疑：
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
⑴“大家”指的是谁？
⑵大家争论什么问题呢？
４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：
⑴从句中找到以上问题的答案。
⑵识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：
趣题底颜
有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题
同偏旁：题颜
换偏旁：底──低
加偏旁：是──题
二、情景感悟，对话朗读
１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
２、分角色朗读，讨论：
⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
⑶认识生字：淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
“……花……了，……花也……了。”
⑸分角色朗读对话。
⑹创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
【课后记】
要加强对学生的朗读指导。
《春雨的色彩》教案 篇五
设计意图：
为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。
活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。
活动目标：
1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。
2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。
教学重点：
理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。
教学难点：
理解万紫千红的涵义。
活动准备：
教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰；背景音乐。
活动过程：
一、以“小鸟的叫声”引入课题
1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。
师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。（师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题；（播放小鸟的叫声）你们听听小鸟们在争论什么问题呀？（不知道）让老师来听一听——噢！原来它们在争论春雨到底是什么颜色的？
师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的？（红色、黄色、蓝色、白色）
师：春雨到底是什么颜色的呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容
1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。
师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的？
师：这首诗听起来感觉怎么样？（很好听、很舒服、很优美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）
（重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会）第一幼儿教育儿童网站
师：里面有哪些小动物？（幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件）
师：它们在争论什么问题？（春雨到底是什么颜色的？）
2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。
师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的？它们为什么这么说？（教师有表情地再朗读散文诗一遍）
3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。
师：小白鸽是怎么说的？（春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。）
师：小燕子是怎么说的？（春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。）
师：接着又是谁发表意见啊？（小麻雀）为什么小麻雀说春雨是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了。）
师：小黄莺说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。）
师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的？（无色的）
4、讨论思考：
师：春雨真的是无色的吗？为什么说春雨给大地带来万紫千红？
（春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……）（理解词语：万紫千红）
小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。
三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧！
师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。（老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气）
师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。
四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。
师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。
五、活动结束：
师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活动室）
六、活动延伸：
在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。
教学反思：
本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景。
《春雨的色彩》教案 篇六
一、教材分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：
1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。
3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点：
重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延伸。
五、活动准备：
1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。
2、教师准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。
六、教法、学法：
1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。
七、教学过程
课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。
在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣赏春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————绘画展现春雨的色彩。
1、谈话导入：
“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。
