染雾一年级下册春夏秋冬教案 篇一
标题：春夏秋冬的变化与活动
导入：教师可以带领学生们观察窗外的景象，引导他们注意到四季的变化以及不同季节的特点。
一、春天的特点与活动
1. 春天的特点：气温回升，百花争艳，大地回春，草木萌发。
2. 春天的活动：
a. 种植花草：教师可以带领学生们在学校花坛或者自家花园里种植花草，让他们亲手感受到春天的气息。
b. 踏青郊游：组织学生们进行春游活动，让他们欣赏春天的美景，感受大自然的活力。
c. 制作春联：教师可以带领学生们学习制作春联，让他们体验传统文化的魅力。
二、夏天的特点与活动
1. 夏天的特点：气温升高，阳光强烈，雨水充沛，万物繁盛。
2. 夏天的活动：
a. 游泳活动：组织学生们进行夏季游泳活动，让他们感受到清凉的水中乐趣。
b. 野餐郊游：教师可以组织学生们进行野餐活动，让他们在大自然中享受美食的同时，感受到夏天的快乐。
c. 制作冰淇淋：教师可以带领学生们学习制作冰淇淋，让他们在炎炎夏日中品尝到自己亲手制作的美味。
三、秋天的特点与活动
1. 秋天的特点：气温适宜，天空湛蓝，果实累累，收获季节。
2. 秋天的活动：
a. 采摘水果：组织学生们进行采摘水果的活动，让他们亲手摘到成熟的水果，感受到劳动的快乐。
b. 制作柿饼：教师可以带领学生们学习制作柿饼，让他们体验到传统食物的魅力。
c. 观赏落叶：教师可以带领学生们进行观赏落叶的活动，让他们欣赏大自然的美景，感受到秋天的宁静。
四、冬天的特点与活动
1. 冬天的特点：气温寒冷，天空湛蓝，大地银装，冰雪飞舞。
2. 冬天的活动：
a. 滑冰滑雪：教师可以组织学生们进行滑冰滑雪活动，让他们感受到冰雪世界的乐趣。
b. 制作雪人：教师可以带领学生们学习制作雪人，让他们在雪中尽情玩耍。
c. 亲手制作手工暖宝宝：教师可以带领学生们学习制作手工暖宝宝，让他们在寒冷的冬天里感受到温暖。
结束语：通过学习春夏秋冬的变化与活动，学生们不仅可以对四季有更深入的了解，还能够体验到大自然的魅力，培养他们对自然的热爱与关注。
一年级下册春夏秋冬教案 篇二
标题：探索春夏秋冬的生活习惯
导入：教师可以与学生们一起回顾之前学过的春夏秋冬的变化与活动，引导他们思考在不同季节里我们的生活习惯是否也会有所不同。
一、春天的生活习惯
1. 穿衣习惯：春天气温逐渐回暖，我们可以适当减少穿衣的厚度，选择轻薄的衣物。
2. 饮食习惯：春天是万物萌发的季节，我们应该多吃一些新鲜的蔬菜水果，补充维生素。
3. 作息习惯：春天白天变长，我们应该适当调整作息时间，保证充足的睡眠。
二、夏天的生活习惯
1. 穿衣习惯：夏天气温较高，我们应该选择透气性好的衣物，避免暴晒。
2. 饮食习惯：夏天易出汗，我们应该多喝水，多吃清凉的食物，如西瓜、黄瓜等。
3. 作息习惯：夏天白天炎热，我们可以适当调整作息时间，避免在中午时分进行剧烈运动。
三、秋天的生活习惯
1. 穿衣习惯：秋天气温逐渐降低，我们应该增加穿衣的厚度，选择保暖的衣物。
2. 饮食习惯：秋天是丰收的季节，我们应该多吃一些谷物、坚果和季节性水果。
3. 作息习惯：秋天白天适宜，我们应该保持规律的作息时间，保证充足的睡眠。
四、冬天的生活习惯
1. 穿衣习惯：冬天气温较低，我们应该选择保暖的衣物，多穿一些厚外套。
2. 饮食习惯：冬天气温低，我们应该多吃一些温暖的食物，如姜汤、热牛奶等。
3. 作息习惯：冬天白天短暂，我们应该保持规律的作息时间，注意早睡早起。
结束语：通过探索春夏秋冬的生活习惯，学生们可以更好地适应不同季节的变化，养成良好的生活习惯，保持健康的身体和积极的心态。
一年级下册春夏秋冬教案 篇三
一年级下册春夏秋冬教案
导语：《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季"这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1.出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。
(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪&quo
4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。
(5)了解"霜降"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6.仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记;比较识记法，如"入"字，通过和"人"比较识记;通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的`形状等;加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1.指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。"冬"的两点要在竖中线上。
"入"的第二笔要长，并且要出头。
"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4.教师巡视，对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
