染雾小学英语活动课教案 篇一
标题：Fun with Flashcards: Teaching Vocabulary to Young Learners
教学目标：
1. 学生能够听、说、读、写并理解新的英语词汇。
2. 学生能够通过游戏和互动的方式巩固所学的词汇。
3. 学生能够在小组合作中培养团队合作和沟通能力。
教学准备：
1. 单词卡片（flashcards）：家庭、动物、食物、颜色等主题的简单单词。
2. 彩色纸和笔。
3. 学生之间可以组成小组的座位布置。
教学过程：
1. 热身活动（5分钟）：
- 教师播放一首欢快的英文歌曲，鼓励学生随着节奏跳舞或做简单的动作。
- 教师与学生一起重复一些基本问候语，如“Hello, how are you?”等。
2. 引入新词汇（10分钟）：
- 教师出示家庭成员的单词卡片，例如father, mother, sister, brother等。
- 教师读出单词，然后学生跟读。
- 教师使用手势和图片示范单词的意思。
- 教师与学生一起练习使用这些单词造句。
3. 游戏一：跟读和匹配（15分钟）：
- 教师将家庭成员的单词卡片分发给学生。
- 教师读出一个单词，学生找到相应的单词卡片并举起来。
- 学生之间可以互相出示自己手中的单词卡片，找到与自己相匹配的单词卡片。
4. 游戏二：单词接龙（15分钟）：
- 学生坐成小组，每个小组拥有一张彩色纸和一支笔。
- 教师在黑板上写下一个家庭成员的单词，例如father。
- 第一个小组的学生必须写下一个以r结尾的单词，例如brother。
- 下一个小组的学生必须写下一个以r开头的单词，例如rabbit。
- 游戏继续下去，直到没有学生能够继续写下一个单词。
5. 游戏三：家庭成员抽卡（15分钟）：
- 每个小组的学生都有机会从家庭成员的单词卡片堆中抽取一张卡片。
- 学生必须用这个家庭成员的单词造一个完整的句子，例如“My father is tall.”
- 学生可以互相检查对方的句子是否正确。
6. 结束活动（5分钟）：
- 教师与学生一起回顾所学的家庭成员的单词和句子。
- 教师鼓励学生互相表扬和分享他们在游戏中的表现。
扩展活动：
1. 学生可以创造自己的家庭成员单词卡片，并与同学分享。
2. 学生可以用其他主题的单词卡片进行类似的活动，如动物、食物、颜色等。
小学英语活动课教案 篇二
标题：Let's Play Charades: Practicing Verbs in English
教学目标：
1. 学生能够理解并使用一些常见的英语动词。
2. 学生能够通过肢体语言和表情来描述和猜测动词。
3. 学生能够在小组合作中培养团队合作和沟通能力。
教学准备：
1. 动词卡片（verbs）：eat, sleep, run, jump等常见动词。
2. 计时器。
教学过程：
1. 热身活动（5分钟）：
- 教师与学生一起做简单的身体运动，如伸展、转头、跳跃等。
- 教师与学生一起快速说出一些简单的动词，学生模仿教师的动作。
2. 引入新词汇（10分钟）：
- 教师出示动词卡片，例如eat, sleep, run等。
- 教师读出单词，然后学生跟读。
- 教师使用肢体语言和表情示范动词的意思。
- 教师与学生一起练习使用这些动词造句。
3. 游戏一：猜动词（15分钟）：
- 教师将动词卡片分发给学生，每个学生得到一张卡片。
- 学生将自己的卡片放在额头上，不看自己的卡片，只让其他同学看到。
- 学生通过肢体语言和表情来描述自己的动作，其他同学猜测这个动作是什么。
4. 游戏二：动作接龙（15分钟）：
- 学生坐成小组。
- 教师开始做一个动作，如跳跃。
- 第一个小组的学生必须说出一个以p开头的动词，如play。
- 下一个小组的学生必须说出一个以y开头的动词，如yawn。
- 游戏继续下去，直到没有学生能够说出一个新的动词。
5. 游戏三：动词表演（15分钟）：
- 每个小组的学生都有机会表演一个动作，并让其他同学猜测这个动作是什么。
- 学生可以使用肢体语言、表情和声音来描述动作。
- 学生可以使用道具和背景音乐来增加表演的趣味性。
6. 结束活动（5分钟）：
- 教师与学生一起回顾所学的动词和表演的内容。
- 教师鼓励学生互相表扬和分享他们在游戏中的表现。
扩展活动：
1. 学生可以创造自己的动词卡片，并与同学分享。
2. 学生可以用其他主题的单词卡片进行类似的活动，如名词、形容词等。
小学英语活动课教案 篇三
小学英语活动课教案
新课标背景下的英语教学要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，下面小编为老师们分享了小学英语的活动课教案，欢迎借鉴！
设计说明
话题：Fruit
适合级别：1级
课题说明：PEP三年级下第四单元与水果相关的单词（peach ,banana, orange, watermelon, grapes）和句型（I like….Do you like…? Yes, I do./ No, I dont. It tastes good. ）
课时：1课时
学生情况说明：本案例适合小学三年级
教学详案
课题名称：Fruit
教学目标：
1使学生能听、说、认、读peach ,banana, orange, watermelon, grapes等水果单词，能理解并听、说"It tastes good."
2使学生能在真实的语境中熟练运用"I like….Do you like…? Yes, I do. / No, I dont."
3 能让学生理解并初步运用a/an和-s。
教学重点：
1新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等的听、说、认、读。
2句型It tastes good.的理解和听、说。
教学难点：
1 watermelon ,orange的正确发音。
2 句型It tastes good.的理解和运用。
3 单数和复数的理解和运用。
课前准备：
自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风
教学步骤：
Ⅰ Warm-up
1唱歌曲：colour song
2复习颜色：
⑴教师以rainbow 引出颜色，问："What colour can you see in the rainbow? "学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。
（颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫）
1 2 3 4 5 6 7
⑵看着颜色卡，利用chant 的形式复习颜色。
No.1 red, red .
No.2 yellow, yellow
….
Ⅱ.Presentation
1、利用颜色卡教学新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等。
⑴教师说：I like yellow. What colour do you like? 引领学生练说I like….的句型。
⑵在充分练习的基础上，教师说：Oh, you like red. What is red? Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的`水果轮廓：如下图）刚好呈现一只红苹果，教学单词an apple。
⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：We can eat it. It is round/long….（教师同时辅以手势）
（这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。）
颜色卡的具体内容如下：
yellow--banana pink--peach green--watermelon
purple--grapes orange--or
2、利用chant操练单词 No.1 apple, apple, a red red apple….
3、游戏Guessing game。
通过闻，尝，说单词，并引出句型It tastes good.
教师说：Lets play a game. You smell it, then guess what it is.
⑴请学生上来，蒙住眼睛，闻一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生摸一摸再猜。根据需要可增加水果：pear, lemon…
运用的句型是Smell it, please. Touch it, please. What is it?
⑵在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说 It tastes good/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说It tastes good/sweet/sour….
（教师有意识的将grape放在最后，以便引出复数。）
4、教学句型Do you like apples? Yes, I do. No, I dont.
⑴在上面一个环节中，教师将猜grapes的教学过程分成两个部分，先让他摸成串的葡萄，并说单词grapes，再让他摸一颗葡萄猜，若猜不出来，让他尝了再猜，引出a grape。
⑵教师从桌底下拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说"What are they? They are apples."
⑶教师指着桌上的水果与学生对话"Do you like apples? Yes, I do. No, I dont."并呈现此句型。
Ⅲ.Practice.
小组活动，操练句型。
1、操练句型Do you like apples? Yes, I do. No, I dont.
2、引出句型"I like …best.
3、画下自己最喜爱的水果，送给朋友。运用Look, a peach. Its for you.
课后反思：
一、 歌曲开篇，引入情境。
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Colour Song，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
二、 利用颜色卡，教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我根据Colour Song中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。首先，让学生用chant的形式复习颜色；其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形，使学生眼前一亮，调动他们的积极性；然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣；最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
三、 联系实际，灵活运用。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我将通过"闻，摸，尝"的环节，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、 尊重全体，自主发挥。
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动--超级访问。在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生地压力；要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如lemon, sweet, sour等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生可以根据自己的能力，自由发挥，达到各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。
