染雾三年级数学上册观察物体教案设计 篇一
标题：通过观察物体学习形状和颜色
教学目标：
1. 学习和认识常见的几何形状，如圆形、方形、三角形等。
2. 学习和认识常见的颜色，如红色、蓝色、黄色等。
3. 培养学生观察和描述物体形状和颜色的能力。
教学准备：
1. 一些常见的物体，如球、盒子、书等。
2. 彩色纸、颜料、彩笔等。
3. 观察物体的图片或卡片。
教学过程：
引入活动：
1. 教师将一些常见的物体展示给学生，让学生观察物体的形状和颜色，并引导学生讨论不同物体的形状和颜色。
2. 教师展示一些观察物体的图片或卡片，让学生观察并描述物体的形状和颜色。
主体活动：
1. 观察物体的形状
a. 教师将一些物体放在桌子上，让学生观察并描述物体的形状。
b. 学生们分组，每组拿到一些不同形状的物体，观察并相互交流描述物体的形状。
c. 学生们回到座位上，通过绘画或写字的方式，将观察到的物体形状记录下来。
2. 观察物体的颜色
a. 教师将一些物体放在桌子上，让学生观察并描述物体的颜色。
b. 学生们分组，每组拿到一些不同颜色的物体，观察并相互交流描述物体的颜色。
c. 学生们回到座位上，通过绘画或写字的方式，将观察到的物体颜色记录下来。
拓展活动：
1. 学生们合作完成一个小游戏，教师将一些物体放在袋子里，学生们轮流摸出物体并根据形状和颜色描述该物体。
2. 学生们可以自由选择一种形状或颜色的物体，绘制并进行展示，其他同学猜测物体的形状或颜色。
总结活动：
教师与学生一起回顾所学的几何形状和颜色，并让学生分享他们在观察物体中的收获和感受。
评价方式：
1. 学生观察和描述物体形状和颜色的准确性。
2. 学生参与活动的积极性和合作精神。
3. 学生在小游戏和展示中的表现。
三年级数学上册观察物体教案设计 篇二
标题：观察物体的特征和分类
教学目标：
1. 学习观察物体的特征，如大小、形状、材质等。
2. 学习将物体按照特征进行分类。
3. 培养学生观察和分类的能力。
教学准备：
1. 一些不同特征的物体，如大小不同的球、形状不同的盒子、材质不同的书等。
2. 彩色纸、颜料、剪刀等。
教学过程：
引入活动：
1. 教师将一些不同特征的物体展示给学生，让学生观察物体的特征，并引导学生讨论不同物体的特征。
2. 教师展示一些观察物体的图片或卡片，让学生观察并描述物体的特征。
主体活动：
1. 观察物体的特征
a. 教师将一些物体放在桌子上，让学生观察并描述物体的特征，如大小、形状、材质等。
b. 学生们分组，每组拿到一些不同特征的物体，观察并相互交流描述物体的特征。
c. 学生们回到座位上，通过绘画或写字的方式，将观察到的物体特征记录下来。
2. 分类物体
a. 教师将一些物体放在桌子上，让学生观察并按照特征进行分类，如将大小相似的物体放在一起，将形状相似的物体放在一起等。
b. 学生们分组，每组拿到一些物体，观察并按照特征进行分类。
c. 学生们回到座位上，通过绘画或写字的方式，将观察到的物体分类记录下来。
拓展活动：
1. 学生们可以自由选择一种特征，如颜色或材质，选择一些物体进行分类，并进行展示。
2. 学生们合作完成一个小游戏，教师给出一些物体的特征描述，学生们根据描述找到相应的物体。
总结活动：
教师与学生一起回顾所学的物体特征和分类方法，并让学生分享他们在观察物体中的收获和感受。
评价方式：
1. 学生观察和描述物体特征的准确性。
2. 学生按照特征进行分类的准确性。
3. 学生参与活动的积极性和合作精神。
4. 学生在展示和游戏中的表现。
三年级数学上册观察物体教案设计 篇三
三年级数学上册观察物体教案设计范文
一、 教学目标
1、 使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能使不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到3个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
2、 使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3、 培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
物体的正面、侧面和上面
教学内容：P86--87
教学目标：
1、 通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。
2、 在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。
3、 在活动中培养学习数学的热情，以及良好的 交流、合作习惯。
教具准备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。
教学过程：
一、认识物体的正面、侧面和上面
1、认识长方体的正面、侧面和上面
谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。
学生观察后互相交流。
讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？
学生同桌互相说一说。
猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？
鼓励学生大胆猜想，并说说依据。
2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？
学生判断，并说明理由。
3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的`个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。
二、组织练习
1、想想做做1
问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？
学生在小组内指一指，说一说。
2、想想做做
谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面。
学生活动
指名口答。
3、想想做做3
出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？
学生观察、讨论，小组交流， 请一组在班级内交流，其它组补充。
讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？
学生回答。
4、想想做做4
指名读题。
谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？
指名回答。
谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看看回答对不对。
学生活动。
5、想想做做5
指名读题，说出题目要求。
各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。
各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。
指名口答书中的问题。
三、全课总结。
这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获？
观察三个正方体组成的物体
教学内容：P88--89
教学目标：
1、 观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、侧面和上面看到的不同形状，并能画出看到的图形，能根据看到的形状判断观察者的位置，能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。
2、 经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。
教学重点：在观察物体的过程进行直观的思考。
学具准备：1、每人准备3个同样大小的正方体。
2、每人自制与正方体的面大小相同的正方形纸片7张。
教学过程：
一、操作引入
1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？
2、小组合作，全班交流汇报，并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。
3、揭示课题。
二、教学新课
1、学习例题
⑴出示图形
要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查
⑵谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆，同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。全班交流。
再从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆，同桌互相交流。
问：为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。）
⑶问：你能在书上连一连吗？
2、教学试一试
⑴指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？
⑵谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。
⑶让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形，画好后展示部分学生画出的图形，集体评讲。
指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？
三、练习巩固
1、想想做做1
指名读题，说出题目要求。
学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。
在书上连线。在小组内互相检查订正。
2、想想做做2
自由读题，指名说出题目要求。
独立把3个正方体横着摆成一个长方体，摆好后同桌互相检查。
出示图
问：这幅图是从哪一面看到的？
3、 想想做做3
读题，指名说出题目要求。
谈话：如果想从上面看到的是 ，你能3个同样大小的正方体摆一摆吗？学生动手摆，摆好后互相检查。
谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下来，画好后在小组内相互检查。
4、想想做做4
指名读题，问：这道题要求我们做什么？它与前几题有什么不同？
学生动手摆放物体，先自己摆一摆，再在小组内交流。
5、想想做做5
出示下面的图形
谈话：你知道上面的物体各是由几个正方体拼成的吗？
小组内交流，重点讨论第三幅图里为什么有4个小正方体。
四、全课总结
今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？
单元测试及试卷分析（两课时）
