染雾篇一：探索沉与浮，培养孩子的科学观察力
教学目标：
1. 让孩子了解物体的沉浮性质，培养他们的科学观察力和实验能力；
2. 引导孩子运用所学知识，进行观察和推理，培养他们的逻辑思维能力；
3. 培养孩子的团队协作意识，通过小组合作完成实验任务。
教学准备：
1. 图片或实物：不同材质的物体，如木块、橡皮球、铁钉等；
2. 实验器材：水槽、石头、水杯等；
3. 实验记录表。
教学过程：
1. 导入：教师出示不同材质的物体，如木块、橡皮球、铁钉等，让孩子观察并进行讨论。引导他们思考：为什么有的物体会浮在水面上，而有的物体会沉到水底？
2. 实验探究：教师将水槽里加满水，然后让孩子分别将木块、橡皮球和铁钉放入水槽中，观察它们的表现。引导孩子记录实验结果。
3. 概念引入：根据实验结果，教师引导孩子总结出浮力和重力的概念。解释浮力是物体受到的向上的力，重力是物体受到的向下的力。
4. 实验设计：教师提出新的问题：如果将物体的形状或重量改变，会对其沉浮性质产生什么影响？引导孩子进行实验设计，并分组进行实验。
5. 实验记录：让孩子在实验记录表上记录实验过程和结果，包括物体的形状、重量和沉浮情况。
6. 实验分析：让孩子观察实验结果，进行分析和总结。引导他们发现：形状和重量的改变会影响物体的沉浮性质。
7. 拓展活动：教师出示一些常见的物体，让孩子进行分类，区分出哪些会沉，哪些会浮。
8. 结束：教师与孩子一起回顾今天的学习内容，强调科学观察和实验的重要性。
篇二：沉与浮，让孩子在探索中学习
教学目标：
1. 培养幼儿观察和实验的兴趣，提高他们的科学探索能力；
2. 让孩子了解物体的沉浮性质，培养他们的逻辑思维和推理能力；
3. 培养孩子的团队合作意识，通过小组合作完成实验任务。
教学准备：
1. 图片或实物：不同材质的物体，如木块、橡皮球、铁钉等；
2. 实验器材：水槽、石头、水杯等；
3. 实验记录表。
教学过程：
1. 导入：教师出示不同材质的物体，如木块、橡皮球、铁钉等，让孩子观察并进行讨论。引导他们思考：为什么有的物体会浮在水面上，而有的物体会沉到水底？
2. 实验探究：教师将水槽里加满水，然后让孩子分别将木块、橡皮球和铁钉放入水槽中，观察它们的表现。引导孩子记录实验结果。
3. 概念引入：根据实验结果，教师引导孩子总结出浮力和重力的概念。解释浮力是物体受到的向上的力，重力是物体受到的向下的力。
4. 实验设计：教师提出新的问题：如果将物体的形状或重量改变，会对其沉浮性质产生什么影响？引导孩子进行实验设计，并分组进行实验。
5. 实验记录：让孩子在实验记录表上记录实验过程和结果，包括物体的形状、重量和沉浮情况。
6. 实验分析：让孩子观察实验结果，进行分析和总结。引导他们发现：形状和重量的改变会影响物体的沉浮性质。
7. 拓展活动：教师出示一些常见的物体，让孩子进行分类，区分出哪些会沉，哪些会浮。
8. 结束：教师与孩子一起回顾今天的学习内容，强调科学观察和实验的重要性。同时，鼓励孩子在日常生活中多进行观察和实验，培养他们的科学精神。
幼儿园中班科学领域《沉与浮》教案 篇三
幼儿园中班科学领域《沉与浮》教案
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班科学领域《沉与浮》教案，希望能够帮助到大家。
一、活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展观察能力。
2、学会使用符号做观察记录，能用正确的语言进行描述。
3、体验沉浮游戏的快乐。
二、活动准备：
1、经验准备：幼儿已认识几种常见的
2、物质准备：（1）木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船； （2）空塑料瓶、装有重物的塑料瓶； （3）干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。
三、活动过程：
1、导入：
以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。 师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊？ 引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。
2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态
（1）师：今天，老师除了给大家准备了小船和钥匙之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好？
逐一拿出来并提问，并引导小朋友认识沉与浮的表示符号，先让小朋友猜想，教师示范。
（2）引导幼儿分组做实验
鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面？
集中分享探究结果：组织幼儿集中交流小组探究的结果。
3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法
（1）探究点一：不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。
师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小朋友们发现了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好办法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分开问）
引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如：倒掉塑料瓶中的物体。
集中分享实验结果：请个别幼儿表述自己的实验发现。
（2）探究点二：借助辅助物让沉下去的物体浮上来。
师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很伤心，他想浮在水面上透透气，小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？
引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。
联系现实：夏天天气太热，小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀？小朋友游泳时要记得带什么东西呢？（不会游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）
4、教师小结
重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过改变重量和借助辅助物可以帮助沉下去的物体浮起来。
5、活动延伸
小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起玩沉浮游戏，进一步认识沉与浮，学会使用沉与浮的表示符号，想办法让沉下去的东西浮起来，让浮起来的东西沉下去。
活动反思：
通过这次的公开课，总体感觉收获不小，对一些问题我有了更深的认识与理解，下面是我对这节课的反思：
1、从幼儿熟悉喜欢的.实物入手，有助于激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、让幼儿自己动手做实验，有利于加深幼儿对沉与浮的初步认识，有助于提高幼儿的动手能力和观察能力。将沉浮知识联系到现实生活中，加深幼儿对沉浮知识的初步感知。
3、组织小朋友做实验时，秩序较乱。由于教师初次摄入科学教学，教学经验不够，在做实验之前没有把实验规则大声讲清楚，加上幼儿年龄小，课堂纪律观念不强，所以做实验时秩序较乱。
4、在提问题时比较仓促，由于时间限制，没有让幼儿多说一说自己的实验结果，甚至有些幼儿想说但还没说出来，幼儿之间交流不够，没有让幼儿更深入地去了解一些物体的沉浮状态及沉浮原因。
5、教学内容设置偏多，幼儿难以合理、有效理解。
通过本次的科学教学活动，本人有了一定的经验基础。今后将会继续努力，加强学习有关教学的一些方法，为以后的教学奠定基础。
