染雾中班语言课《家》教案 篇一
标题：用家庭故事培养中班幼儿的语言能力
教学目标：
1. 通过故事介绍家庭的构成和成员的角色，培养幼儿对家庭的认识和理解。
2. 培养幼儿用简单的语言表达家庭成员关系和家庭活动。
3. 培养幼儿的口头表达能力和听说能力。
教学准备：
1. 故事书《小兔子的家》或其他适合中班幼儿的家庭故事书。
2. 家庭图片或照片，包括父母、祖父母、兄弟姐妹等家庭成员。
3. 家庭活动图片或卡片，如吃饭、睡觉、洗衣等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示家庭图片或照片，引导幼儿讨论家庭成员和家庭活动。例如：谁是你的爸爸？你们家有几个人？你们家有什么活动？
2. 故事时间（15分钟）：
选取一本适合中班幼儿的家庭故事书，如《小兔子的家》。老师可以根据幼儿的阅读理解能力适当简化故事内容，注重家庭成员和家庭活动的描绘。在读故事的过程中，可以利用图片或卡片辅助讲解。
3. 讨论和表达（15分钟）：
在故事结束后，与幼儿一起回顾故事的内容。提问幼儿关于家庭成员和家庭活动的问题，鼓励他们用简单的语言回答。例如：小兔子有哪些家庭成员？他们喜欢一起做什么活动？
4. 游戏活动（15分钟）：
利用家庭活动图片或卡片，组织幼儿进行游戏活动。例如，老师出示一张吃饭的图片，幼儿们齐声说出“吃饭”；老师出示一张洗衣的图片，幼儿们齐声说出“洗衣”等。
5. 语言输出（10分钟）：
鼓励幼儿用简单的语言介绍自己的家庭成员和家庭活动。可以用图片或卡片辅助幼儿表达。例如：这是我的爸爸，他喜欢和我一起玩球。
6. 小结（5分钟）：
总结今天的学习内容，强调家庭成员和家庭活动的重要性。并鼓励幼儿在日常生活中多与家人交流，了解家庭的温暖和幸福。
中班语言课《家》教案 篇二
标题：家庭角色扮演活动，激发中班幼儿的创造力和表达能力
教学目标：
1. 通过角色扮演活动，让幼儿深入理解家庭成员的角色和相互关系。
2. 培养幼儿的创造力和表达能力，通过自己创造角色和对话来表达家庭活动和情感。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过合作完成角色扮演活动。
教学准备：
1. 家庭角色扮演道具，如家庭成员角色卡片、家具玩具等。
2. 家庭活动情景卡片，如吃饭、睡觉、玩耍等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示家庭角色卡片，引导幼儿讨论家庭成员的不同角色和相互关系。例如：爸爸是家里的什么角色？妈妈是家里的什么角色？
2. 角色扮演（20分钟）：
分组让幼儿选择不同的角色卡片，扮演家庭成员的角色。可以设定不同的情景，如吃饭、睡觉、玩耍等。鼓励幼儿通过自己创造角色和对话，表达家庭活动和情感。
3. 角色交流（15分钟）：
每个小组轮流表演他们扮演的角色和情景，其他幼儿可以提问或评论。鼓励幼儿用简单的语言描述自己的角色和情景，表达自己的想法和感受。
4. 合作游戏（15分钟）：
利用家庭活动情景卡片，组织幼儿进行合作游戏。例如，幼儿们分组完成一个家庭活动的拼图，通过合作完成任务，体验家庭成员之间的合作和团队精神。
5. 语言输出（10分钟）：
鼓励幼儿用简单的语言介绍自己扮演的角色和情景，分享自己的创意和体验。例如：我扮演的是妈妈，我们一家人一起吃饭，感觉很开心。
6. 小结（5分钟）：
总结今天的学习内容，强调家庭成员的角色和相互关系对家庭和幸福的重要性。并鼓励幼儿在日常生活中积极参与家庭活动，建立良好的家庭关系。
中班语言课《家》教案 篇三
中班语言课《家》教案
活动目标
1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。
2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。
活动准备
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
3．根据内容制作的头饰若干。
4.根据内容制作的框架图片。
5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。
活动环节
一、引起兴趣
(一 )、出示“家”的背景图
1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。
2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。
3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一
（二）、朗诵散文诗
1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
2．教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。
3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。
4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？
5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？
（三）、集体创编
1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。
集体朗诵一遍新的散文诗。
同样的`头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。
教师总结：
今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。
附散文诗：
蓝蓝的天空是小鸟的家，
密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
红红的花儿是蜜蜂的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
教学反思：
由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。
由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。
通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。
通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。
在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。
