染雾小学美术线描外形教案 篇一
引言：
线描是美术教育中的基础技能，对于培养学生的观察力和手眼协调能力有着重要作用。本教案将围绕线描的外形进行教学，通过引导学生观察和绘制不同的外形，培养其对于物体形态的感知和表达能力。
教学目标：
1. 学生能够观察和描述不同物体的外形特点。
2. 学生能够运用线条表达物体的外形特征。
3. 学生能够绘制简单物体的线描。
教学准备：
1. 不同形状的物体模型或图片。
2. 纸张、铅笔、橡皮等绘画工具。
教学步骤：
1. 导入：通过展示不同的物体模型或图片，引导学生观察和描述物体的外形特点。例如，展示一个球体，引导学生说出球体的圆形外形。
2. 基础练习：给学生发放纸张和铅笔，让他们练习画不同形状的线条，如直线、曲线、弯线等。通过练习线条的绘制，培养学生的手眼协调能力。
3. 观察物体外形：让学生选择一个自己喜欢的物体，观察其外形特点，并用线条表达出来。教师可以提供一些提示，如物体的轮廓、边缘等。学生可以先用轻笔触勾勒出物体的外形，然后再加深线条。
4. 绘制简单物体线描：教师给学生展示一些简单的物体模型或图片，如水果、动物等，让学生观察其外形特点，并尝试用线条表达出来。教师可以提供一些技巧，如通过绘制边缘线条来描绘物体的形状。
5. 组合练习：让学生选择两个或多个不同形状的物体，观察它们的外形特点，并用线条表达出来。教师可以鼓励学生在绘制线条时运用不同的线型和线条粗细，增加作品的变化和层次感。
6. 教学总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结线描的外形表达技巧和注意事项。
小学美术线描外形教案 篇二
引言：
线描是美术教育中的重要内容，对于培养学生的观察力和艺术表达能力有着重要作用。本教案将围绕线描的外形进行教学，通过学习不同的线条表达技巧，培养学生对于物体形态的感知和表达能力。
教学目标：
1. 学生能够观察和描述不同物体的外形特点。
2. 学生能够运用线条表达物体的外形特征。
3. 学生能够绘制简单物体的线描并加以渲染。
教学准备：
1. 不同形状的物体模型或图片。
2. 纸张、铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具。
教学步骤：
1. 导入：通过展示不同的物体模型或图片，引导学生观察和描述物体的外形特点。例如，展示一个花瓶，引导学生说出花瓶的圆柱形外形。
2. 基础练习：给学生发放纸张和铅笔，让他们练习画不同形状的线条，如直线、曲线、弯线等。通过练习线条的绘制，培养学生的手眼协调能力。
3. 观察物体外形：让学生选择一个自己喜欢的物体，观察其外形特点，并用线条表达出来。教师可以提供一些提示，如物体的轮廓、边缘等。学生可以先用轻笔触勾勒出物体的外形，然后再加深线条。
4. 绘制简单物体线描：教师给学生展示一些简单的物体模型或图片，如水果、动物等，让学生观察其外形特点，并尝试用线条表达出来。教师可以提供一些技巧，如通过绘制边缘线条来描绘物体的形状。
5. 渲染线描作品：让学生选取自己绘制的线描作品，用彩色铅笔进行渲染。教师可以示范如何运用不同的色彩和色调来增强作品的表现力。
6. 教学总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结线描的外形表达技巧和渲染方法。鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
小学美术线描外形教案 篇三
小学美术线描外形教案
小学美术线描外形三年级上册第八课的内容，认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。下面是小编整理的小学美术线描外形教案，欢迎来参考！
课型：造型表现课时：1课时
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一.教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线描外形》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
1.能寻找、认识物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能运用线条概括出物品的外形，抓住物品的特征进行添画。
3.能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯。
教学重点：概括出物品的外形并能抓住物品的特征进行添画。
教学难点：概括出物品的外形特征。
二.教法学法在教学中。
为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境我首先设计了“游戏——猜谜语”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我用我用猜谜语的方法，在黑板上画一个西瓜外形让学生来猜，再画一个蘑菇的外形让学生来猜，把学生带入物品外形的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的物品外形特征，引出本课课题《线描外形》
（二）引导启发了解物品外形，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解外轮廓线”一环节。先出示一组图片，通过认识形体、观察寻找、等问题引导学生观察探索，了解，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究接着我设计了“自主探究——方法探讨”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神。给几种物品让学生拿笔试着画出外轮廓。然后展示范画，再次讲述绘画方法激发学生的求知欲，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给出作业要求，开始创作，通过这种安排，体现教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——自主表现”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时，并播放轻音乐《云水禅心》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：题材的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏我接着设计了“展示欣赏——评价拓展”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，
但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的'快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：
（课件）根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题《线描外形》和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，
满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍
