染雾《第一次抱母亲》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《第一次抱母亲》情感体验
教学目标：
1. 通过阅读《第一次抱母亲》这篇文章，让学生能够理解和感受到母爱的伟大和无私。
2. 培养学生的情感表达能力，使他们能够用适当的方式表达对母亲的感激和爱。
教学准备：
1. 《第一次抱母亲》这篇文章的课文材料。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学过程：
1. 导入：教师引导学生回忆自己小时候第一次抱母亲的情景，让学生谈一谈自己的感受。
2. 阅读：学生独立阅读《第一次抱母亲》，然后教师可以选择适当的篇幅进行朗读，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相分享自己在阅读中的体验和感受。每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 情感表达：学生在笔记本上写一封信给自己的母亲，表达自己对母亲的感激和爱。学生可以参考文章中的描述和自己的真实感受进行写作。
5. 分享和反思：学生可以选择向班级分享他们写的信，让大家一起感受母爱的伟大。最后，教师引导学生思考：你在这个活动中有什么新的收获？你对母爱有了什么新的认识？
教学延伸：
为了加深学生对母爱的理解和感受，可以邀请一位学生的母亲来班级进行讲座或参与相关活动，让学生亲身体验母爱的温暖和伟大。
评估方式：
1. 学生对文章的理解和感受是否真实和深入。
2. 学生在情感表达中的表达能力和文字组织是否恰当。
《第一次抱母亲》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《第一次抱母亲》情景模拟
教学目标：
1. 通过情景模拟，让学生能够亲身体验到母爱的温暖和伟大。
2. 培养学生的表演能力和情感表达能力。
教学准备：
1. 《第一次抱母亲》这篇文章的课文材料。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学过程：
1. 导入：教师让学生回忆自己小时候第一次抱母亲的情景，鼓励学生分享自己的感受。
2. 阅读：学生独立阅读《第一次抱母亲》，然后教师可以选择适当的篇幅进行朗读，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 情景模拟：将学生分成小组，每个小组选择一位学生扮演母亲，其他学生扮演孩子。学生们可以根据文章的描述和自己的真实感受，进行情景模拟，模拟第一次抱母亲的情景。
4. 角色交换：每个小组完成情景模拟后，让角色扮演者进行交换，让每个学生都能够体验到母爱的温暖和伟大。
5. 分享和反思：学生可以选择向全班分享他们的情景模拟，让大家一起感受母爱的伟大。最后，教师引导学生思考：你在这个活动中有什么新的收获？你对母爱有了什么新的认识？
教学延伸：
为了加深学生对母爱的理解和感受，可以带领学生一起参观养老院或孤儿院，让他们亲身感受到母爱对于孩子的重要性和影响。
评估方式：
1. 学生是否能够真实地表演出母爱的温暖和伟大。
2. 学生在情景模拟中的参与度和合作能力。
《第一次抱母亲》优秀教案 篇三
《第一次抱母亲》优秀教案
导语：《第一次抱母亲》是苏教版四年级下册的一篇课文，讲述了“我”在母亲生病后第一次抱母亲的经历。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点：
1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过?”。
三、教学准备：
演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。
第一课时
教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：
师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。(指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。)
师：课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候?
师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法?
相机板书：原因感受
师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
(师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。)
2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样?先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么?
生答。
师：从文中哪个句子知道的?划出来。指导朗读(个别读，齐读。)
①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，(板书：换床单，报母恩。)按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的?从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的?
师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受?板书：难过，愧疚
师：从哪个句子可以看出来?
出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
引导：竟然是什么意思?作者没想到什么?文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指名读。
A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。(吃惊，对母亲不了解，关心不够)
B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”(难过)
C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。(愧疚)
引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么?请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
三、指名汇报。
引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的`情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?你又想到了什么?
引导：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗?
师：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊!
师：是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢?(母爱)
师：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢?(还是母爱)
师：我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为(母亲力大无穷)，而其实?
师：是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢?(母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累)
师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，一起读一读2、3自然段。(配乐齐读)
四、指导写字：越、瘦
五、布置作业：
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3、抄写生字。
附板书：第一次抱母亲
原因先：换床单(1—3)
后：报母恩(4—5)
感受：难过愧疚
第二课时
一、回顾前文，引入新课。
师：通过上一节课的学习，我们知道：母亲用她那80多斤的身体去承受那么重的担子，并且从无怨言，这使作者感到难过和愧疚，从而产生了一个奇特的想法，这个想法是……?
二、品读4、5自然段。
师：同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同吗?找出有关语句，读一读，想一想，再回答。
师：为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗?
师：母亲流的是怎样的泪水?为什么?(激动、幸福、欣慰等)
引导：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福;而母亲抱我呢?(板书：母亲无数次抱我。)当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖!
师：我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊!母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢?让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。
三、联系实际，探究主旨。
师：这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。昨天老师布置了一个特别的作业，现在我们一起来交流。
1、一天中妈妈为你做的事
2、一天中你为妈妈做的事
3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受?
4、现在有什么话想对妈妈说吗?
师：从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌，从真挚的言语中我触摸到美好的心灵。听了同学们的话，我想起了文中母亲说的一句话：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”你能读懂这句话的意思吗?
师：是呀，天下的母亲都是一样的爱儿女。我想那位护士也一定想起了她的母亲，你看她在文中都有哪些变化?(体会到护士也被无私的爱打动了。)
师：孟子有句话说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是说：要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母，要像爱护自己的孩子一样爱护别人的孩子。学完了这篇课文，我想我们不但孝顺自己的父母，也要像那位护士一样孝顺别人的长辈，好吗?请落实在行动上，然后写一篇日记，哪一天有了行动，哪一天写这篇日记，老师看你的日记就知道你是否行动了。
四、布置作业：
1、写一则孝顺长辈的
2、抄写生词并听写。
3、《课程探究》第13课。
