染雾高中语文必修一《离骚》教案 篇一
标题：《离骚》引发的艺术思考
导入：《离骚》是中国古代文学史上一部具有重要地位的作品，其内容丰富，形式独特，给人以深刻的艺术思考。本节课我们将通过学习《离骚》，探讨其艺术特点及对读者的影响。
一、《离骚》的艺术特点
1. 独特的形式：《离骚》采用了辞章体的形式，以叙述者的第一人称视角来表达情感，使读者更容易融入其中，共情作者的心境。
2. 丰富的意象：《离骚》运用了大量的意象，如“犬马之劳”、“神游之境”等，将作者的思想与感情通过视觉形象的描绘传递给读者，使作品更加生动鲜活。
3. 理性与感性的结合：《离骚》中既有对社会现实的思考，也有对人生意义的探索，既有理性思辨，也有感性抒发，使作品具有思辨性与感染力的双重特点。
二、《离骚》对读者的影响
1. 激发情感共鸣：《离骚》中充满了对现实生活的不满和对理想世界的向往，这种情感的表达能够引起读者的共鸣，激发他们对社会现象的思考与关注。
2. 引发人生思考：《离骚》通过对自然、社会、人生的思考，引发读者对人生意义的思考，激发他们对人生方向和价值观的思考与追求。
3. 培养审美情趣：《离骚》以其独特的艺术形式和丰富的意象，培养了读者对文学艺术的欣赏能力和审美情趣，提高了他们的文学素养。
三、教学设计
1. 情感共鸣的探究：通过分析《离骚》中的情感表达，引导学生体验和理解作者的情感，从而激发他们对社会现象的思考与关注。
2. 人生思考的引导：通过对《离骚》中关于人生的思考与表达进行解读，引导学生思考人生的意义和价值，并与自己的实际生活相联系。
3. 艺术欣赏的培养：通过分析《离骚》的艺术特点，引导学生欣赏其中的意象、修辞和语言之美，提高他们对文学艺术的鉴赏能力。
结语：《离骚》作为一部具有重要意义的文学作品，不仅在艺术上具有独特性，也在思想上给予读者深刻的启示。通过学习《离骚》，我们能够培养学生的审美情趣，激发他们对人生的思考和对社会的关注。
高中语文必修一《离骚》教案 篇二
标题：《离骚》的历史价值与当代意义
导入：《离骚》是中国古代文学史上的一部重要作品，它不仅具有独特的艺术风格和思想内涵，还蕴含着丰富的历史价值和当代意义。本节课我们将通过学习《离骚》，探讨其历史价值和当代意义。
一、《离骚》的历史价值
1. 反映战国时期的社会矛盾：《离骚》是战国时期楚国人屈原的创作，作品中充满了对社会现实的不满和对理想世界的向往，反映了战国时期社会动荡和人民苦难的真实情况。
2. 彰显中国古代文化的独特性：《离骚》以其独特的艺术形式和丰富的意象，展示了中国古代文学的独特魅力，对后世文学创作产生了重要影响。
3. 蕴含儒道思想的精髓：《离骚》中既有对社会现实的思考，也有对人生意义的探索，蕴含了儒家和道家思想的精髓，对中国古代思想文化的发展起到了重要作用。
二、《离骚》的当代意义
1. 弘扬民族精神与文化自信：《离骚》是中国古代文化的瑰宝，通过学习《离骚》，可以激发学生对中华民族优秀传统文化的自豪感和文化自信心，培养他们热爱祖国、热爱文化的情感和意识。
2. 增强审美情趣与人文素养：《离骚》以其独特的艺术形式和丰富的意象，能够培养学生的审美情趣，提高他们对文学艺术的鉴赏能力，培养他们的人文素养。
3. 培养思辨能力与人生追求：《离骚》中既有理性思辨，又有感性抒发，通过对自然、社会、人生的思考，能够引发学生对人生意义的思考，培养他们的思辨能力和追求真理的精神。
三、教学设计
1. 历史背景的了解：通过了解战国时期的社会背景，引导学生理解《离骚》的创作背景和深层含义。
2. 文学形式的分析：通过分析《离骚》的辞章体形式和意象描写，培养学生对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 思想内涵的探究：通过解读《离骚》中的思想内涵，引导学生思考作品对社会现实和人生意义的启示，培养他们的思辨能力和人生追求。
结语：《离骚》作为一部重要的文学作品，不仅具有独特的艺术风格和思想内涵，还蕴含着丰富的历史价值和当代意义。通过学习《离骚》，我们能够增强学生对中华民族传统文化的认同感和自信心，培养他们的审美情趣和人文素养，激发他们对人生意义和真理追求的思考。
高中语文必修一《离骚》教案 篇三
高中语文必修一《离骚》教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的高中语文必修一《离骚》教案，希望能够帮助到大家。
【教学要点】
1、掌握作家作品以及文学体裁常识。
2、理解运用比兴手法的艺术效果。
3、翻译并背诵全文。
【教学设想】
难文浅教，重在落实，先译后析，趣味背诵。
【教学流程】
一、出示对联和诗歌，初步感知，导入课文
1、对联和诗歌：深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。
何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。
2、阐释对联诗歌内容：屈原一生忠君爱国，但不被理解，反被排斥、流放，最后自投汨罗江而死。屈原是伟大的诗人，《招魂》《九歌》是他的作品。屈原在诗歌中，往往用香草比喻自己，表现自己的高尚品德。
二、掌握文学常识，落实基础知识。学生课前查阅资料，课堂上师生交流，进一步明确知识点
1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主义诗人，开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《离骚》《天问》《远游》《卜居》《渔父》等作品，保存在西汉人刘向辑录的《楚辞》中。其中，《九歌》是祭神的乐曲，充满生活气息；《天问》表现屈原的学术造诣和历史观、自然观；其余以《离骚》为代表，表达内心的情愫。《离骚》是我国第一首长篇政治抒情诗，也是古代最长的抒情诗。
2、楚辞：战国时期兴起于楚国的新诗体。源于楚地歌谣，有鲜明的楚文化色彩。每句以四六字为主，多用“兮”字，辞藻华丽。楚辞的概念最早见于《史记》。刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书，定名《楚辞》，于是，楚辞又成了诗歌总集的名称。因为楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，后人以“骚”来称楚辞。而《诗经》中最有代表性的作品是“国风”，后人以“风骚”称《诗经》和《离骚》所开创的现实主义和浪漫主义传统。
三、翻译全文，落实字词句等知识点
1、通假字：
错──措，措施。
郁邑──郁悒，忧愁苦闷。
反──返，返回。
离──罹，遭受。
章──彰，明显。
圜──圆。
2、特殊句式：
不吾知其亦已矣，宾语前置句。“不吾知”即“不知吾”。
3、词类活用：
步余马于兰皋兮。步，使……步行，使动用法。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。长、高，形容词用作动词。
四、把握内容，讨论抒情主人公的形象
1、思路：前七节抒怀，揭示被排斥原因，表达坚定意志；后六节反省，检查自己行为，追求高尚品德。诗人为民请命，遭奸臣诬陷、昏君罢斥，他坚守信念，誓死不与恶势力同流合污。他追求政治理想遭挫折，决心追求理想人格，虽死不悔。
2、讨论诗人的形象：
诗人的处世原则──“达则兼济天下，穷则独善其身”；
诗人的人生信条──“舍生而取义，杀身以成仁”。
诗人的爱国观念──君国相融，君是国的化身，富国强民的希望寄托于国君一人，即“忠君爱国”。
幻灯展示后人的感慨：
生不能力争而强谏，死犹能冀其感发而改行！（苏轼《屈原庙赋》）
屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘（李白）
3、教师激情演讲：他是一个不吾知的富于正义感的知识分子形象，一个有理想有骨气又有使命感的失意政治家的形象。屈原虽不能成为伟大的政治家，但他依然是伟大的诗人！
五、掌握艺术特色。探讨比兴手法
1、生活喻：
“偭规矩”“背绳墨”比喻时俗背弃法度；“鸷鸟不群”“方圆不周”比喻决不同流合污；“芳泽杂糅”“昭质未亏”比喻出淤泥而不染的高洁品格；“相道”“行迷”“复路”比喻政治上的进退出处，相当于现在的“仕途”
2、两性喻：
“怨灵修之浩荡兮，终諑不察夫民心。众女嫉余之娥眉兮，谣諑谓余以善淫”。对国王以夫君相称，称朝中奸佞小人为挑拨离间君臣关系的众女，把君臣关系说成夫妻关系，男女关系。两性喻把政治斗争生活化，用男女间的感情纠葛和夫妻间的.离合悲欢写君臣、臣臣间的明争暗斗和权势起伏，化抽象为具体，平添了几分人情味。语意双关，化俗为雅。
3、芳草喻：
用蕙、茝、芰荷、芙蓉为衣料饰物，象征对美好人格的追求；用芳（发香的花草）比喻自己的高尚品德；用兰、椒等美好的花木烘托诗人开朗美好的形象。芳草喻在视觉上斑斓绚丽，嗅觉上馥郁芬芳，华美繁富。诗人用芳草香花比喻自己的美德，有委婉含蓄的艺术效果。
六、在扑克游戏中趣味记忆，背诵文章
前后位的四个学生组成小组，让他们分工合作，把《离骚》的13段文字分别制作成13张扑克牌，每张牌上写出全段内容或开头的几个字。各组制定自己的游戏规则，在打牌中背诵全文。实践表明，学生的游戏办法可谓五花八门，妙趣横生。
