染雾中班语言活动《桃树下的小白兔》教案 篇一
标题：用《桃树下的小白兔》培养幼儿语言表达能力
引言：
《桃树下的小白兔》是一本富有趣味性和教育性的绘本。通过这本绘本，我们可以帮助中班幼儿提高语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。本教案旨在通过多种活动形式，激发幼儿的兴趣和参与度，帮助他们在游戏中学习和成长。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的口语表达能力和听说能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
二、活动准备：
1. 《桃树下的小白兔》绘本。
2. 一块大白纸和彩色笔。
3. 小白兔的面具和其他动物面具。
三、活动过程：
1. 导入活动：教师展示《桃树下的小白兔》绘本，向幼儿们介绍故事情节和主要角色，并引导幼儿们讨论故事可能发生的结局。
2. 想象创造：教师邀请幼儿们围坐在一起，共同绘制一个桃树下的场景。幼儿们可以用彩色笔在白纸上画桃树、小白兔和其他动物。教师鼓励幼儿们讲述自己绘制的场景，并描述动物们的活动。
3. 角色扮演：教师准备小白兔的面具和其他动物面具，邀请幼儿们选择一个角色扮演。教师引导幼儿们进入角色，通过模仿动物的声音和动作，表达角色的情感和意图。
4. 故事重现：教师带领幼儿们一起重现《桃树下的小白兔》的故事情节。幼儿们可以根据自己的理解和想象，创造新的情节和结局。教师鼓励幼儿们用口头语言和肢体语言来表达自己的角色和情感。
5. 团队合作：教师组织幼儿们分成小组，每个小组选择一个故事情节进行表演。幼儿们可以自己编写对话和台词，通过合作完成一次小剧场的表演。
四、活动总结：
通过《桃树下的小白兔》教案的开展，幼儿们不仅提高了语言表达能力，还培养了想象力和创造力。他们通过角色扮演和故事重现，锻炼了团队合作意识和沟通能力。这些活动不仅帮助幼儿们学习，还让他们在游戏中享受快乐的时光。
中班语言活动《桃树下的小白兔》教案 篇二
标题：《桃树下的小白兔》教案：培养幼儿的情感表达能力
引言：
情感表达是幼儿发展中重要的一环。通过《桃树下的小白兔》教案的开展，我们可以帮助中班幼儿表达自己的情感，并理解他人的情感。本教案将通过绘本阅读、角色扮演和情感互动等活动形式，培养幼儿的情感表达能力和情商。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的情感表达能力。
2. 培养幼儿的情感理解能力。
3. 培养幼儿的合作意识和共情能力。
二、活动准备：
1. 《桃树下的小白兔》绘本。
2. 小白兔的面具和其他动物面具。
3. 情感表情卡片。
三、活动过程：
1. 导入活动：教师展示《桃树下的小白兔》绘本，并引导幼儿们观察绘本中角色的表情和动作。教师鼓励幼儿们用自己的话语描述角色的情感。
2. 角色扮演：教师准备小白兔的面具和其他动物面具，邀请幼儿们选择一个角色扮演。教师引导幼儿们通过肢体语言和表情来表达角色的情感，并鼓励他们用口头语言描述自己的感受。
3. 情感互动：教师准备情感表情卡片，每个卡片上有不同的情感表情。教师展示一张卡片，让幼儿们观察并用肢体语言和表情来表达这种情感。其他幼儿可以猜测这种情感，并用自己的肢体语言和表情来表达。
4. 情感绘画：教师鼓励幼儿们用彩色笔在纸上画出自己的情感。幼儿们可以通过选择不同的颜色和画笔来表达自己的情感，比如用红色画愤怒、用蓝色画忧伤等。教师引导幼儿们用语言描述自己绘制的画作所表达的情感。
四、活动总结：
通过《桃树下的小白兔》教案的开展，幼儿们不仅提高了情感表达能力，还培养了情感理解能力和共情能力。他们通过角色扮演和情感互动，学会用肢体语言和表情表达自己的情感，也学会理解和感受他人的情感。这些活动不仅帮助幼儿们提高情商，也让他们在互动中建立了更加深厚的情感连接。
中班语言活动《桃树下的小白兔》教案 篇三
设计思路：
这是一篇非常美丽的童话故事，作品充满欢快的情绪，富有童趣，意境优美，语言具有感染力，怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美好意境？教师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么？”帮助幼儿理解故事内容；然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么？他们把花瓣当成了什么？”这一问题；接着告诉小朋友一个好消息：小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小朋友们。随机把花瓣撒下幼儿，幼儿一定兴奋极了!就这样巧妙地衔接,层层深入地把幼儿带入到美丽的童话里,享受童话故事所描绘的美好的意境。另外,我结合我园园本课题---感恩的心,对幼儿进行感恩教育,培养他们从小就有一颗感恩的心。
活动目标：
理解故事内容，想象故事所描绘的美好意境。
活动准备：
幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣若干
活动过程：
一、活动导入：
1、“小朋友们看这是什么？”教师过画桃树过问小朋友们。
2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）
3、教师告诉幼儿一个自然小知识：桃树开花、长叶、结果的过程。
二、活动展开：
1、“不光我们喜欢这样的景色，小白兔也喜欢，瞧！它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。
2、“今天我们就一起来欣赏一篇美丽的童话故事——桃树下的小白兔”。引出故事题目，将题目板书在黑板上。
3、打开录音机听故事。问：“听到故事里都讲了什么？”
4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信？”再来听教师讲故事。（老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁）
5、再次带老师问题“信里都写了些什么？”请小朋友打开幼儿用书自己试读。
6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。
7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。
8、把故事讲给同伴们听。
9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。
10、“知道吗？小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小朋友们！”边说边把花瓣撒下幼儿。
11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你高兴吗？你会用他来做什么？或你会送给谁？”
三、结束：
童话里有这样一句话：“朋友们对小白兔说：‘谢谢你寄给我们的礼物！明年春天我们都要来看桃花。’”教师朗诵完后问幼儿：“小白兔给小朋友们寄来了桃花，有美好的东西与大家分享，我们应怎样感谢它呢？”
四、延伸活动：
在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小朋友们为我们做了许多事情，你准备用什么样的行动来感谢他们呢？
活动评析: 这是一篇非常美丽的童话故事，我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活．并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端．让教材更具立体感．让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。
1．营造宽松的“抛球”环境。活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中．师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式．孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球．为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。
2．科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点．就是我们所说的可以抛题．向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。比如：是谁收到了小白兔的信？信里面都写了什么？
3．艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题．不同的表达方式，甚给孩子的'球有很多。究竞选择怎
样的球．这很重要。有的思维点很浅显．没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。在活动中．我仔细地审视每一个思维点．选择符合孩子年龄特点的问题．选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我根据孩子的特点．努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球．而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。
自始自终教师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有兴趣的进行游戏。教师肯定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境，激发了幼儿的创造想象力。活动取得良好效果。
中班语言活动《桃树下的小白兔》教案 篇四
一、预设目标：
1、欣赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的兴趣。
2、学会安静听故事，不随意插嘴，养成良好的倾听习惯。
3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。
二、活动准备：
故事磁带、纸、笔。
三、指导要点：
1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》（磁带录音），提出问题：听完故事有什么感觉，你想说什么？
2、幼儿自由交流自己的感受，教师记录幼儿的语言。
3、再次欣赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么样的？
4、幼儿自由发言，教师不做肯定或否定的，并记录幼儿的内容。
5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花”
活动反思：
故事意境优美，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中，赋予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的？”“风是什么样的？”“风有什么用？”“信是什么样的？”“信是怎么传送的？”…激发了孩子们继续探索的兴趣。
