《打电话》五年级数学教案设计 篇一
教案名称:打电话
学科:数学
年级:五年级
教学目标:
1. 学习如何打电话,包括拨号、通话和挂断电话。
2. 学习如何使用电话号码,包括识别电话号码和拨打正确的电话号码。
3. 培养学生的合作意识和团队精神,通过角色扮演练习打电话的场景。
教学准备:
1. 教师准备一台电话机和一些电话号码卡片。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程:
1. 导入(5分钟)
教师出示一台电话机,向学生介绍电话的功能和作用。引导学生回忆并分享他们打电话的经验。
2. 概念讲解(10分钟)
教师向学生讲解电话号码的概念,包括电话号码的组成和作用。通过示范和解释,让学生理解电话号码的重要性。
3. 角色扮演(20分钟)
教师组织学生进行角色扮演活动,模拟打电话的情景。教师可以扮演店员,学生们轮流扮演顾客。每个学生都需要拨号、通话和挂断电话。教师可以提供一些电话号码卡片,学生需要根据卡片上的号码进行拨号。
4. 小组活动(15分钟)
将学生分成小组,每个小组有一台电话机和一些电话号码卡片。学生们需要在小组内合作,模拟不同的打电话场景。每个小组选出一名学生担任电话接听员,其他学生轮流拨号。教师可以提供一些情境,如订外卖、预约电影票等。
5. 拓展练习(10分钟)
教师提供一些电话号码,要求学生根据号码写出对应的电话号码。学生进行个人练习,教师巡视指导。
6. 总结(5分钟)
教师与学生一起回顾本节课的内容,强调电话号码的重要性和正确使用电话的方法。
7. 作业布置(5分钟)
教师布置作业:要求学生根据实际情境编写一段对话,包括打电话的过程和内容。学生需要运用本节课所学知识,正确使用电话号码和打电话的技巧。
教学反思:
通过本节课的教学设计,学生对打电话的概念和技巧有了初步的了解。通过角色扮演和小组活动,学生们不仅加深了对电话的理解,还培养了合作意识和团队精神。在拓展练习中,学生们通过写出对应的电话号码,巩固了所学的知识。整节课的设计注重学生的参与和实践,使学生能够在实际操作中掌握打电话的技巧。
《打电话》五年级数学教案设计 篇二
教案名称:打电话
学科:数学
年级:五年级
教学目标:
1. 复习电话号码的概念和作用。
2. 学习如何拨打电话,包括拨号、通话和挂断电话。
3. 培养学生的观察和分析能力,通过解决问题的方式练习打电话的场景。
教学准备:
1. 教师准备一些电话号码卡片和一些问题卡片。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程:
1. 导入(5分钟)
教师通过展示一些电话号码卡片,引导学生回忆电话号码的组成和作用。教师可以问一些问题,如“你知道自己家的电话号码吗?”“电话号码有什么用?”等。
2. 复习(10分钟)
教师通过示范和解释,复习拨打电话的过程和技巧。学生们可以分组进行复习练习,每个小组选出一名学生担任电话接听员,其他学生轮流拨号。
3. 解决问题(20分钟)
教师发放问题卡片,每个问题卡片上都有一个电话号码和一个问题。学生们需要根据问题中的电话号码拨打电话,并根据问题内容进行回答。教师可以提供一些问题,如“你想预约电影票,你需要拨打什么电话号码?”等。
4. 小组讨论(15分钟)
学生们将自己的答案进行小组讨论,并互相分享自己的解决方法和答案。教师在讨论过程中引导学生思考和分析,帮助他们发现和纠正错误。
5. 拓展练习(10分钟)
教师提供一些电话号码,要求学生根据号码写出对应的电话号码。学生进行个人练习,教师巡视指导。
6. 总结(5分钟)
教师与学生一起回顾本节课的内容,强调电话号码的重要性和正确使用电话的方法。
7. 作业布置(5分钟)
教师布置作业:要求学生根据实际情境编写一段对话,包括打电话的过程和内容。学生需要运用本节课所学知识,正确使用电话号码和打电话的技巧。
教学反思:
通过本节课的教学设计,学生对打电话的概念和技巧有了复习和进一步的了解。通过解决问题的方式,学生们锻炼了观察和分析问题的能力,并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。在拓展练习中,学生们通过写出对应的电话号码,巩固了所学的知识。整节课的设计注重了学生的思考和实践能力的培养,使学生能够在解决问题的过程中掌握打电话的技巧。
《打电话》五年级数学教案设计 篇三
教案名称:打电话
学科:数学
年级:五年级
教学目标:
1.学生能够理解电话号码的构成和使用方法。
2.学生能够正确拨打电话号码和接听电话。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点:
1.电话号码的构成和使用方法。
2.电话的拨打和接听方法。
教学准备:
1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学用电话卡。
2.学生准备纸和笔。
教学过程:
Step 1: 导入新知
1.教师出示一张电话号码归属地查询表,让学生观察并回答相关问题。
2.教师解释电话号码是用来打电话和联系人的一串数字,可以通过查询表来确定电话号码的归属地。
Step 2: 讲解电话号码的构成
1.教师给学生展示一张电话号码归属地查询表,并解释电话号码的构成:前导号码+地区代码+电话号码。
2.教师带领学生观察不同电话号码的构成。
Step 3: 进一步讲解电话号码的使用方法
1.教师解释如何拨打电话:先拨打前导号码,再拨打地区代码,最后拨打电话号码。
2.教师演示拨打电话的过程,让学生观察。
3.学生分组练习拨打电话,每个组员都要有机会拨打。
Step 4: 讲解电话的接听方法
1.教师解释接听电话的方法:听到电话铃声响起,按下接听键接听电话。
2.教师演示接听电话的过程,让学生观察。
3.学生分组练习接听电话,每个组员都要有机会接听。
Step 5: 应用练习
1.教师出示几个电话号码,让学生分组进行电话拨打和接听练习。
2.学生根据电话号码完成相应的任务,如给某位同学打电话询问作业内容、给家长打电话报告学习情况等。
Step 6: 总结和小结
1.教师总结电话号码的构成和使用方法,并强调电话的正确使用方式。
2.学生回答教师的提问,巩固所学内容。
教学延伸:
1.学生可以在家庭中实践拨打电话和接听电话的技能,与家人进行电话交流。
2.学生可以通过电话与远方的亲戚、朋友进行交流,拓宽自己的视野。
《打电话》五年级数学教案设计 篇四
《打电话》五年级数学教案设计 篇五
【学习目标】
1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
【学习重点】
在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?
2、揭题:打电话。
3、谈打电话:
⑴ 导语:
同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)
⑵ 如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
⑶ 模拟计时表演。
(两个学生上台模拟表演,教师计时。)
板书特写:
____分钟
小结板书:简练、得体、明白。
⑷ 这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文,整体感知
1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:
⑴ 学生自学,自由读课文。
⑵ 检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
⑶ 交流:
这个相声说的.是一件什么事?你最大的感受是什么?
2、分角色朗读课文,读通顺:
⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。
⑵ 擂台赛:
各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)
三、再现课文,深入领悟
1、讨论:
甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?
⑴ 甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
⑵ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗?不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢!
2、归纳:
作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3、小组练习:
小组内练习表演《打电话》。
4、集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。
板书特写:
____小时
小结板书:啰嗦、耗时、误事。
5、畅所欲言:
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
6、小结:
说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
四、学生选读,了解相声
1、学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2、学生谈自己对相声语言特点的感受。
3、教师小结:
通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
4、欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。
播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5、小
结:
相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……
五、自选作业
(选择自己喜欢的一项完成。)
1、创设情境,尝试创作:
⑴ 语言情境一:
甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。
⑵ 语言情境二:
悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
⑶ 语言情境三:
有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。
⑷ 语言情境四:
小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。
选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。
2、熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。