染雾《七只小猴在哪里》大班数学教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《七只小猴在哪里》
教案类型：数学
适用对象：大班学生
教学目标：
1. 能够认识数字1-7，并能正确书写。
2. 能够理解并运用“在哪里”的概念，用简单的语言描述物体的位置关系。
3. 能够用数字和图形表示物体的位置关系。
教学准备：
1. 七只小猴的图片或玩具。
2. 数字卡片1-7。
3. 图形卡片：上、下、左、右、前、后。
4. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示七只小猴的图片或玩具，引起学生的兴趣，并询问学生：“七只小猴在哪里？你能找到它们吗？”让学生观察图片或玩具，尝试找到七只小猴的位置。
2. 学习数字：出示数字卡片1-7，让学生一起大声读出数字，并跟随老师一起写在黑板上。教师可以通过比赛的方式，让学生快速认识数字并能正确书写。
3. 学习位置关系：出示图形卡片上、下、左、右、前、后，通过示范和解释，让学生理解这些位置关系的含义。然后，教师可以提问学生：“小猴在桌子上还是桌子下？在椅子前还是椅子后？”让学生用简单的语言回答，并指出物体的位置。
4. 练习1：教师将七只小猴随机放置在教室的不同位置，让学生观察并描述每只小猴的位置关系。教师可以提问学生：“第一只小猴在哪里？它的位置是什么？”鼓励学生用数字和图形表示物体的位置关系。
5. 练习2：教师可以准备一些图片或玩具，让学生根据指令将它们放置在不同的位置上。例如，“将小猴放在桌子上”，“将小猴放在椅子下”等。教师可以逐步增加指令的复杂性，让学生运用所学的位置关系词汇进行操作。
6. 总结：复习所学的内容，让学生回答问题：“七只小猴在哪里？它们的位置是什么？”并用数字和图形表示出来。
教学延伸：
1. 可以将教室中的其他物体也纳入练习，让学生描述它们的位置关系。
2. 可以引导学生思考更复杂的位置关系，如“在柜子上方”、“在椅子前面的桌子上”等。
评估方法：
观察学生在练习中的表现，包括是否能正确描述物体的位置关系，以及是否能用数字和图形表示出来。
教学反思：
通过这堂数学课，学生不仅能够认识数字1-7，并能正确书写，还能理解并运用“在哪里”的概念，用简单的语言描述物体的位置关系。通过练习，学生能够用数字和图形表示物体的位置关系。这种教学方式既锻炼了学生的观察力和思维能力，又培养了学生对数学的兴趣和学习能力。同时，这种互动性强的教学方式也能激发学生的积极性，提高他们的学习效果。
《七只小猴在哪里》大班数学教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《七只小猴在哪里》
教案类型：数学
适用对象：大班学生
教学目标：
1. 能够认识数字1-7，并能正确书写。
2. 能够理解并运用“在哪里”的概念，用简单的语言描述物体的位置关系。
3. 能够用数字和图形表示物体的位置关系。
教学准备：
1. 七只小猴的图片或玩具。
2. 数字卡片1-7。
3. 图形卡片：上、下、左、右、前、后。
4. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：
1. 导入：教师出示七只小猴的图片或玩具，引起学生的注意，然后询问学生：“七只小猴在哪里？”让学生观察图片或玩具，尝试找到七只小猴的位置。教师可以与学生一起搜索，鼓励学生积极参与。
2. 学习数字：教师出示数字卡片1-7，让学生一起大声读出数字，并跟随老师一起写在黑板上。教师可以以游戏的形式进行，例如，教师说出一个数字，学生找到对应的数字卡片并贴在黑板上。
3. 学习位置关系：教师出示图形卡片上、下、左、右、前、后，通过示范和解释，让学生理解这些位置关系的含义。然后，教师可以提问学生：“小猴在桌子上还是桌子下？在椅子前还是椅子后？”鼓励学生用简单的语言回答，并指出物体的位置。
4. 练习1：教师将七只小猴随机放置在教室的不同位置，让学生观察并描述每只小猴的位置关系。教师可以提问学生：“第一只小猴在哪里？它的位置是什么？”鼓励学生用数字和图形表示物体的位置关系。
5. 练习2：教师可以准备一些图片或玩具，让学生根据指令将它们放置在不同的位置上。例如，“将小猴放在桌子上”，“将小猴放在椅子下”等。教师可以逐步增加指令的复杂性，让学生运用所学的位置关系词汇进行操作。
6. 总结：教师复习所学的内容，让学生回答问题：“七只小猴在哪里？它们的位置是什么？”并用数字和图形表示出来。
教学延伸：
1. 可以将教室中的其他物体也纳入练习，让学生描述它们的位置关系。
2. 可以引导学生思考更复杂的位置关系，如“在柜子上方”、“在椅子前面的桌子上”等。
评估方法：
观察学生在练习中的表现，包括是否能正确描述物体的位置关系，以及是否能用数字和图形表示出来。
教学反思：
通过这堂数学课，学生不仅能够认识数字1-7，并能正确书写，还能理解并运用“在哪里”的概念，用简单的语言描述物体的位置关系。通过练习，学生能够用数字和图形表示物体的位置关系。这种教学方式既锻炼了学生的观察力和思维能力，又培养了学生对数学的兴趣和学习能力。同时，这种互动性强的教学方式也能激发学生的积极性，提高他们的学习效果。
《七只小猴在哪里》大班数学教案 篇三
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。
活动准备：
1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。
2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。
活动重点：看图学习7的加法
活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式
活动过程：
一、开火车：复习7的.组成
师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。
师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X点开？
幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。
二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法
1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题
想考考我们小朋友，那我们就先去这座的城堡去看看好吗？
2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？
国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。
3、幼儿操作
师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。
4、总结：
师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录
请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“
师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。
师：象1+6=7、6+1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+6=7马上就想到6+1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+5=7就会想到什么呢？看到…
三、内化迁移——游戏：买水果
1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。
2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，你会买什么？为什么？还可以买哪两样？
3、
幼儿操作
4、讲评：你有几种方法？买的是什么？
5、师：如果7元钱买三样水果呢？
四、结束：
《七只小猴在哪里》大班数学教案 篇四
1、通过创设情境，游戏和竞赛活动让幼儿在操作中学习7的加法，进一步理解加减法的实际意义。
2、学习看图编加法应用题、列算式。
3、培养幼儿的分析推理能力以及思维的敏捷性。
二、活动准备
磁性数字１～7若干；磁性符号“＋”、“－”、“＝”若干；教学背景图片３幅；水果动物图片每种7个；游戏卡片6张；玩具若干。
三、活动过程
（一）、开始部分，复习7的组成。
师：今天小狗邀请小羊去它家做客，小猴也邀请小羊去它家做客，小羊该怎么办呢？出示7只小羊，幼儿自由探索讨论小羊分成两部分有几种方法，老师请幼儿在黑板上列出7的分合示。
（二）、基本部分，学习7的加法。
1、学习7的加法，看图列出加法算式。
（1）、出示图片，教师根据图片讲述应用题：花园里飞来了1只蝴蝶，又飞来了6只蝴蝶，花园里一共几只蝴蝶？引导幼儿学习列加法式题1+6=7、并根据互换规律列出另一道题6+1=7，请个别幼儿上台演示。
（2）、教师根据图片讲述应用题，并引导幼儿学习列加法式题2+5=7，根据互换规律，列出另一道加法题5+2=7，依次学习列加法式题3+4=7，根据互换规律，列出另一道加法题4+3=7，请个别幼儿上台演示。
（二）、游戏《快乐数学大本营》，竞赛活动，复习巩固7的加法。
1、进行闯关游戏，第一关《我来说你来算》，男队看图编应用题，女队回答，拿学具雪花片辅助计算，把正确的数字卡举起来，然后交换。
2、第二关抢答题《看图列算式》，两关过后看一看那一队的标记多，选出优胜的一队，分发奖品。
（三）、游戏《去郊游》，复习7的加法。
1.教师介绍游戏名称、玩法及注意事项。
2.教师逐一出示算式，幼儿口算出得数并快速站到相应数字的汽车那，教师表扬动作快且准确的幼儿。
3.游戏若干次，结束。
