染雾陆游卜算子咏梅语文教案 篇一
第一篇内容
【引言】
陆游是中国宋代文学家，他以咏梅诗闻名于世。其中，他的《卜算子咏梅》一诗以其深情的描写和精妙的表达，成为了中国文学中的经典之作。本篇教案将以陆游的《卜算子咏梅》为主题，通过学习这首诗，培养学生的语文素养和审美能力。
【教学目标】
1. 了解陆游及其代表作《卜算子咏梅》；
2. 理解诗中的意象和情感表达；
3. 学习诗歌的韵律和格律；
4. 提高学生的写作能力，培养其对美的感知和表达能力。
【教学内容】
1. 诗歌背景介绍：引导学生了解陆游及其背景，以及《卜算子咏梅》的创作背景和意义。
2. 诗歌赏析：逐句解读诗歌内容，分析其中的意象和情感表达，引导学生进行深入思考和讨论。
3. 诗歌韵律和格律：介绍诗歌的韵律和格律，帮助学生理解诗歌的形式和结构。
4. 写作练习：通过学习诗歌，引导学生进行写作练习，提高其对美的感知和表达能力。
【教学步骤】
1. 导入：通过图片、音频等多媒体手段，引起学生对梅花的兴趣和注意。
2. 诗歌背景介绍：通过讲解陆游及其代表作《卜算子咏梅》的背景，引导学生了解诗歌的创作背景和意义。
3. 诗歌赏析：逐句解读《卜算子咏梅》，分析其中的意象和情感表达，引导学生进行深入思考和讨论。
4. 诗歌韵律和格律：介绍诗歌的韵律和格律，帮助学生理解诗歌的形式和结构。
5. 写作练习：以梅花为题材，引导学生进行写作练习，培养其对美的感知和表达能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
【教学评价】
1. 通过诗歌赏析和写作练习，检验学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 通过讨论和互动，评估学生对诗歌意象和情感表达的理解能力。
3. 观察学生的参与度和表现，评价他们对美的感知和表达能力的提高程度。
【拓展延伸】
1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
2. 邀请专家或文学爱好者来校进行诗歌讲座，加深学生对诗歌的认识和理解。
3. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们在写作中表达对美的感知和理解。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解陆游的《卜算子咏梅》，提高语文素养和审美能力。同时，通过写作练习，培养学生对美的感知和表达能力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
陆游卜算子咏梅语文教案 篇二
第二篇内容
【引言】
陆游的《卜算子咏梅》是中国文学史上一首脍炙人口的经典诗作。它以其细腻的描写和深刻的情感，展现了梅花的美丽和坚韧。本节课将以《卜算子咏梅》为例，通过学习这首诗，培养学生的文学素养和审美能力。
【教学目标】
1. 了解陆游及其代表作《卜算子咏梅》；
2. 分析诗歌的意象和情感表达；
3. 学习诗歌的韵律和格律；
4. 提高学生的写作能力，培养其对美的感知和表达能力。
【教学内容】
1. 诗歌背景介绍：引导学生了解陆游及其背景，以及《卜算子咏梅》的创作背景和意义。
2. 诗歌赏析：逐句解读诗歌内容，分析其中的意象和情感表达，引导学生进行深入思考和讨论。
3. 诗歌韵律和格律：介绍诗歌的韵律和格律，帮助学生理解诗歌的形式和结构。
4. 写作练习：通过学习诗歌，引导学生进行写作练习，提高其对美的感知和表达能力。
【教学步骤】
1. 导入：通过图片展示梅花的美丽和坚韧，引起学生对梅花的兴趣和好奇。
2. 诗歌背景介绍：通过讲解陆游及其代表作《卜算子咏梅》的背景，引导学生了解诗歌的创作背景和意义。
3. 诗歌赏析：逐句解读《卜算子咏梅》，分析其中的意象和情感表达，引导学生进行深入思考和讨论。
4. 诗歌韵律和格律：介绍诗歌的韵律和格律，帮助学生理解诗歌的形式和结构。
5. 写作练习：以梅花为题材，引导学生进行写作练习，培养其对美的感知和表达能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
【教学评价】
1. 通过诗歌赏析和写作练习，检验学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 通过讨论和互动，评估学生对诗歌意象和情感表达的理解能力。
3. 观察学生的参与度和表现，评价他们对美的感知和表达能力的提高程度。
【拓展延伸】
1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
2. 邀请专家或文学爱好者来校进行诗歌讲座，加深学生对诗歌的认识和理解。
3. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们在写作中表达对美的感知和理解。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解陆游的《卜算子咏梅》，提高语文素养和审美能力。同时，通过写作练习，培养学生对美的感知和表达能力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
陆游卜算子咏梅语文教案 篇三
陆游卜算子咏梅语文教案
导语：《卜算子·咏梅》是南宋词人陆游创作的一首词。这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。下面是由小编整理的关于陆游卜算子咏梅的语文教案。欢迎阅读！
《陆游_卜算子咏梅教案》
卜算子 咏梅
教学目标
1、让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。
2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词中托物言志的手法
教学过程
1、导入：花中四君子
2、欣赏感受梅花的精神气韵
4、分析题目，深入题意
卜算子：词牌名，
咏梅：以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质
5、朗读欣赏
6、走进作者的世界，体会不一样的人生
陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
陆游的一生
陆游，自幼聪慧过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21岁奉母命休爱妻(唐婉)，2年后再娶王氏为妻，曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排挤，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。
陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
他一生中的三件后悔之事
郁闷，老婆被老娘赶走了
倒霉，仕途被秦桧给毁了
可叹，儿子成了一方恶霸卜算子咏梅陆游运用了什么手法
7、学生自由朗读
8、试译全文
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土， 化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕
9、文本研读
（1）意象 感受 愁情
（2）自由朗读，找出你最喜欢的诗句，并说说理由
驿外断桥边，寂寞开无主。
用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。
怎样理解“无主”这两个字？
“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生
之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。
已是黄昏独自愁，更著风和雨
“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“独自”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘 只有香如故
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？
10、合作探究。
（1）、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。 梅：饱经忧患的词人。
群芳：当权的投降派。卜算子咏梅陆游运用了什么手法
（2）、这首诗运用了怎样的艺术手法？.词又是如何这种手法，用梅花的意象来表现自己情操的？
答：
1.“梅”实际是他人格的化身。驿外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；
2.争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；
3.成泥作尘，香犹如故，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。
(3).词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？作简要分析。
①拟人。“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理会、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间，灵犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏，这枝独自开放的梅花怎能不愁情满怀。下片的“争”、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性，完全赋予了人是思想情感，显示了不同人的不同的精神状态。写花写人，浑然一体，水到渠成、天衣无缝。而“苦”和“一任”更强化了品质的深度，增强了感人的`力量，自然贴切，妙笔生花。
②反衬（衬托）。“零落成泥碾作尘”极写梅花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲怆命运——落地陨灭。同时也为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势，将全词推向最高处。“只有香如故”，是梅花的庄严宣告：我的形体虽然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的灵魂，丝毫未泯，
(4).有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调，你是否同意这种看法，说说你的理由。
11.小结
这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。
作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。
12.比较阅读
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。
比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？
相同点卜算子咏梅陆游运用了什么手法
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
（4）都以梅花自比。
不同点
（1）梅花的形象不同
陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，象征屡受排挤的主战派。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈斗争的精神。
（2）感情基调不同
陆 游：低沉孤高。
毛泽东：积极乐观，充满信心。
13.拓展：你还读过哪些咏梅的诗，喜欢哪一首或哪一句？为什么？
