染雾八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案设计 篇一
标题：通过《亲爱的爸爸妈妈》教学，培养学生的家庭观念和情感表达能力
教案设计目标：
1. 通过阅读《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章，培养学生对家庭的热爱和珍惜之情。
2. 培养学生的家庭观念，让他们明白家庭的重要性。
3. 提高学生的情感表达能力，使他们能够更好地与父母沟通和交流。
教学重点：
1. 理解文章中的主题和情感。
2. 掌握文章中的重点词汇和表达方式。
3. 学会运用适当的语言表达自己对家庭的情感和观点。
教学准备：
1. 课文《亲爱的爸爸妈妈》的复印件。
2. 学生的练习本和笔。
教学过程：
步骤一：导入新课（5分钟）
通过展示一些与家庭相关的图片，引起学生对家庭的思考和回忆，并与他们分享自己对家庭的感受和经历。
步骤二：阅读课文（15分钟）
1. 学生自读课文，并标记出自己觉得重要或有感触的句子。
2. 分组讨论课文中的主题和情感，并选择代表发言。
步骤三：理解课文（15分钟）
1. 教师带领学生一起阅读课文，并解释生词和短语。
2. 学生逐段解读课文，并回答细节问题。
步骤四：情感表达（20分钟）
1. 学生以小组为单位，讨论并分享自己对家庭的感受和观点。
2. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
步骤五：语言运用（15分钟）
学生以小组为单位，根据课文内容，编写一篇感谢信给父母，并分享给其他小组。教师在此过程中指导学生使用适当的语言表达自己的情感和观点。
步骤六：课堂总结（5分钟）
教师总结今天的学习内容，强调家庭的重要性和培养学生情感表达能力的必要性。
作业要求：
学生完成练习本上关于课文的练习，并写一篇关于自己家庭的短文。
篇二
标题：通过《亲爱的爸爸妈妈》教学，引导学生思考家庭责任和独立性的培养
教案设计目标：
1. 通过阅读《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章，引导学生思考家庭责任和独立性的培养。
2. 培养学生的责任感，让他们明白作为家庭成员的义务和责任。
3. 培养学生的独立性，使他们能够更好地处理家庭事务和解决问题。
教学重点：
1. 理解文章中的主题和情感。
2. 掌握文章中的重点词汇和表达方式。
3. 学会运用适当的语言表达自己对家庭责任和独立性的看法。
教学准备：
1. 课文《亲爱的爸爸妈妈》的复印件。
2. 学生的练习本和笔。
教学过程：
步骤一：导入新课（5分钟）
通过展示一些与家庭责任和独立性相关的图片，引起学生对这两个概念的思考和回忆，并与他们分享自己对这两个方面的看法和经历。
步骤二：阅读课文（15分钟）
1. 学生自读课文，并标记出自己觉得与家庭责任和独立性相关的句子。
2. 分组讨论课文中的主题和情感，并选择代表发言。
步骤三：理解课文（15分钟）
1. 教师带领学生一起阅读课文，并解释生词和短语。
2. 学生逐段解读课文，并回答细节问题。
步骤四：思考家庭责任和独立性（20分钟）
1. 学生以小组为单位，讨论并分享自己对家庭责任和独立性的看法。
2. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
步骤五：语言运用（15分钟）
学生以小组为单位，根据课文内容，编写一篇关于家庭责任和独立性的短文，并分享给其他小组。教师在此过程中指导学生使用适当的语言表达自己的观点和看法。
步骤六：课堂总结（5分钟）
教师总结今天的学习内容，强调家庭责任和独立性的重要性，并鼓励学生将所学的应用到实际生活中。
作业要求：
学生完成练习本上关于课文的练习，并写一篇关于自己对家庭责任和独立性的看法的短文。
八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案设计 篇三
2016八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案设计
第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国南京30万不眠的英灵，南斯拉夫7000个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。以下是小编带来的亲爱的爸爸妈妈教案，希望对你有帮助。
[教学设计]
对立探究
创意说明：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪
[教学步骤]
一.寻读，析一析“历史”与“现实”
1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。
第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马•迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马•迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的.效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。
2 .为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
二.听读，析一析“沉重”与“美丽”
一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。
三.圈读，析一析“引文”与“正文”
1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?
这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
2.结尾引述死者的遗言有什么作用?
死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。
3.引文和正文有什么关系?
“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。
四、仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。
[资料整合平台]
1.课文背景资料
聂华苓，著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在，美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。
2.课文扩读材料
致命的母爱
刘墉
敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。
夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
“都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!”
女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。
突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!”
使用建议：鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争《致命的母爱》是一幕无言的悲剧，它也将伟大的母爱放在了战争面前，让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情，可以与课文比较阅读，探究二者在主题、构思、组材上的异同点。
