染雾大班益智区角活动教案 篇一
标题：大班益智区角活动教案：培养幼儿思维能力的“数字迷宫”
引言：
数字迷宫是一种非常有趣的益智游戏，通过在迷宫中找出数字的正确顺序，可以培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。本篇教案将介绍如何利用数字迷宫活动来提升大班幼儿的思维能力。
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的数字识别能力。
2. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备：
1. 数字迷宫卡片：准备一组数字迷宫卡片，上面标有不同的数字，卡片上的数字需要按照一定的顺序排列。
2. 数字卡片：准备一组数字卡片，上面标有数字1-9，用于幼儿在迷宫中找到正确的数字顺序。
活动步骤：
1. 引导幼儿观察数字迷宫卡片：将数字迷宫卡片展示给幼儿观察，让他们注意数字的排列顺序以及迷宫的结构。
2. 解释游戏规则：告诉幼儿他们需要在迷宫中找到数字的正确顺序，从数字1开始，依次找到数字9，并按照顺序将数字卡片放在迷宫的正确位置上。
3. 分组进行活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一名幼儿作为导航员，其他幼儿作为寻找数字的队员。
4. 导航员给出指令：导航员根据数字迷宫卡片上的数字顺序，给队员们提供寻找数字的指令，例如“向前走一步”、“向右转”等。
5. 队员找到数字：队员们按照导航员的指令在迷宫中前进，找到对应的数字卡片后将其放置在正确的位置上。
6. 比赛结束：当一个小组找到并放置了所有的数字卡片后，比赛结束。可以根据完成时间来评选获胜小组。
活动延伸：
1. 增加难度：可以增加数字的数量，并且增加迷宫的复杂度，让幼儿面对更大的挑战。
2. 自主设计迷宫：可以让幼儿自己设计数字迷宫，并邀请其他小组来寻找数字，培养他们的创造力和合作能力。
结语：
通过数字迷宫活动，幼儿可以在玩乐中提升自己的思维能力和逻辑思维能力。同时，这个活动也可以培养幼儿的合作意识和团队合作能力。希望通过这个教案，能够帮助大班幼儿更好地发展他们的思维能力。
大班益智区角活动教案 篇二
标题：大班益智区角活动教案：培养幼儿创造力的“拼图艺术”
引言：
拼图艺术是一种能够培养幼儿创造力和想象力的益智活动。通过将拼图块组合成各种形状和图案，幼儿可以培养自己的空间想象能力和手眼协调能力。本篇教案将介绍如何利用拼图艺术活动来培养大班幼儿的创造力。
活动目标：
1. 培养幼儿的空间想象能力和观察力，提高他们的手眼协调能力。
2. 培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们尝试不同的组合方式。
3. 培养幼儿的自信心和自主学习能力。
活动准备：
1. 拼图块：准备一组拼图块，可以是不同的形状和颜色，以激发幼儿的创造力。
2. 活动区域：准备一个宽敞的活动区域，确保幼儿有足够的空间进行拼图活动。
活动步骤：
1. 引导幼儿观察拼图块：将拼图块展示给幼儿观察，让他们观察不同的形状和颜色，并鼓励他们表达自己对拼图块的想法和感受。
2. 解释游戏规则：告诉幼儿他们可以自由地组合拼图块，创造出自己喜欢的图案和形状。
3. 自由组合拼图：让幼儿自由地组合拼图块，鼓励他们尝试不同的组合方式，并表达他们对自己作品的想法和感受。
4. 艺术展示：让每个幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿来欣赏和评论。
5. 鼓励讨论：引导幼儿讨论自己的作品和其他幼儿的作品，让他们学会欣赏和尊重他人的创造力。
活动延伸：
1. 主题拼图：可以给幼儿提供一些拼图块的主题，例如动物、植物等，让他们按照主题进行创作。
2. 合作拼图：可以让幼儿分成小组，每个小组合作完成一幅大型拼图，培养他们的合作意识和团队合作能力。
结语：
通过拼图艺术活动，幼儿可以在自由组合拼图的过程中培养自己的创造力和想象力，同时也能够提高他们的空间想象能力和手眼协调能力。希望通过这个教案，能够帮助大班幼儿更好地发展他们的创造力。
大班益智区角活动教案 篇三
引言：
逻辑思维能力是幼儿认知发展的重要组成部分，对于幼儿的学习和生活都具有重要的影响。为了培养幼儿的逻辑思维能力，我们设计了一系列益智区角活动。通过这些活动，幼儿将能够锻炼自己的观察力、推理能力和解决问题的能力，从而提高他们的逻辑思维能力。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的观察力，提高他们对细节的敏感度；
2. 培养幼儿的推理能力，训练他们从已知信息中推断出未知信息的能力；
3. 培养幼儿的解决问题的能力，引导他们学会面对问题并找到解决方法。
二、活动准备：
1. 益智区角：搭建一个类似于解谜游戏的场景，包括各种不同的道具、谜题、迷宫等；
2. 益智游戏：准备一些适合幼儿的益智游戏，如拼图、迷宫、数独等。
三、活动过程：
1. 观察细节：让幼儿观察益智区角中的道具和谜题，并提出他们的猜测和推理；
2. 推理能力训练：设计一些谜题，要求幼儿根据已知信息进行推理，找出正确答案；
3. 解决问题：设置一些问题，让幼儿动脑筋思考如何解决，引导他们尝试不同的方法；
4. 益智游戏：让幼儿参与一些益智游戏，如拼图、迷宫等，锻炼他们的逻辑思维能力。
四、活动总结：
通过这些益智区角活动，幼儿能够在玩耍中提高自己的逻辑思维能力。他们将学会观察、推理和解决问题的方法，培养了自己的思维能力和解决问题的能力。这对于幼儿的认知发展和学习能力的提高都具有重要的意义。同时，这些活动也为幼儿提供了一个快乐、积极的学习环境，让他们在玩耍中获得乐趣和成就感。
大班益智区角活动教案 篇四
大班益智区角活动教案 篇五
引言：
创造力和合作精神是幼儿发展的重要能力，对于幼儿的综合发展具有积极的影响。为了培养幼儿的创造力和合作精神，我们设计了一系列益智区角活动。通过这些活动，幼儿将能够发挥自己的想象力和创造力，同时培养他们与他人合作的能力。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的创造潜能；
2. 培养幼儿的合作精神，提高他们与他人合作的能力；
3. 培养幼儿的解决问题的能力，引导他们学会通过合作解决问题。
二、活动准备：
1. 益智区角：搭建一个创造性的场景，提供各种材料和工具，让幼儿可以自由发挥；
2. 益智游戏：准备一些需要团队合作的游戏，如搭积木、拼图等。
三、活动过程：
1. 发挥想象力：让幼儿自由发挥，使用提供的材料和工具进行创作，鼓励他们展示自己的创造力；
2. 合作创作：组织幼儿进行团队合作，完成一些需要多人参与的创作任务，培养他们的合作精神；
3. 解决问题：设置一些需要合作解决的问题，引导幼儿通过合作找到解决方法；
4. 益智游戏：组织幼儿参与一些需要团队合作的益智游戏，锻炼他们的创造力和合作精神。
四、活动总结：
通过这些益智区角活动，幼儿能够在创造中培养自己的创造力和合作精神。他们将学会发挥想象力，锻炼解决问题的能力，并通过与他人合作来实现共同目标。这些能力对于幼儿的发展和学习都具有积极的影响。同时，这些活动也为幼儿提供了一个积极、合作的学习环境，让他们在创造中获得乐趣和成就感。
大班益智区角活动教案 篇六
区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”，本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱．
制作方法
1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。
2、选同类废旧瓶盖做棋子。
3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。
具体玩法
一、计算棋
制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。
作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。
二、五子棋
制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。能力强的幼儿可玩五子棋。
三、识字棋
制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。由一名识字能力强的幼儿做裁判。翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数；错误，该棋子放回原处，小标志不动。小标志先到终点者为赢。
层次变化：先玩识字游戏，再玩选字组词、造句游戏。
四、故事棋
制作目的：锻炼幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力。
作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于1——4的数字上，选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。
层次变化：初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。
五、分类棋
制作目的：培养幼儿的分类能力。
作品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面，幼儿协商分配所找类别，猜拳决定谁先开始，摸到棋后，不能让别人看到画面，是属于自己所找类别的.，画面朝上摆放在自己一边，反之放回原处，记住下次不再摸该棋。大家按顺时针方向轮流摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢。
层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果；再玩四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物，依次类推，难度逐渐加深。
六、单数、双数棋
制作目的：促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的认识。
作品玩法：幼儿两人从起点出发，投骰子决定谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目，并说出是单数还是双数，然后，翻棋看答案，判断正误。正确，行至此棋，错误，后退一步。先到小红旗处者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数，再玩20以内的单、双数。熟练掌握后，根据教育活动目标，可改变棋子画面内容，用此形式复习相邻数、数的组成等。
七、趣味安全棋
制作目的：认识“1—60”数的顺序，练习手口一致点数；开展幼儿安全教育。
作品玩法：从起点出发，猜拳决定谁先掷骰子，骰子面朝上的数目为所走棋的步数，走到正确做法的图片处，按提示前进；走到错误做法的图片处，按提示后退。先到终点为赢。
层次变化：先玩根据图意进退，熟练后去掉图片，用箭头、文字等符号进行提示，加强幼儿识字及看符号进行判断能力。
主要特点：
1、体现美感要求。棋面、棋子色彩鲜艳、形式多样，视觉上有美感享受，个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计，能够吸引幼儿，激发幼儿的游戏兴趣。
2、体现游戏的自主性。幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权。
3、能兼顾个别差异。每种棋类游戏的难度都有层次设计，各种能力的孩子都能找到适合自己层次的玩法，都有机会参与。
4、有很强的教育功能。幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中，能提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语言表达能力，锻炼思维的敏捷性、灵活性；并帮助幼儿复习识字、丰富数学知识，从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。同时，除传统棋类外，大部分棋类游戏能够配合教学大纲，成为对幼儿进行个别教育的好方法。
5、能促进非智力因素的提高。通过自由结伴游戏，促进了幼儿的人际交往和团结协作能力；通过观战、当裁判，可以增强幼儿规则、纪律意识；平时的互帮互学，使幼儿真切感受到友谊带来的快乐。从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。
6、投入少，价值大。全部棋子皆为废旧瓶盖，在引导幼儿搜集废旧物品、制作游戏器具的过程中由班内幼儿搜集，体现了废物利用，渗透了环保教育。
