染雾幼儿园小班语言《水珠宝宝》教案 篇一
标题：《水珠宝宝》教案：培养幼儿语言表达能力的创意活动
引言：
语言是人类最基本的交流工具，而在幼儿园阶段，培养幼儿的语言表达能力尤为重要。本教案以《水珠宝宝》为主题，通过创意活动的方式，帮助幼儿提高语言表达能力，激发他们的创造力和想象力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿语言表达能力，提高口头表达能力。
2. 激发幼儿创造力和想象力。
3. 培养幼儿的观察力和集中注意力能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学准备：
1. 《水珠宝宝》绘本。
2. 水珠、透明容器、眼滴器等实物。
3. 彩色纸、剪刀、胶水等制作手工材料。
4. 彩色笔、画笔等绘画工具。
5. 教学图片、挂图等辅助教具。
三、教学过程：
1. 导入：
介绍《水珠宝宝》绘本，引起幼儿对水珠的兴趣，并让幼儿用自己的话描述水珠的特点。
2. 活动一：制作水珠画
（1）教师展示水珠画的样品，解释制作方法。
（2）幼儿使用彩色笔或画笔在画纸上画出想象中的水珠形状。
（3）幼儿用彩色纸剪出水珠的颜色，贴在画纸上，完成水珠画。
3. 活动二：水珠探险
（1）教师准备一盒水珠，装入透明容器中。
（2）幼儿围坐在容器周围，观察水珠的形状、颜色等特点。
（3）教师用眼滴器滴入水珠中的水滴，让幼儿观察水珠的变化。
（4）幼儿用自己的话描述水滴滴入水珠的过程和变化。
4. 活动三：水珠故事创作
（1）教师以水珠为主题，给幼儿讲一个简短的故事。
（2）幼儿分组合作，共同创作以水珠为主题的故事。
（3）每组派代表上台讲述自己创作的故事。
5. 活动四：水珠装饰
（1）教师准备一些水珠和彩色纸、胶水等材料。
（2）幼儿用水珠和彩色纸制作装饰品，如项链、手链等。
（3）幼儿佩戴自己制作的水珠装饰品，展示给其他幼儿。
四、教学反思：
通过本教案的活动设计，幼儿能够在实践中提高语言表达能力，培养创造力和想象力。同时，通过团队合作的活动，可以培养幼儿的沟通能力和合作意识。教师应注意引导幼儿多思考、多表达，激发他们的积极性和自主性，使语言表达能力得到全面发展。
幼儿园小班语言《水珠宝宝》教案 篇二
标题：《水珠宝宝》教案：激发幼儿语言表达能力的游戏活动
引言：
在幼儿园小班语言教学中，游戏活动是一种非常有效的教学方法。本教案以《水珠宝宝》为主题，通过游戏活动的方式，激发幼儿的语言表达能力，培养他们的观察力和创造力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，提高口头表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和注意力集中能力。
3. 激发幼儿的创造力和想象力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学准备：
1. 《水珠宝宝》绘本。
2. 水珠、透明容器、眼滴器等实物。
3. 教学图片、挂图等辅助教具。
4. 游戏道具：水珠放大眼镜、水珠捞取器等。
三、教学过程：
1. 导入：
教师引入《水珠宝宝》主题，让幼儿用自己的话描述水珠的特点。
2. 游戏一：水珠捞取
（1）教师在透明容器中放入水珠。
（2）幼儿分组进行比赛，使用水珠捞取器将水珠捞出。
（3）幼儿在捞取的过程中，用自己的话描述捞取的感受和水珠的特点。
3. 游戏二：水珠传递
（1）幼儿分组，排成队列，队列的一端有一个装有水珠的容器。
（2）队列的第一个幼儿用水珠放大眼镜观察水珠的特点，然后用自己的话描述。
（3）第一个幼儿将观察到的特点传递给第二个幼儿，以此类推，直到最后一个幼儿。
（4）最后一个幼儿用自己的话描述他收到的信息和水珠的特点。
4. 游戏三：水珠造句
（1）教师准备一些纸片，上面写有与水珠相关的词语。
（2）教师展示纸片，让幼儿用自己的话造句，描述词语和水珠的关系。
（3）幼儿可以互相交流、讨论，提高语言表达能力。
5. 游戏四：水珠故事
（1）教师给幼儿讲一个以水珠为主题的故事。
（2）幼儿分组合作，共同创作以水珠为主题的故事。
（3）每组派代表上台讲述自己创作的故事。
四、教学反思：
通过游戏活动的方式，本教案能够激发幼儿的语言表达能力，培养他们的观察力和创造力。同时，通过团队合作的活动，可以培养幼儿的沟通能力和合作意识。教师应注意引导幼儿多思考、多表达，充分发挥幼儿的主动性和创造性，使语言表达能力得到全面发展。
幼儿园小班语言《水珠宝宝》教案 篇三
【活动目标】
1、学说儿歌，理解儿歌表达的内容，感受儿歌优美的意境。
2、尝试仿编儿歌第一句，体验学习儿歌的乐趣。
【活动准备】
1、《水珠宝宝》幼儿学习资源。
2、《水珠宝宝》语言磁带，教师教学资源。
【活动过程】
一、引导幼儿理解儿歌的内容，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
播放教师教学资源，请幼儿观察并提问：画上有哪些景物？（大海、帆船、睡觉的水珠宝宝、风儿姐姐、小鸟。）
二、引导幼儿学习儿歌：水珠宝宝。
1、教师完整朗读儿歌。
2、引导幼儿加上动作学说儿歌。
三、引导幼儿尝试仿编儿歌第一句，增强学习儿歌的趣味性。
1、请幼儿想一想、说一说，还有哪些东西可以做水珠宝宝的摇篮？
2、引导幼儿改编第一句儿歌，如小小花瓣，小小荷叶，小小手儿……
附儿歌《水珠宝宝》
小小船帆
像个摇篮
水珠宝宝
睡在上面
风儿轻轻
亲亲脸蛋
鸟儿歌唱
做梦香甜
幼儿园小班语言《水珠宝宝》教案 篇四
活动目标：
1、、感受儿歌独特的节奏美。
2、、初步感受儿歌宁静的意境。
3、学习词语：摇篮。
活动准备：
1、荷叶图片、小鸟卡片。
2、儿歌录音
活动过程：
1、观看荷叶图片，了解荷叶的特点。
师：这是一片荷叶，小朋友们看看，荷叶是什么形状的啊?(大大的、圆圆的)
2、想象荷叶像摇篮。
教师把水珠落在荷叶上，启发孩子们想象是不是很像一个宝宝睡在摇篮里。师：小水珠在荷叶上，荷叶没动的时候水珠是一动不动的，荷叶动了，小水珠就摇起来了，如果水珠是宝宝，请小朋友想想，荷叶像什么?——像摇篮。
3、学习儿歌
(1)师：想一想，水珠宝宝睡在荷叶摇篮的里边还是外边啊?
(2)幼儿边说，教师边念儿歌：荷叶圆圆，像个摇篮;水珠宝宝，睡在里边。
(3)设置情景，引导学习剩下的四句儿歌。
师：水珠宝宝睡在摇篮里，睡得可香了。这时候，一阵风轻轻地吹过来了，风吹过的时候，亲亲小水珠的小脸。咦，(出示小鸟卡片)，小鸟也来了，小鸟看到水珠宝宝可开心了，就唱起好听的歌儿。
师：小朋友们说，风出来亲亲水珠宝宝的小脸，小鸟给水珠宝宝唱好听的歌，水珠宝宝开心吗?(开心)
师：水珠宝宝睡在荷叶上，沉沉地睡着了，做着甜甜的梦。
老师引导孩子们学习儿歌：风儿轻轻，亲亲脸蛋;鸟儿唱唱，做梦甜甜。
4、完整地欣赏配乐儿歌。
师：接下来，小朋友们一边听儿歌，一边想象自己就是小水珠，睡在荷叶上，有风轻轻地吹过来亲亲你，有小鸟在唱歌，这样睡在荷叶上是不是很安静很舒服。
老师播放配乐儿歌录音。
5、分组轮流念儿歌
把幼儿分成两组，一组念：荷叶圆圆，另一组念像个摇篮。依此念下去。
6、边念儿歌边动作表演。自然结束活动。
7、活动延伸：
在语言区边摆放小图片，边念儿歌《水珠宝宝》。
幼儿园小班语言《水珠宝宝》教案 篇五
活动目标：
1、欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。
2、寻找露珠的踪迹。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、让幼儿尝试叙述散文，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
自制太阳一个。
幼儿每人自己绘制小露珠指偶。
活动过程：
一、会跳舞的小露珠。
1、出示小露珠指偶。每天早上，小露珠总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧——
2、教师完整朗诵散文。
3、小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）
4、教师再次完整朗诵散文。
5、小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞。）
6、小露珠突然不见了，它到哪里去了？它还会来吗？为什么？
7、教师朗读散文，套上露珠指偶代表轻盈的露珠，根据散文内容变换位置做跳舞状。当听到“小露珠终于等到了太阳”时，幼儿做腾空而起的动作，表示小露珠变成了水汽，升入空中。
二、寻找小露珠的踪迹。
1、让我们去看看小露珠。
2、带领幼儿到户外找一找什么地方有露珠。可有意识地引导幼儿观察小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方，说说自己的发现。
3、刚才我们看到的都是露珠、它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨，露珠到处都是。
4、与小露珠道“再见”。
活动延伸：
小朋友一起探讨。
幼儿园小班语言《水珠宝宝》教案 篇六
一、教材分析：
《水珠宝宝》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主题下的一个语言活动。《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《水珠宝宝》这首诗歌比较短小、形象、生动、可爱，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点和学习特点。小班幼儿比较天真，常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。《水珠宝宝》以拟人化的手法写出了水珠宝宝在摇篮里睡觉，风儿亲亲它的脸蛋，鸟儿为它唱歌的优美意境。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
二、活动目标：
新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：
1、感受儿歌的优美意境，理解儿歌内容并学说儿歌。
2、在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。
3、喜欢水珠宝宝，能表达自己的想法，分享快乐。
活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。本次活动的重点是：感受儿歌的优美意境，理解儿歌内容并学说儿歌。难点是：在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。
三：活动准备：
为了更好的完成活动目标，活动前，引导幼儿观察生活中出现的水珠宝宝，如树叶上的、小手上的等。
为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去，我利用大屏幕制作了课件，为幼儿创造了一个好的视觉环境，在观看课件的过程中，引导幼儿细致的观察，大胆的想象，从而更好的参与活动。
我还准备了水珠宝宝的毛绒玩具，这样更能吸引幼儿的注意力。播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
四、说教法、学法：
五、说活动过程：（共分为四个环节）
第一环节我运用直观法出示水珠宝宝的毛绒玩具并提问：小朋友你们看，这是谁呀？（水珠宝宝
【以这种直观的方式导入新课，能将孩子的注意力迅速吸引到活动中来】
第二环节利用课件，引导幼儿理解儿歌内容并学说儿歌
我打破了以往让幼儿看图片，说说图片上有什么的教学方式。尝试运用提问法让幼儿先听一段风呼呼的刮着，还有海浪的声音，然后用课件逐一出示大海、帆船的画面。并提出问题：小朋友喜欢大海吗？海面上有什么呀？引导幼儿仔细观察帆船上有什么呀？这时我在出示水珠宝宝的毛绒玩具“我是水珠宝宝，睡在小小
的帆船上真舒服呀”。教师小结并提问：原来是水珠宝宝在小帆船上睡大觉呀。小小的帆船像水珠宝宝的什么呀？这时幼儿会说出像小床、像沙发、像摇篮。教师对幼儿的说法给予充分的肯定，引导幼儿再认真的观察画面，帆船在大海中慢慢的飘动，像什么呀？我们用优美的儿歌来说一说这一副美丽的`图片吧：“小小帆船，像个摇篮；水珠宝宝，睡在上面。”
【这一环节我利用动静结合，先播放声音，激发幼儿兴趣，再出示画面，引导幼儿细致的观察，用适当的方式吸引幼儿看图片、听儿歌。】、
我点击课件，播放风声并出示图片。提问：是什么吹来了？风是轻轻的吹还是使劲的吹？（轻轻）风儿轻轻吹在水珠宝宝的脸上，水珠宝宝宝感觉像什么？
【通过教师创造性的提问，引导幼儿自由回答】
“喳、喳、喳，谁飞来了？”点击课件，出示小鸟。
利用多媒体画面，教师适时的提问、引导幼儿自由表达。
教师小结：风儿轻轻，亲亲脸蛋；鸟儿唱唱，做梦甜甜。
【纲要中指出要创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交往，体验语言交流的乐趣。我运用多媒体课件为幼儿创设了良好的语言环境，并由浅入深，逐步引入，让幼儿有话可说，愿意表达。】
第三环节运用欣赏法看着画面，整个讲述一遍画面的内容，（蓝蓝的大海上
有个小小的帆船，小小的帆船像个摇篮，摇着睡在上面的水珠宝宝。风儿轻轻地亲亲水珠宝宝的脸蛋，鸟儿唱着歌儿，水珠宝宝做着甜甜的梦睡着了）。并鼓励孩子能用简单的语言看着画面把话说完整。在此基础上教幼儿学习儿歌，我让幼儿闭上眼睛，先静静听一遍，并把自己想象成小水珠，在摇篮里非常的舒服。然后教幼儿随老师跟读儿歌。并引导幼儿加上动作学说儿歌。为儿歌配上轻柔的音乐，更好的体现儿歌的意境美。
【通过这样的方式，引导幼儿愿意跟读儿歌】
第四环节引导幼儿扩展想象，仿编诗歌。我是这样提问的：除了帆船当水珠宝宝的摇篮，、还有哪些东西也可以做水珠宝宝的摇篮呢？
引导启发孩子说出可以用：小小花瓣；小小荷叶；小小手儿??、、等等。教幼儿把儿歌的第一句换成自己想出来的摇篮，初步感受仿编儿歌的乐趣。结束部分带领孩子们一起到院子里的草丛里找一找水珠宝宝。
这四个环节的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合小班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。
