染雾二年级上册数学《观察物体》教案 篇一
引言：
《观察物体》是二年级上册数学课程的一节重要内容。通过观察物体的形状、颜色、大小等特征，培养学生的观察力和思维能力。本节课的教学目标是让学生学会观察物体，并能够通过观察得出物体的特点和规律。
一、教学目标：
1. 学生能够观察物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 学生能够通过观察得出物体的特点和规律。
3. 学生能够运用观察物体的能力解决简单的问题。
二、教学重点：
1. 学生的观察能力的培养。
2. 学生通过观察得出物体的特点和规律。
三、教学准备：
1. 教师准备各种具有不同形状、颜色和大小的物体。
2. 教师准备相关的教学素材和教具。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些具有不同形状、颜色和大小的物体，激发学生的兴趣，引导学生观察物体。
2. 观察物体的形状：教师向学生展示一些不同形状的物体，引导学生观察并说出物体的形状特征。
3. 观察物体的颜色：教师向学生展示一些不同颜色的物体，引导学生观察并说出物体的颜色特征。
4. 观察物体的大小：教师向学生展示一些不同大小的物体，引导学生观察并说出物体的大小特征。
5. 综合观察：教师向学生展示一些具有不同形状、颜色和大小的物体，要求学生综合观察并说出物体的特点和规律。
6. 实践应用：教师设计一些简单的问题，要求学生通过观察物体并运用所学知识解决问题。
五、教学延伸：
1. 带领学生观察周围的物体，并引导他们发现物体的特点和规律。
2. 引导学生通过观察物体来解决实际生活中的一些问题。
六、作业布置：
要求学生回家观察身边的物体，并写下物体的形状、颜色和大小特征。
七、板书设计：
观察物体的能力
- 形状
- 颜色
- 大小
八、教学反思：
本节课通过观察物体的形状、颜色和大小，培养了学生的观察力和思维能力。学生通过观察得出物体的特点和规律，并能够运用所学知识解决简单的问题。但在教学过程中，有些学生对观察物体的颜色和大小还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。同时，教师在设计问题时可以更加贴近学生的生活实际，提高问题的实际应用性。
二年级上册数学《观察物体》教案 篇二
引言：
《观察物体》是二年级上册数学课程的一节重要内容。通过观察物体的形状、颜色、大小等特征，培养学生的观察力和思维能力。本节课的教学目标是让学生学会观察物体，并能够通过观察得出物体的特点和规律。
一、教学目标：
1. 学生能够观察物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 学生能够通过观察得出物体的特点和规律。
3. 学生能够运用观察物体的能力解决简单的问题。
二、教学重点：
1. 学生的观察能力的培养。
2. 学生通过观察得出物体的特点和规律。
三、教学准备：
1. 教师准备各种具有不同形状、颜色和大小的物体。
2. 教师准备相关的教学素材和教具。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些具有不同形状、颜色和大小的物体，激发学生的兴趣，引导学生观察物体。
2. 观察物体的形状：教师向学生展示一些不同形状的物体，引导学生观察并说出物体的形状特征。
3. 观察物体的颜色：教师向学生展示一些不同颜色的物体，引导学生观察并说出物体的颜色特征。
4. 观察物体的大小：教师向学生展示一些不同大小的物体，引导学生观察并说出物体的大小特征。
5. 综合观察：教师向学生展示一些具有不同形状、颜色和大小的物体，要求学生综合观察并说出物体的特点和规律。
6. 实践应用：教师设计一些简单的问题，要求学生通过观察物体并运用所学知识解决问题。
五、教学延伸：
1. 带领学生观察周围的物体，并引导他们发现物体的特点和规律。
2. 引导学生通过观察物体来解决实际生活中的一些问题。
六、作业布置：
要求学生回家观察身边的物体，并写下物体的形状、颜色和大小特征。
七、板书设计：
观察物体的能力
- 形状
- 颜色
- 大小
八、教学反思：
通过观察物体的形状、颜色和大小，学生的观察力和思维能力得到了提高。在教学过程中，学生积极参与观察，能够准确说出物体的特点和规律。但在综合观察和实践应用环节，有些学生对问题的解答还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。同时，教师在设计问题时可以更加贴近学生的生活实际，提高问题的实际应用性。
二年级上册数学《观察物体》教案 篇三
教学目标：
1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。
2、使学生感受对称美、渗透美育。
教学重点：
培养学生的空间想象能力。
学法指导：
学生活动与教师指导相结合
教具学具：
每人准备一面小镜子。
教学过程：
一、复习回顾
说一说本单元学习了那些知识？
通过这些内容的学习，你知道了什么？
二、分层练习
1、练习十六1题。
（1）学生独立完成。
（2）说说你是怎么做的？
（3）通过这道题的练习你知道了什么？
2、练习十六第2题。
判断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。
3、练习十六第3题。
让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么？
然后再书上连线。
4、练习十六第4题。
观察老师准备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。
5、练习十五第5题。
（1）学生独立完成。
（2）说说你是怎样判断的？
三、课堂总结
通过做练习你学到了什么？
从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。
以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。
四、课堂检测
再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题
（1）看到的形状与上次一样吗？如果不一样，请说出看到的具体形状？
（2）分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。
二年级上册数学《观察物体》教案 篇四
教学目的：
1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学重难点：
使学生从形象构建抽象的想象能力。
教具学具：
一个球体、一个圆柱体、正方体等。
教学过程：
一：导入新课：上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
二：新授课
1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。
师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。
2、完成39页例2及做一做（展示评议）
三：构建空间想象力
1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。
2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。
完成练习八第3题。
二年级上册数学《观察物体》教案 篇五
教学目标：
（一）知识与技能 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
（二）过程与方法 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
目标解析：
这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
教学重点：
认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：
正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教学准备：
课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
教学过程：
创设情境，激趣导入
1．故事激趣
（1）课件播放：“盲人摸象”。
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？
（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
2．揭示课题
在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）
观察实践，自主建构
将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1．定位观察，建立表象
（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？
（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。
（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？
2．全面观察，丰富表象
是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？
（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？
3．重点观察，深化表象
（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。
（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？
（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
二年级上册数学《观察物体》教案 篇六
单元教学目标：
1．在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2．结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简
单物体的形状。
二．单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
三．教学课时：本单元课时安排：
教学目标
1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学
重难点
1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学过程
片段一
师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？
（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）
师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？
片段二
师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）
第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？
阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。
（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）
师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？
（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）
生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）
师：你们认为哪种说法好？
师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？
师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？
师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？
（生站到桌子上）
师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。
师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。
师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。
……
片段三
师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。
师：谁能帮他解决问题？
