染雾语文教案《蒙蒙细雨》 篇一
第一篇内容
【导引】
本节课的内容是《蒙蒙细雨》这篇课文。通过本文的学习，我们将了解到雨水对人们的影响，感受到小雨的美好和温馨。
【预习导入】
请同学们回忆一下上节课学习的课文内容。请问，上节课我们学习了哪篇课文？这篇课文讲述了什么故事？请同学们谈谈你对这个故事的理解和感受。
【新课呈现】
1. 导入
今天我们要学习的是一篇描写小雨的诗词《蒙蒙细雨》。请同学们仔细阅读这篇诗词，感受其中蕴含的美好和温馨。
2. 阅读
请同学们默读《蒙蒙细雨》，然后找出其中描写雨水的词句。同学们可以将自己找到的词句分享给同桌，一起讨论雨水给人们带来的感受和影响。
3. 分析
请同学们将诗词中描写雨水的词句抄写在黑板上。我们一起分析这些词句，看看诗人是如何描绘雨水的。同学们可以提出自己的观点，并与同桌进行交流。
4. 听课文朗读
请同学们闭上眼睛，听我朗读课文。在听的过程中，想象自己置身于蒙蒙细雨中，感受雨水的洗礼和滋润。
【课堂练习】
1. 读一读
请同学们再次默读课文，并回答一下问题：诗词中的雨水给人们带来了哪些感受？请同学们将自己的答案写在纸上。
2. 分组讨论
将同学们分成小组，让他们互相交流自己的答案。每个小组选择一位代表，将小组的回答分享给全班。
3. 诗词创作
请同学们以《蒙蒙细雨》为题，创作一首自己的诗词。可以描绘自己在雨中的感受，也可以表达对雨水的感激之情。
【课堂总结】
通过本节课的学习，我们了解到了《蒙蒙细雨》这篇诗词中所描绘的雨水对人们的影响。小雨虽然细密，却能给人们带来温馨和美好的感受。同学们通过分析课文中的词句，也有了自己对雨水的理解和感悟。接下来，我们将继续学习其他描写自然景物的作品，一起领略大自然的美丽。
语文教案《蒙蒙细雨》 篇二
第二篇内容
【导引】
本节课的内容是《蒙蒙细雨》这篇课文。通过本文的学习，我们将了解到雨水对人们的影响，感受到小雨的美好和温馨。
【预习导入】
请同学们回忆一下上节课学习的课文内容。请问，上节课我们学习了哪篇课文？这篇课文讲述了什么故事？请同学们谈谈你对这个故事的理解和感受。
【新课呈现】
1. 导入
今天我们要学习的是一篇描写小雨的诗词《蒙蒙细雨》。请同学们仔细阅读这篇诗词，感受其中蕴含的美好和温馨。
2. 阅读
请同学们默读《蒙蒙细雨》，然后找出其中描写雨水的词句。同学们可以将自己找到的词句分享给同桌，一起讨论雨水给人们带来的感受和影响。
3. 分析
请同学们将诗词中描写雨水的词句抄写在黑板上。我们一起分析这些词句，看看诗人是如何描绘雨水的。同学们可以提出自己的观点，并与同桌进行交流。
4. 听课文朗读
请同学们闭上眼睛，听我朗读课文。在听的过程中，想象自己置身于蒙蒙细雨中，感受雨水的洗礼和滋润。
【课堂练习】
1. 读一读
请同学们再次默读课文，并回答一下问题：诗词中的雨水给人们带来了哪些感受？请同学们将自己的答案写在纸上。
2. 分组讨论
将同学们分成小组，让他们互相交流自己的答案。每个小组选择一位代表，将小组的回答分享给全班。
3. 诗词创作
请同学们以《蒙蒙细雨》为题，创作一首自己的诗词。可以描绘自己在雨中的感受，也可以表达对雨水的感激之情。
【课堂总结】
通过本节课的学习，我们了解到了《蒙蒙细雨》这篇诗词中所描绘的雨水对人们的影响。小雨虽然细密，却能给人们带来温馨和美好的感受。同学们通过分析课文中的词句，也有了自己对雨水的理解和感悟。接下来，我们将继续学习其他描写自然景物的作品，一起领略大自然的美丽。
语文教案《蒙蒙细雨》 篇三
语文教案《蒙蒙细雨》
课时目标：
1、学会6个生字，理解5个新词；
2、流利地朗读课文；
3、了解课文内容，初步感知人物形象。
教具准备：幻灯片等。
课前活动：
考考大家积累的词语是不是很丰富。（板书：雨）
谁能给雨组词？越多越好！
在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大？（让学生在黑板上划出来。如：倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，雷雨，雷阵雨）
同学们，有一个词语表示雨下得很小很小蒙蒙细雨（出示课题）这就是咱们今天要学习的课文，现在老师把课文发给大家。（要求学生在每一个自然段前面标上序号）
师生问好。
教学过程 ：
一、读课题，感受意境
（1）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
（2）雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。
1、指名读课题。
2、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。
谁能把雨读得很小很小？
二、自由读，自学字词
1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，朗读时嘴巴里要发出声音，至少要让同桌能听得到，如果有不会读的`字，可以问问听课的老师；如果有读不通的句子，可以反复地读几遍；如果想站起来朗读，那你就自己站起来。
2、部分学生读完后出示：
shèn yǒng bei juē yuān wǎng
肾 咏 呗 撅 冤 枉
● 哪些注了拼音的字对你来说不算生字？
肾炎 蓝制服 歌咏 冤枉 失信
● 哪些没有学过的词对你来说不算新词？
3、学生交流（字词可同时进行）
（1）学生交流自己认识的字和认识的词，如：读音，字义，何时学会的，哪儿学会的等。
（2）你觉得哪些字比较难写，尤其是字的间架结构很难把握？教师在黑板上范写，边写边讲。
如：肾，又字的一捺要拉长，下面的月一撇变成了一竖，要写得瘦一些，不能太胖。
撅，提手旁占的地方很小，右边要特别注意，最后一捺要坚定有力。
冤，上面不能多一点，下面不能少一点，兔字的竖弯钩要往外伸展。
（3）让学生挑自己认为最难写的字在课文中写1-3遍。
三、操练读，读通课文
1、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在家和学校之间走了几次？（三次）
2、每一次所花的时间都一样吗？（教师在→上划上三个？）
板书如下：
先别急着举手，我估计99％的同学现在还说不出个所以然，咱们得把课文读通、读熟，才有可能弄清楚。现在，给大家4分钟的时间进行操练。
3、课文中有许多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系，请你把它挑出来读给大家听。
朗读指导重点：
①第2自然段（朗读时抓住担心）
②第3自然段（朗读时抓住安心）
③忘就忘了呗！我撅着嘴说，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！
比较读：
这两个句子读起来有什么不同：
（1）天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。
（2）已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！
犯不着又跑一趟冤枉路的理由一个是已经快到学校了，另一个理由是下着雨，把另一个理由放在后面，用再说连接，表示更进一步，增强了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。
④妈妈斜了我一眼：答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？( 读法与上句相同)
⑤下午，我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。（读出自责）
⑥妈，您怎么回来了？
四、回味读，留下悬念
1、（指着板书）同学们，这三个？都解决了吗？每一次所花的时间一样吗？是怎样变化的？（交流）
时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。
板书如下：
2、同学们，在这样一个细雨蒙蒙的早晨，妈妈从家到学校走了三次，而妈妈患有肾炎，身体又不好,怎么会一次比一次快呢？
估计会说前四点：
（1）蒙蒙细雨天气不佳
（2）来不及了心里着急
（3）马上要上课了时间很紧
（4）答应了的事，妈妈不能失信遵守诺言
（5）对工作高度负责
（5）一心为学生主要原因
3、同学们，今天我们只是初读课文，这三次时间还研究得不够全面、不够深刻，没关系，咱们下节课再深读课文，这三次时间与妈妈的精神到底有着怎样的联系，咱们要把它研究得清清楚楚、明明白白、彻彻底底！下课。
结束
