染雾苏教七年级下《月迹》优秀教案 篇一
标题：用《月迹》激发学生对自然的热爱
《月迹》是苏教七年级下的一篇课文，通过描写夜晚的美丽景色，展现了自然的神秘和魅力。本教案旨在通过《月迹》这篇课文，激发学生对自然的热爱，培养他们的环保意识和科学素养。
一、课程目标
1. 通过阅读和分析《月迹》这篇课文，培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
2. 培养学生的环保意识和科学素养，让他们明白保护环境的重要性。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用文字表达对自然的感受。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
2. 教学难点：引导学生思考并表达自己对自然的感受。
三、教学过程
1. 导入活动
通过展示一幅夜晚的星空图片，引导学生讨论夜晚的美丽景色和自然的神秘之处。激发学生对自然的兴趣和热爱。
2. 阅读与理解
让学生阅读《月迹》这篇课文，并进行理解。教师可以提问一些问题，帮助学生理解课文内容，如“你对自然有什么感受？”“你认为为什么要保护自然？”等。
3. 探究与思考
让学生分组讨论，探究自然与人类的关系，以及保护自然的重要性。每组选派一名代表发言，向全班汇报讨论结果。
4. 写作训练
通过写作训练，培养学生的写作能力。让学生根据自己对自然的感受，写一篇短文。鼓励学生用丰富的语言描绘自然的美丽，表达自己对自然的热爱之情。
5. 总结与展示
让学生展示自己的作品，并进行交流和分享。鼓励学生互相欣赏和赞赏，激发他们对自然的更深层次的感受和理解。
四、作业布置
布置作业，让学生继续观察和感受自然，写一篇关于春天的短文。
通过这样的教学过程，学生能够从《月迹》这篇课文中感受到自然的美丽和神秘，培养对自然的热爱和欣赏能力。同时，学生也能够通过写作训练，表达自己对自然的感受，培养写作能力。这样的教学过程既能够让学生对自然产生浓厚的兴趣，又能够培养他们的环保意识和科学素养。
苏教七年级下《月迹》优秀教案 篇二
标题：用《月迹》拓展学生的文化视野
《月迹》是苏教七年级下的一篇课文，通过描写夜晚的美丽景色，展现了自然的神秘和魅力。本教案旨在通过《月迹》这篇课文，拓展学生的文化视野，培养他们的阅读能力和跨文化交流能力。
一、课程目标
1. 通过阅读和分析《月迹》这篇课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 拓展学生的文化视野，让他们了解不同地区的文化差异。
3. 培养学生的跨文化交流能力，让他们能够尊重和欣赏不同文化的特点。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过阅读《月迹》，了解不同地区的文化差异。
2. 教学难点：培养学生的跨文化交流能力，让他们能够尊重和欣赏不同文化的特点。
三、教学过程
1. 导入活动
通过展示一幅夜晚的月亮图片，引导学生讨论月亮在不同国家和地区的文化象征意义。让学生了解月亮在不同文化中的重要性和象征意义。
2. 阅读与理解
让学生阅读《月迹》这篇课文，并进行理解。教师可以提问一些问题，帮助学生理解课文内容，如“你认为月亮在这篇课文中有什么象征意义？”“你觉得不同地区对月亮的理解和认知有什么不同？”等。
3. 探究与思考
让学生分组讨论，探究不同地区对月亮的文化差异。每组选派一名代表发言，向全班汇报讨论结果。鼓励学生尊重和欣赏不同文化的特点。
4. 跨文化交流
通过跨文化交流的活动，让学生了解不同地区的月亮文化。可以邀请外教或其他具有不同文化背景的人士来进行讲座或交流，让学生亲身感受不同文化的魅力。
5. 总结与展示
让学生分享自己对不同文化的感受和理解。鼓励学生互相欣赏和尊重不同文化的特点，培养他们的跨文化交流能力。
四、作业布置
布置作业，让学生选择一个自己感兴趣的国家或地区，进一步了解该地区的月亮文化，并写一篇关于该地区月亮文化的短文。
通过这样的教学过程，学生能够通过阅读《月迹》这篇课文，了解不同地区对月亮的文化差异。同时，学生也能够通过跨文化交流的活动，培养他们的跨文化交流能力，让他们能够尊重和欣赏不同文化的特点。这样的教学过程不仅能够拓展学生的文化视野，还能够培养他们的阅读能力和跨文化交流能力。
苏教七年级下《月迹》优秀教案 篇三
苏教七年级下《月迹》优秀教案
导语：《月迹》是贾平凹的第一本散文集。收入了贾平凹早期的34篇散文。其意韵之深远，恰似"佛祖拈花，迦叶微笑"，令人"欲辩已忘言"。下面是小编为您整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
学习目标
学习课文借景抒情的写法。
把握孩童的心理及其发展变化的轨迹。
培养学生追求美好
学习重点难点：
学会借景抒情的方法
课前准备：
熟练阅读课文
一、导入：
月亮引起人们无限的遐想，是文学创作永恒的主题，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你又有哪些新的体会?
二、整体感知：
1、文章的线索是什么?作者在文中分别写了哪几件事?
明确：作者以月迹为线索，分别写了屋中盼月、镜中看月、庭中望月、杯中饮月、河边寻月、眼瞳见月、沙滩议月
2.本文按时间顺序写了一个动人的故事，你能梳理文章的结构吗
第一部分(1—4自然段)：庭院内赏月
月迹第二部分(5—32自然段)院内、河沿寻月。
第三部分(33自然段)寻月满意沙滩小睡。
三、品味文本：
分组讨论课文内容 ：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么?
明确： 不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都都充满了好奇，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 (启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢?)
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
“月色入户”一段描写精彩，但没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望;(指名朗读)(板书：屋中之月——失望)
孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的;表现了孩子们渴望得到月亮奋力争夺的精神，也写出孩子们有一颗向上的心。(指名朗读)(板书：院中之月——争执)
寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。(集体朗读)(板书：沙滩之月——满足)
教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的'过程就是孩子们追求美的过程。(板书)
2、 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?
明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
(教师点拨：妹妹说的好是什么?月亮的好体现在哪里?)
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”
明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 对美的事物，只要你去追求，就能够得到。
教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我们讨论——为什么文章要以月迹为标题?
讨论后明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。表达作者对美好事物的向往和不懈追求。
四.仿写练习：
月迹描写了三副具有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月;二是在庭中望月;三是到河岸边寻月。在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣，表达出对美好事物的热烈憧憬与不懈追求。
1.“那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”想象新奇，把月亮当成印章按在天空上，孩子们把月亮、天空、未来的一切都看成是属于他们的，符合儿童心理。你眼中的月亮是怎样的呢?试着写一段文字，表达你对月亮的感受，200字左右。
2.古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的两句。
3.赏月对联集锦：
(1)中天一轮满，秋野万里香。
此为藏头联，上下联开头两字合起来就是“中秋”二字，虽未现“月”字，但“一轮满”已点出满月景观。
(2)半夜二更半，中秋八月中。
这是明末清初文学家金圣叹的对联。相传，金圣叹到金山寺闲游，寺庙长老为他出此上联，金圣叹一时对不上来，不欢而去。后来，他因冤案被杀，临刑时，正是中秋佳节，他猛然想起长老的出句，
对出了下联，历史上称为“生题死对”。
(3)天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半;今宵年尾，明年年头，年年年尾接年头。
此为一群书生中秋出对，除夕成对。
