染雾中班语言教案风儿和云彩 篇一
标题：与孩子共同探索自然之美——风儿和云彩的魔幻之旅
导语：通过本次教案的设计，旨在通过风儿和云彩这两个生动有趣的角色，引导中班孩子们探索自然界中的风和云彩，并通过语言交流的方式，培养孩子们的观察力和表达能力，激发他们对自然之美的兴趣。
一、教学目标
1. 培养孩子的观察力和表达能力，通过观察风和云彩的特点，用简单的语言描述它们。
2. 培养孩子对自然之美的兴趣，激发他们对自然界的好奇心。
3. 通过角色扮演和交流活动，培养孩子的合作意识和沟通能力。
二、教学准备
1. 风儿和云彩的图片或手偶。
2. 描述风和云彩的简单词语卡片。
3. 天气图或风和云彩的图片。
三、教学过程
1. 导入
通过播放与风和云彩相关的儿歌或视频，激发孩子们对风和云彩的认知和兴趣。
2. 角色扮演
教师引入风儿和云彩这两个角色，向孩子们介绍他们的特点和功能，并邀请几名孩子分别扮演风儿和云彩。
3. 观察风
教师请孩子们走到窗边或室外，观察风的特点和表现形式，例如风吹动树叶、吹动衣服等。然后，教师带领孩子们回到教室，用简单的语言描述风的特点，并引导孩子们用自己的话语表达。
4. 观察云彩
教师请孩子们仰望天空，观察不同形状和颜色的云彩，并用简单的语言描述它们。教师可以辅助孩子们观察和描述，比如提问“这朵云是什么形状的？它是什么颜色的？”等。
5. 交流与合作
教师组织孩子们分组，每组选择一种天气（晴天、阴天、刮风、下雨等），并用简单的语言描述该天气的特点。然后，每组派出一名代表向其他组进行表达，其他组成员要试着猜测表达的天气是什么。
6. 创作活动
教师提供色彩丰富的纸张和颜料，引导孩子们用手印或画笔画出自己心目中的风和云彩，并用简单的语言描述。
四、教学总结
通过本次教学活动，孩子们通过观察和描述风和云彩的特点，培养了观察力和表达能力。同时，通过角色扮演和交流活动，也培养了孩子们的合作意识和沟通能力。通过与自然界的互动，激发了孩子们对自然之美的兴趣。
中班语言教案风儿和云彩 篇二
标题：用语言与想象力探索自然之美——风儿和云彩的奇妙之旅
导语：通过本次教案的设计，旨在通过风儿和云彩这两个魔幻角色，引导中班孩子们通过语言表达和想象力的发挥，去探索和描绘自然界中风和云彩的奇妙之处。
一、教学目标
1. 培养孩子的语言表达能力和想象力，通过描述风和云彩的特点和形象，培养孩子的观察力和创造力。
2. 培养孩子对自然之美的兴趣，激发他们对自然界的好奇心。
3. 通过角色扮演和创作活动，培养孩子的合作意识和动手能力。
二、教学准备
1. 风儿和云彩的图片或手偶。
2. 描述风和云彩的简单词语卡片。
3. 彩色纸张、颜料、画笔等。
三、教学过程
1. 导入
教师向孩子们展示风儿和云彩的图片或手偶，引发孩子们对它们的想象和探索的兴趣。
2. 角色扮演
教师以风儿和云彩的形象与孩子们进行互动，通过对话和动作引发孩子们对风和云彩的描述和描绘。
3. 自由发挥
教师引导孩子们闭上眼睛，想象自己变成风或云彩，然后请他们向其他同学描述自己的感受和特点。教师可以提问“你感觉自己是什么样的风？你是怎么移动的？你是怎么带来快乐的？”等。
4. 创作活动
教师提供彩色纸张、颜料和画笔等材料，引导孩子们用自己的想象和创造力，画出自己心目中的风和云彩，并用简单的语言描述。
5. 观察与交流
教师给每个孩子一张天气图或风和云彩的图片，让他们观察并描述图片中的风和云彩。然后，教师组织孩子们分组交流，分享自己观察到的风和云彩的特点。
6. 总结与展示
教师引导孩子们回顾本次活动中的收获和体会，鼓励他们展示自己创作的风和云彩，并用简单的语言描述作品。
四、教学总结
通过本次教学活动，孩子们通过语言表达和想象力的发挥，探索和描绘了自然界中风和云彩的奇妙之处。同时，通过角色扮演和创作活动，也培养了孩子们的合作意识和动手能力。通过与风儿和云彩的互动，激发了孩子们对自然之美的兴趣。
中班语言教案风儿和云彩 篇三
活动目标：
1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。
2.理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢
3.愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
动物图片：《小兔借尾巴》课件。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣
1.师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊？
2.出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。
师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什么样子的啊？那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗？
二、教师有感情地讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。
1.提问并出示图片一：
A.故事讲了一件什么事？它为什么要借尾巴？（幼儿可随意说出故事中的情节）
B.小白兔先向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？
2.出示图片二并提问：
A.小白兔又向谁借尾巴？（引导幼儿学习动物的对话）？
B.为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。
3.出示图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。
4.出示最后一副图，提问：
小白兔怎么了？发生什么事了？兔奶奶和它说什么了？（兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。）
三、重复故事内容，引导幼儿讲述（出示相应动物对话场景）。
A.小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？
B.小白兔向别人借尾巴的行为对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。
四、活动延伸
迁移经验，正视自己
师：原来每个人身上都有和别人不一样的地方，找一找;你喜欢自己吗？喜欢自己身上的什么地方？
引导幼儿学会发现自己和别人的不一样，并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。
活动反思：
在贯彻执行《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。
中班语言教案风儿和云彩 篇四
活动目标：
1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。
2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。
活动重难点：
感受理解、仿编诗歌。
活动准备：
1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。
2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。
活动过程：
一、启发提问：
1、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？
2、天上的云儿怎么会这么有趣的？它是靠谁帮助忙的？天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的？ （老师用诗歌的句子小结）
二、感受、于是解诗歌：
1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么？
2、第二遍（第三遍）欣赏：云儿变成了胖娃娃（大，小白船），怎么样？
3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句？讲给小朋友听好吗？
4、幼儿集体念诗歌。
三、想象仿编诗歌：
1、吹呀吹，你的云儿会变成什么？它会怎么样呢？（幼儿讨论）
2、幼儿仿编诗歌
四、给诗歌起名字。
活动反思：
活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
中班语言教案风儿和云彩 篇五
活动目标：
1.知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。
2.尝试主动交流，感受积极主动交往的意义。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
6.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
7.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动重难点：
重点：能看图讲述故事。
难点：在故事中感受积极主动交往意义。
活动准备：
物质准备：故事PPT。
经验准备：知道什么是孤独。
活动过程：
（一）什么是孤独
1.幼儿有序欣赏PPT《我不愿意孤独》，教师完整讲述。
2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页，理解孤独的含义。
3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独？（没有小朋友拉住自己的手;没有朋友一起玩，一起说话）
4.小男孩喜欢孤独吗？你从哪里看出来他不高兴？
5.根据幼儿的讨论，教师总结：孤独时没有和朋友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。
（二）怎样才能不孤独
1.引导幼儿再次欣赏PPT第5-7页，小男孩不喜欢孤独，他想出哪些办法？他是怎么做的？
2.幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗？他和朋友玩什么？（找朋友一起说话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩）
3.根据幼儿讨论和画面呈现的情景，教师总结：如果你不喜欢孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。
（三）我们不孤独
1.如果你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗？
2.教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从伤心到高兴，最后大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好!”
3.教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤独，不难过。
4.再次完整阅读《我不愿意孤独》。
5.大家拉着手一起出去玩玩吧。
活动反思：
《我不愿意孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜欢孤独，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。
老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能
让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。
中班语言教案风儿和云彩 篇六
活动目标：
1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。
2、知识经验准备：户外观察云彩。
活动过程：
一、导入课题：
1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）
2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿。
提问：
（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）
（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）
二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。
1、引导幼儿闭上眼睛,听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。
提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）
2、欣赏第二遍
老师操作云彩图片，帮助其体验理解。
根据散文诗的内容提问：
（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）
2、集体跟着老师朗诵散文诗。《云彩和风儿》
引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）
三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。
1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力
2、幼儿动手操作，进行合作仿编
3、展示幼儿作品。
活动反思：
通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
