染雾沪教版《扬州茶馆》四年级语文教案 篇一
标题：通过《扬州茶馆》感受传统文化
教材：沪教版四年级语文《扬州茶馆》
教学目标：
1. 了解并理解《扬州茶馆》的故事情节；
2. 掌握课文中的重要词汇和句子；
3. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力；
4. 提高学生的口头表达能力和合作学习能力。
教学重点：
1. 掌握课文中的重要词汇和句子；
2. 理解《扬州茶馆》的故事情节。
教学难点：
1. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力；
2. 提高学生的口头表达能力和合作学习能力。
教学准备：
1. 课文《扬州茶馆》的教材；
2. 相关的图片和视频资料；
3. 学生的课本和学习用具。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 与学生进行自由谈话，引导他们回忆并讨论过去去过的咖啡馆或茶馆，了解他们对茶馆的认识。
2. 引导学生观察并讨论展示的茶馆图片，了解茶馆的特点和文化。
Step 2 学习课文
1. 让学生阅读课文《扬州茶馆》，理解故事情节。
2. 分组合作，分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
3. 学习重要词汇和句子，帮助学生理解和运用。
Step 3 欣赏传统文化
1. 观看相关视频资料，了解茶馆在中国传统文化中的地位和影响。
2. 分组合作，制作展板，展示茶馆的文化内涵和特点。
Step 4 合作学习
1. 学生分组进行讨论，回答一些关于茶馆的问题，如“茶馆是中国传统文化的一部分吗？为什么？”等。
2. 分组进行小组表演，模拟茶馆里的对话和情景。
Step 5 总结和评价
1. 教师进行总结，回顾本节课的重点和难点。
2. 学生进行自评和互评，评价自己在本节课中的表现和收获。
沪教版《扬州茶馆》四年级语文教案 篇二
标题：探索《扬州茶馆》中的人物形象
教材：沪教版四年级语文《扬州茶馆》
教学目标：
1. 了解并理解《扬州茶馆》中各个人物形象；
2. 掌握课文中的重要词汇和句子；
3. 培养学生对文学作品的分析和欣赏能力；
4. 提高学生的口头表达能力和合作学习能力。
教学重点：
1. 掌握课文中的重要词汇和句子；
2. 分析并了解《扬州茶馆》中各个人物形象。
教学难点：
1. 培养学生对文学作品的分析和欣赏能力；
2. 提高学生的口头表达能力和合作学习能力。
教学准备：
1. 课文《扬州茶馆》的教材；
2. 学生的课本和学习用具。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 与学生进行自由谈话，引导他们回忆并讨论过去看过的电影或电视剧，了解他们对人物形象的认识。
2. 引导学生观察并讨论课文中的人物形象，了解他们的性格特点和形象描写。
Step 2 学习课文
1. 让学生阅读课文《扬州茶馆》，理解各个人物形象。
2. 分组合作，分角色朗读课文，加深对人物形象的理解。
3. 学习重要词汇和句子，帮助学生理解和运用。
Step 3 分析人物形象
1. 引导学生分析课文中的人物形象，如茶馆老板、茶馆老板娘、书生、鲁大爷等，了解他们的性格特点和形象描写。
2. 学生分组合作，选择一个人物形象进行深入分析和讨论，制作海报展示。
Step 4 合作学习
1. 学生分组进行讨论，回答一些关于人物形象的问题，如“茶馆老板的性格特点是什么？他在故事中起到了什么作用？”等。
2. 分组进行小组表演，模拟人物形象的对话和情景。
Step 5 总结和评价
1. 教师进行总结，回顾本节课的重点和难点。
2. 学生进行自评和互评，评价自己在本节课中的表现和收获。
沪教版《扬州茶馆》四年级语文教案 篇三
沪教版《扬州茶馆》四年级语文教案
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的沪教版《扬州茶馆》四年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、能正确朗读课文，了解作者用词的准确。
2、默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。
3、了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更
教学难点：
体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。
教学重点：
复述“烫干丝”的过程。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：茶馆
2、交流：你有没有去过茶馆？吃过什么茶点？
3、板书：扬州
师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最的就是茶馆。
4、齐读课题。
5、今天我们来一起学习我国的'散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。
二、介绍作者（出示多媒体）
三、自读课文，了解课文内容
1、自读课文，思考：扬州茶馆的特色是什么？
板书：吃的花样最多
2、再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。
3、交流。
4、在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食？
5、学生自行准备，然后交流。
四、语言实践和课外延伸。
1、咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下？
（唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达）
2、你还知道哪些中国有名的特色小点？向同学们介绍一种你喜欢的小吃。
