染雾《我的爸爸》小班语言教案 篇一
1. 教学目标：
- 了解家庭成员的称谓
- 学习描述爸爸的外貌特征和性格特点
- 能够用简单的句子表达自己对爸爸的喜爱之情
2. 教学准备：
- 卡片或图片，上面分别写着家庭成员的称谓（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）
- 爸爸的照片或绘画
- 爸爸形象的故事书
3. 教学过程：
- 引入活动：出示家庭成员的称谓卡片或图片，让学生认识并说出每个称谓的对应关系。
- 观察爸爸的照片或绘画，引导学生描述爸爸的外貌特征。例如：“爸爸有黑色的头发，大大的眼睛和高高的个子。”
- 展示爸爸形象的故事书，讲述爸爸的故事。故事中包含爸爸的性格特点，例如：“爸爸很勇敢，他总是保护我不受欺负。”
- 让学生用简单的句子表达自己对爸爸的喜爱之情。例如：“我爱我的爸爸，因为他对我很好。”
4. 拓展活动：
- 学生们可以用绘画或手工制作一份特别的爸爸节礼物，表达对爸爸的爱意。
- 学生们可以参与角色扮演，模仿爸爸的样子和声音，展示自己对爸爸的了解和喜爱。
5. 总结：
- 让学生回顾课堂所学内容，重点强调爸爸的称谓、外貌特征和性格特点，并鼓励学生表达对爸爸的喜爱之情。
《我的爸爸》小班语言教案 篇二
1. 教学目标：
- 学习掌握描述爸爸日常活动的词汇
- 提高学生运用简单句子描述爸爸日常活动的能力
- 培养学生对爸爸的关心和体贴之情
2. 教学准备：
- 图片或卡片，上面分别写着爸爸的日常活动（工作、做饭、帮助我等）
- 爸爸的日常活动的绘画或图片
3. 教学过程：
- 引入活动：出示爸爸的日常活动的图片或卡片，让学生认识并说出每个活动的名称。
- 观察爸爸的日常活动的绘画或图片，引导学生描述爸爸在图片中在做什么。例如：“爸爸在照顾我，给我洗澡。”
- 教授描述爸爸日常活动的词汇，例如：“工作、做饭、帮助我、陪我玩等。”
- 让学生运用简单句子描述爸爸的日常活动。例如：“爸爸每天上班，他工作很辛苦。”
- 引导学生表达对爸爸的关心和体贴之情。例如：“我喜欢帮助爸爸做家务，因为他每天都那么辛苦。”
4. 拓展活动：
- 学生们可以创作一首关于爸爸的歌曲或诗歌，表达对爸爸的关心和爱意。
- 学生们可以与爸爸一起参加户外活动，增进亲子关系。
5. 总结：
- 让学生回顾课堂所学内容，重点强调描述爸爸日常活动的词汇和句子，并鼓励学生表达对爸爸的关心和体贴之情。
《我的爸爸》小班语言教案 篇三
《我的爸爸》小班语言教案
教学目标：
1、培养幼儿养成安静地听同伴谈话、交谈的习惯。
2、让幼儿增进对爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱他人的情感。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
教学重点、难点
1、教学重点：组织语言教学
2、教学难点：如何组织幼儿围绕话题谈话。
活动准 
1、布置幼儿事先在家观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么？
2、《好爸爸、坏爸爸》唱碟
3、每人带一张爸爸的相片，老师画好有爸爸头像的画一幅。
活动过程
一、引入话题
师：(出示有爸爸头像的画)小朋友每个人的爸爸都不一样。今天，老师请小朋友来说一说，你爸爸是什么样子的？他在家都做些什么？
二、活动开始
1、老师向幼儿提出要求：请小朋友在介绍自己的爸爸时要清楚地说出爸爸的长相，爸爸在家里做些什么事？
2、教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解幼儿的谈话内容，引导幼儿围绕主题谈话。
三、引导幼儿集体谈“爸爸”
1、自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。
2、对幼儿的谈话给予赞许和鼓励。
四、拓展谈话的话题
1、“你喜欢爸爸吗？”“你愿意为爸爸做些什么事情？”。
2、在幼儿的.谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。例如：“我爸爸是……”，“他会做……”。
五、小结
引导幼儿：爸爸是很爱孩子的，同时，他们也希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友你们也应该关心爸爸、爱爸爸和我们身边的每一个人。
六、结束活动
欣赏歌曲《好爸爸、坏爸爸》。
教学反思
1、我在构思谈话活动时，选择了幼儿比较熟悉的话题“我的爸爸”，引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动，让幼儿在老师的指导下，很好地展开活动。
2、谈话活动设计的结构合理，我通过三个步骤完成此次谈话活动的。
第一步：通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容；
第二步：要求幼儿利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流，对“我的爸爸”的认识；
第三步：通过提出问题“你喜欢爸爸吗？”“为什么喜欢爸爸？”“你愿意为爸爸做些什么事情？”等对幼儿进行启发，引导进一步拓展谈话的范围，使幼儿在交谈过程中不知不觉地学到新的谈话经验。
3、当然，我在组织分组谈话这一环节中，感觉有些困难，因为小班幼儿对谈话活动的规则意识不强，所以如何协调而有效地开展活动，使活动开展得既有趣更有序还需要进一步的摸索。
小百科：爸爸，对父亲的一种称呼，多用于口语。与多数人的印象不同，该词起源甚早。
