染雾《谁的力气大》小班科学教案 篇一
标题：探究力量大小的实验活动
教学目标：
1. 让学生了解力量的大小对物体的影响。
2. 培养学生的观察和思考能力。
教学准备：
1. 实验材料：几本不同大小的书、一张桌布。
2. 实验器材：纸杯、小石子、塑料袋。
教学过程：
1. 导入：老师向学生提问，谁的力气大？学生回答。然后，老师告诉学生，今天我们要进行一个实验活动，来探究谁的力气大对物体的影响。
2. 实验1：老师将一本大书放在桌子上，然后请一个学生尝试将书移开。观察学生的表现。
3. 实验2：老师将一本小书放在桌子上，再请一个学生尝试将书移开。观察学生的表现。
4. 实验3：老师给每个学生一张桌布，让他们在桌子上摆上几本大书，然后尝试用力将桌布拉开。观察学生的表现。
5. 实验4：老师给每个学生一张桌布，让他们在桌子上摆上几本小书，然后尝试用力将桌布拉开。观察学生的表现。
6. 整理实验结果：老师与学生一起讨论实验结果。学生应该发现，在实验1和实验3中，较大的力量使得移动物体更困难；而在实验2和实验4中，较小的力量使得移动物体更容易。
7. 总结：老师引导学生总结实验结果，并提出问题，为什么力量的大小会对物体的移动有影响？
8. 拓展：老师与学生一起探讨力量大小对日常生活中的其他现象的影响，如吹气球、拉响扯铃等。
教学延伸：
1. 让学生自己设计实验，探究其他力量大小对物体的影响。
2. 给学生更多的实践机会，让他们在日常生活中观察和思考力量大小的影响。
总结：
通过这个实验活动，学生能够通过亲身经历和观察，了解力量的大小对物体的影响。同时，通过讨论和思考，培养学生的观察和思考能力。这将为他们今后的科学学习打下坚实的基础。
《谁的力气大》小班科学教案 篇二
标题：小明的力气
教学目标：
1. 让学生了解力气的大小会因人而异。
2. 培养学生的观察和表达能力。
教学准备：
1. 实验材料：几个大小不同的球。
2. 实验器材：秤。
教学过程：
1. 导入：老师向学生提问，谁的力气大？学生回答。然后，老师告诉学生，今天我们要进行一个实验活动，来探究力气的大小会因人而异。
2. 实验1：老师给小明一个较大的球，请他用力将球推开，并观察力气的大小。
3. 实验2：老师给小明一个较小的球，请他用力将球推开，并观察力气的大小。
4. 实验3：老师给小明一个较大的球，请他用力将球推开，并用秤测量他的力气。
5. 实验4：老师给小明一个较小的球，请他用力将球推开，并用秤测量他的力气。
6. 整理实验结果：老师与学生一起讨论实验结果。学生应该发现，小明用力推动较大的球时，力气比推动较小的球时更大。同时，通过秤的测量，学生可以了解到具体的力气数值。
7. 总结：老师引导学生总结实验结果，并提出问题，为什么不同大小的球需要用不同大小的力气才能推动？
8. 拓展：老师与学生一起探讨力气的大小与身体的健康有关，如运动员的力气比普通人大。
教学延伸：
1. 让学生自己设计实验，探究力气的大小与不同物体的推动有关。
2. 让学生用秤测量不同人的力气大小，进行比较。
总结：
通过这个实验活动，学生能够通过亲身经历和观察，了解力气的大小会因人而异。同时，通过测量力气的大小，学生可以具体了解到力气的数值。这将激发他们对科学的兴趣，并培养他们的观察和表达能力。
《谁的力气大》小班科学教案 篇三
《谁的力气大》小班科学教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《谁的力气大》小班科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【活动目标】
1、知道自己身体有力气，用力就可以使物体运动。
2、愿意探索力，能大胆探索力的大小与物体间的关系。
3、对有关力的现象感兴趣，体验发现的乐趣。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动准备】
1、经验准备：知道自己用力就可以让一些物体动起来。
2、物质准备：羊角球、刺猬球、飞盘、足球、拎的`小桶、小车独轮车等。
【活动过程】
一、导入
1、今天老师看见你们很高兴，很想抱抱你们，选1~2个幼儿抱一抱。
提问：老师有没有抱起来？
老师身体的哪个地方用力了？（手用力了）
2、试一试：谁的力气大，激发活动的兴趣。
实践活动一、分组活动并讲解活动规则。
教师（出示玩具）宝宝们，老师为你们准备了好多玩具，你们想不想玩啊？请宝宝们上来玩一玩吧。
玩后提问：你玩的什么玩具？你是怎么把它玩起来的？你的身体哪个地方用力了？
二、再次探索力的大小。
实践活动二：体验自己用力大小与物体的关系。
师：老师这里，还有许多东西，刺猬球、小车、轮胎等。
请你们去试一试，让它们动起来，想一想，你的身体的什么地方在用劲？
（请个别幼儿选择一个活动进行探索）并加强个别辅导，
“你是怎么让轮胎动起来的？”（推的）“身体的什么地方用力的？”（膀子）“用了力就怎么样了？”（轮胎就滚动了）
1、引导幼儿认识对不同的物体要用身体不同部位的力。
师：踢球的时候什么地方在用力？（小脚在用力）
我们玩球的时候想把球踢远，脚踢的时候就要怎样？（用力踢）
如果想踢得近一点呢？（轻轻踢，少用点力）
师：拎小桶的时候身体的什么地方在用力？（手、胳膊、肩膀）
如果你想拎起重的东西，用的力气应该怎样？拎起轻的东西呢？（用力大，就能拎起重的东西，用力小，只能拎起轻的东西）
师：当你在推小车的时候，身体的什么地方要用力？（手和脚都要用力）
要想让小车跑得快，用力就应怎样？（用力就要大）跑得慢呢？（用力就小）
2、师幼共同小结：原来，我们用力就能使物体动起来。物体动的快、慢、远、近都和我们用力的大小有关系。
三、游戏活动：《大皮球》
幼儿两两做游戏，当唱到拍的轻的时候，扮大皮球的幼儿轻轻地跳起来，唱到拍的重的时候，幼儿跳高一点，游戏进行2—3遍。
教学反思：
教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
